孫林燕

【摘? 要】隨著信息技術的發(fā)展，信息化教學已經(jīng)成為主流的教學方式，對教育界來說，微課作為信息化教學的典型方式，受到了教師和學生的一致歡迎。在素質教育的背景下，信息技術課程受到了越來越多的重視，其教學質量直接關系到學生綜合能力的發(fā)展。本文對初中信息技術微課的制作進行了探索，以期提高微課在初中信息技術課程中的應用價值。

【關鍵詞】初中信息技術;微課;制作設計

利用微課進行信息技術教學，能顯著提高教學的質量和效果，提高教育教學的水平。在微課教學模式下，能夠突破課堂教學的限制，讓學生和教師擁有更大的發(fā)展空間，發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，減輕教師的教學負擔，提高信息技術教學的效率和質量。

一、初中信息技術課程教學現(xiàn)狀

雖然在素質教育的背景下，信息技術課程受到了越來越多的重視，但是應試考試的壓力，導致信息技術這門不在應試考試范圍內的科目并沒有得到學生和家長實際的重視，甚至部分學校也忽視信息技術課程的教學。再加上初中信息技術課程的實踐要求比較高，課時安排卻比較少，因此，教師需要在有限的課堂時間內完成教學內容，導致教師在教學時為了趕進度，無法兼顧所有學生的學習需求，學生在學習的過程中容易遭受到挫折，學習的興趣不高。

此外和其他的傳統(tǒng)課程相比，信息技術課程的開設時間較短，沒有形成科學合理的教學體系，沒有建設高素質的教師隊伍，甚至有很多信息技術的教師并非科班出身，所以導致教學的質量無法得到保證。由于信息技術并沒有列入應試考試的科目中，所以學生對這門課程容易產(chǎn)生輕視的心理，并沒有意識到該課程對未來生活的重要性，只是被動地接受知識灌輸，學習的效果不佳。同時信息技術課程的核心，應該在于提高學生的實踐操作能力，但是在實際的課堂教學中，教師過于注重理論知識的教授，導致學生并沒有得到相應的實踐鍛煉。在傳統(tǒng)教育理念影響下，部分教師在教學模式上仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有重視學生的個體差異性，在教學的過程中，無法滿足所有學生的學習需求，因此，學習能力比較差的學生，在課堂中無法跟上教師的教學節(jié)奏，時間一長，其學習的問題累積得越來越多，影響學生學習的積極性，繼而阻礙信息技術課程的順利開展。

二、初中信息技術微課的制作

（一）理論課程的制作

雖然信息技術是一門實踐要求比較高的課程，但是理論知識的學習也是必不可少的。通過理論知識的學習，能讓學生形成良好的信息素養(yǎng)，對信息技術課程的特點、概念及其發(fā)展有基本的了解，能掌握計算機的基礎知識，了解其系統(tǒng)的工作原理，正確認識到信息技術對日常生活的作用，從而形成良好的信息技術意識，自覺進行信息技術課程的學習。初中信息技術課程的理論知識相對比較簡單，但是仍有部分概念在表述上比較抽象，會混淆學生的理解，讓學生學習起來有些困難。因此，制作理論的微課程，其主要的目的就是將原本抽象的概念更形象生動地展示給學生，讓學生更好地掌握課本知識，提高學習效果。想要將理論知識更好地呈現(xiàn)出來，就需要有更清晰的知識結構，因此，在理論課程中，PPT的制作就顯得尤為重要。

1.課件的準備

在進行PPT的制作時，教師首先要根據(jù)學生的學習情況及興趣愛好來制作學生感興趣的課件，以提高其學習效率。理論課程的學習以文字為主，因此，學生學習的興趣不高，教師在進行PPT的制作時，可以利用圖片、視頻、音頻等方式，對學生的視覺和聽覺進行刺激，從而提高學生的學習興趣，讓學生能高效地學習。除此之外，教師還要根據(jù)教學的內容和目標來制作PPT，將課程中的重難點作為PPT中主要展現(xiàn)的內容，幫助學生循序漸進地學習和掌握知識，從而讓學生形成完整的知識架構，更加深刻地理解教學的

內容。

2.課件的制作

部分教師在制作PPT課件時，為了方便會直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成的課件，但是這樣的課件不能完全滿足課堂教學的需求，無法達到良好的教學效果。因此，教師在制作PPT課件時，切忌照搬網(wǎng)上的教學素材，同時也不要完全將教材中的內容轉移到課件中，否則只是換湯不換藥地進行教學展示，無法從根本上提高學生的學習效率。教師應將教學的內容仔細分類，突出教學的重難點，有效提高學生的學習注意力，讓學生在觀看PPT時，能迅速抓取重點知識，從而進行高效的學習。在知識點的設置上，教師要按照循序漸進的方式，從易到難，從部分到整體，讓學生逐漸掌握所學知識。

3.課件的設計

在PPT的頁面設計上，為了更好地提高學生的興趣，每一頁的文字不應過多，文字的大小要合適，不宜排得過密，同時不同頁面的PPT風格要保持一致。利用PPT中的多種呈現(xiàn)效果，強調重點知識，提高學生的課堂聽講率。同時，在PPT的顏色設置上不要過于復雜，要結合頁面的背景顏色選取醒目的字體顏色，不宜太暗或者太亮，要方便學生讀取。

4.微視頻的制作

除了PPT的制作，利用微課進行教學，視頻的錄制也至關重要。教師在錄制教學視頻時，要仔細研讀教材，在錄制之前先列好講課的大綱，以便錄制時對錄制的內容了然于胸。同時，在錄制前要準備好設備，防止錄制時出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。在視頻的分辨率上要保持合適的數(shù)值，不宜過高或者過低，環(huán)境要保持安靜，不能有雜音。錄制時可以采用分段錄制的方式，以減少出錯后要重新錄制的情況。對重難點的表達要通過語氣來讀出，錄制的聲音要響亮，避免出現(xiàn)機械化、沒有起伏的語音語調，通過抑揚頓挫的講解，提高學生的學習興趣。同時，教師還要擺脫書面語的表達方式，盡量使用通俗易懂的口語，在稱謂上多使用我們、大家這樣的詞語，拉近學生和視頻之間的距離。另外，教師在講解的過程中，切忌將PPT中的內容如數(shù)朗讀出來，要對知識點進行有效的講解，同時可以使用鼠標等其他的標識功能來配合解說，但是在展示功能的使用上要適度，防止出現(xiàn)使用過多而干擾學生的思維。

5.視頻的制作和修改

視頻錄制完成之后，可以使用Adobe Premiere、EDIUS等視頻編輯軟件對其進行編輯，通過剪輯處理、添加批注等方式來完善微課視頻，編輯完成之后導出視頻文件，上傳到網(wǎng)絡平臺如QQ群、微信群等，讓學生自行下載進行學習。微課視頻制作完成之后，在教學活動中，通過教學的實際情況以及學生的反饋，要不斷地完善和修改，以達到更好的教學效果。

（二）實踐課程的制作

在實踐課程中，主要教學目的是提高學生的實踐能力，讓信息技術為學生今后的學習和生活服務。實驗課的微課制作主要包括理論的操作講解和實際的演示講解，最終目的是讓學生更好地掌握信息技術的操作技能。

1.分析實際的教學情況

在視頻制作前，教師要根據(jù)教學內容和目標以及學生的實際操作能力，來制作適合學生實際情況的微課視頻，要讓學生即使只通過觀看微課視頻，也能理解并且掌握操作要點，因此，要注重教授的技巧。初中生的年齡還比較小，因此，好奇心比較重，模仿能力也比較強，教師在制作實踐類的微課視頻時，要貼合學生的身心發(fā)展特點，注重對學生探索能力的培養(yǎng)，讓學生能根據(jù)視頻的內容，充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地對主要學習的內容進行探索。在經(jīng)過親身的實踐操作后更能加深學生對知識的理解和掌握，從而提高學習的效率和質量。

2.確定教學的內容

教師要以學生的實際學習水平和需求為設計點，結合實驗教學中的重難點進行微課視頻的設計。在視頻中盡量以簡短精練的知識講解為主，如果課程中所涉及的知識點數(shù)量比較多，教師可以將課程分解為數(shù)節(jié)小課程，對學生進行精確的知識點教學，切忌在教學時為了增加教學的容量而增加教學的內容，這樣反而會讓學生迷失在知識點之中，無法準確地掌握重點知識，即便視頻觀看下來，學生也無法明確學習目標到底是什么，影響到教學的效果。

3.課件的制作

實踐課程的教學目標主要是讓學生掌握正確的實踐技巧，所以在課件的制作過程中，對理論知識的講解也非常重要。在理論課件的制作過程中，教師首先要根據(jù)教材來確定教學的內容，為了讓學生更清楚操作的原理，在課件中每一頁的內容都要做到精簡，緩解學生學習的疲勞感。對重點知識要利用相關的功能突出顯示，以提高學生的注意力，在制作的過程中要從學生的角度出發(fā)，設計出更能吸引學生注意力的

課件。

4.演示設計

對實驗教學來說最重要的就是通過操作演示讓學生更好地掌握實踐操作的技巧，因此，在進行微課視頻錄制前，教師需要了解在本節(jié)課中具體的操作環(huán)節(jié)有哪些，教學的重難點在哪里，通過設計操作的演示過程，幫助學生更好地提高實踐能力。為了避免微課設計不合理而導致學生在理解過程中出現(xiàn)混淆，最好在教學視頻中，一個視頻只講解一個知識點，這樣能更好地幫助學生理解和掌握相關的操作要點。

5.錄制環(huán)節(jié)

和理論課程的錄制不同，在實踐課程中，教師需要將微課的錄制與理論知識和實踐技能結合起來，在講解理論知識后，教師要通過實際的演練，將具體的操作步驟清楚地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能結合教師的實際操作，更好地理解課件中的理論知識點。在錄制過程中，教師要盡量多地使用我們、大家這一類的詞語，以拉近學生和教師之間的距離。在演示過程中，盡量做到操作步驟簡潔明了，讓學生即使只看視頻也能掌握相關操作，同時在講解的節(jié)奏上，也要符合學生的認知水平，讓學生能觀察到重要的操作細節(jié)。

6.視頻的制作和修改

這部分內容和理論課程一致。

三、結束語

在素質教育的背景下，初中信息技術課程應該受到更多的重視，用更科學合理的方法來進行有效的教學，在信息化時代下為新課程的改革提供助力，使教學的手段更豐富多樣。微課作為時下最流行的教學方法之一，符合學生的認知特點，能幫助學生更好地掌握學習的重難點，提高其學習效率，減小教師的教學壓力。教師在進行微課教學時，要提高自己制作微課的能力，用飽滿的熱情投入微課的教學中，探討出更有效的微課教學方法，以達到更好的教學效果。

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