劉廣義

◆摘? 要：初中物理對于初中階段的學生而言，是非常重要的一門學科。由于物理是學生在初中階段才剛剛接觸的學科，學生不能很好的理解是一種很正常的現(xiàn)象;但是對于初中階段的學生而言，如果僅僅只是死記硬背而不能去真正深刻理解物理現(xiàn)象背后的真正含義，對于后續(xù)的學習階段而言會帶來很多不好的結(jié)果。在初中階段，教師在教學過程中應該將物理現(xiàn)象作為切入點引出后續(xù)的教學，同時也要加強課上活動的豐富性，增強學生對物理學科的興趣。本篇文章主要是通過分析有效活動對學生所產(chǎn)生的意義提出一些開展有效課堂活動的相關(guān)方法。以供讀者參考，希望能夠給讀者帶來一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;探究活動;有效性;探索研究

一、引言

初中階段的物理知識大多數(shù)都與生活中經(jīng)常發(fā)生的物理現(xiàn)象有關(guān)。這對于學生學習物理是一件非常有幫助的事情。學生探究物理現(xiàn)象背后的含義就可以對該物理知識進行充分的理解。因此，教師在進行物理教學時應當充分考慮學生自主學習的情況，開展一些有趣且具有探究意義的活動。如此一來，既可以增加學生在課堂上的學習效率，還可以進一步激發(fā)學生對于該學科的學習興趣，同時也會激發(fā)出學生自主學習的動力。

二、激發(fā)學生對于學科的興趣

對于初中的學生而言，物理作為一門之前從未接觸的課程，而人們面對新鮮的事物總是充滿好奇的。在基于這個的基礎(chǔ)上，教師如果在課堂上開展相關(guān)有趣的教學活動，可以使課堂氣氛變得更為活躍，教師可以適當?shù)貙⑸钪谐Ｒ姷奈锢憩F(xiàn)象，作為教學的切入點。在學習新的知識的時候可以將知識點與現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象進行有機聯(lián)系，達到學以致用的效果。當一個知識在學生學習過程中產(chǎn)生了實用性之后，學生通過自我進行實踐充分理解了知識的含義之后，會給學生帶來極大的滿足感和成就感;同時也會讓學生體會到學習物理知識的重要性，從而會更積極主動的將時間花費在該學科上，因為興趣是最好的老師。例如：筆者在之前教學的過程中在教學《汽化與液化》這一章節(jié)時通常會在正式授課之前給學生舉一些生活中的例子，在氣溫非常高的夏天，當一個人游泳完之后從泳池出來的時候為什么會感到冷。學生在學習完該章節(jié)的知識之后，對于這個問題也就有了很好的解釋了，同時還可以在日常生活中得到運用，如此一來可以使學生對物理逐漸產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。有效的課堂活動不僅能夠激發(fā)學生對于學習的熱情，還可以充分展示學生自我學習能力。在一班學生中，總是不缺乏一些提前自主預習的學生，在課堂上進行進行有效教學活動，可以為那些提前自主學習的學生，預留一部分自我展示的空間;同時還可以為其他同學樹立良好的榜樣，形成一種良性競爭。如此一來既滿足了自主學習的學生展示的欲望，同時還可以豐富了課堂教學，為其他同學起到了很好地示范作用，多方面促進了初中物理課堂教學質(zhì)量的提升。

三、為學生提供自我思考的時間

當然，一個良好的教學過程并不是只有教師在講，學生在聽這么簡單;而是教師和學生針對于一個知識點，共同對知識點進行交流探討得出最后的結(jié)論。因此，教師在進行課堂活動時可以借助于一些實物進行類比講解，讓學生對較為抽象的物理知識點變的更加形象直觀，這樣學生容易理解接受;同時還要為學生留出一部分時間進行自我思考，以便于學生對于剛剛學習的知識能夠進行一次回顧和轉(zhuǎn)換，以自己的理解方式對新學習的知識點進行自我的轉(zhuǎn)換。例如：在學習《串聯(lián)和并聯(lián)》這一章節(jié)時，學生對于平面的電路圖，并不能很好地理解，這個時候教師可以采取小組分組的方式展開后續(xù)學習，給予學生一些教學輔助工具，現(xiàn)場實際操作如何連接電路圖，這樣可以幫助學生對于平面電路圖進行理解，而不是只是靠死記硬背獲得的知識。學生在自己動手進行實驗的同時也是在將自己所學的知識應運到實際生活的過程，這樣便可以對學習的知識進行一個再度轉(zhuǎn)換，讓知識為學生自己所用。

四、注重學生課堂感受

對于教師而言，教學不僅只是簡簡單單的完成任務(wù)，而是要將知識點傳授給學生;物理教學并不像是英語或者語文那樣，只要教師課堂上講學生課下進行記憶就行了。如果教師只是一味地追求教學目標、教學進度，不在乎學生是否真正學到了知識，這樣的思想是非常偏激的。很多情況下教師都需要通過實驗來向?qū)W生證明知識點的正確性。因此物理課堂上開展相關(guān)探究活動是非常必要的。教師也應該明白，在物理課堂中自己不是占主導地位，真正占主導地位的是學生。在物理課堂開展相關(guān)活動的時候，教師可以適當?shù)貙W生進行相關(guān)的指導，但并不是強行要求學生按照教師的思維方式走，而是在必要的時候給予學生一定的幫助或指導。主要還是通過學生自主學習或者自行了解達到最后的學習目的。教師應該注重學生在課堂上的表現(xiàn)，針對于學生在課堂中的表現(xiàn)，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課程的進度或者重難點;面對學生多數(shù)聽不懂的情況，教師可以將剛才的知識點進行再轉(zhuǎn)換或者再詮釋，用另一種方式向?qū)W生詮釋該知識點的含義，直到大部分學生可以明白為止。當然，這并不意味著教師在課堂上處于主導者地位，只是針對一些較為基礎(chǔ)的知識點，要先對學生進行講解，這樣才能開展后續(xù)的教學活動，便于學生進行記憶理解。

有效的課堂教學是需要交流的。教師需要通過學生的回答或者提問來掌握學生是否對章節(jié)知識有一定的掌握;一節(jié)好的課堂教學活動也是需要生動的語言來修飾的，教師一兩句風趣幽默的玩笑話也可以帶動課堂氣氛。同時教師適時的指導可以有效的避免學生花費不必要的時間和精力在不正確的思考方向上，有效地提高了學生在課堂活動中的效率。學生和教師之間的交流可以有效促進教師掌握學生學習進度以及針對學生修改教學設(shè)計或者方案，更好地提升學生對于物理這門學科的學習效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中物理對于學生而言是一門必須要從基礎(chǔ)牢牢抓起的學科，只有在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)了足夠濃厚的學習興趣，在后續(xù)的學習過程中學生才愿意為該學科花費更多的時間。而有效課堂教學活動可以激發(fā)學生對該學科的學習熱情和興趣，提高學生在課堂上的學習效率以及對知識點的理解程度;同時還可以促進師生友好交流、活躍課堂氣氛，引發(fā)學生積極主動地進行自我思考，讓學生可以在樂趣中學習新的知識。

參考文獻

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