熊君

摘要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際上的地位是毋庸置疑的。所以，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作都是很有好處的。對(duì)小學(xué)生而言，以英語(yǔ)為基礎(chǔ)奠定扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合文字和繪本來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師主要參照目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)其中的問題進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并就如何將小學(xué)英語(yǔ)與繪本教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本教學(xué)

一、淺析小學(xué)英語(yǔ)的自然拼法與特征

自然拼讀是英語(yǔ)中普遍采用的一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)的方式。其實(shí)，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不但要用自然的拼法來記憶，而且在那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家里，他們還可以通過這種方式來提高自己的母語(yǔ)水平。所謂“自然拼法”，就是把一個(gè)詞中的一個(gè)字母拼接起來，這樣，同學(xué)們就可以通過語(yǔ)音來記憶這個(gè)詞了。傳統(tǒng)的詞匯記憶方式完全依賴于學(xué)生的記憶。閱讀的重點(diǎn)在于語(yǔ)言的排列。這個(gè)辦法也許可以用來寫一些簡(jiǎn)單的字，但對(duì)比較復(fù)雜的字就不好記住了。很多英語(yǔ)詞匯相似，但是意義卻完全不同。用傳統(tǒng)的方式講話，會(huì)使學(xué)生感到困惑，既浪費(fèi)時(shí)間又費(fèi)力。

英語(yǔ)的自然拼法只是一個(gè)很好的辦法。自然拼法最大的特色就是可以把繁復(fù)的語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為正常的語(yǔ)音，并能把單詞與語(yǔ)音結(jié)合起來，從而為學(xué)生提供幫助。這樣，就徹底地解決了學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并將他們的發(fā)音糾正過來，使他們能夠在語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把字讀出來。

另外，通過自然音節(jié)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生充分利用羽生拼音的類比能力。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還缺乏基本的知識(shí)，要花很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能適應(yīng)，但是英語(yǔ)就不一樣了。中文是中國(guó)人的母語(yǔ)，他們會(huì)用中國(guó)人制造的黑陶瓷。拼音的發(fā)音與英語(yǔ)的發(fā)音有許多相同之處，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼音有一定的了解，能將英語(yǔ)的讀音與拼音進(jìn)行比較。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教育概要

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的問題就是學(xué)生在課堂上不能專心聽講。小學(xué)生的自控能力很弱，上課時(shí)難免會(huì)發(fā)狂、心不在焉，老師在課堂上說了些什么，掌握了多少，不用說，學(xué)生是完全聽不懂的。教師的教學(xué)成效就很低。所以，要想有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力，首先就要引起他們的注意。其實(shí)，不管是小學(xué)生，還是大學(xué)生，學(xué)習(xí)中最重要的就是興趣，只要學(xué)生認(rèn)真聽講，就能提高。

英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)課本的內(nèi)容并不乏味，多得的繪本和色彩讓我覺得乏味，但是小學(xué)生英語(yǔ)繪本書卻是給小學(xué)生們畫上了色彩，不但在英語(yǔ)教學(xué)中增加了插圖對(duì)話和關(guān)鍵字。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)學(xué)生很愛，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，思維與邏輯思維的發(fā)展。

三、淺談小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)的策略

英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的地位日益突出，其影響日益擴(kuò)大。在新世紀(jì)里，英語(yǔ)越來越多地發(fā)展成英語(yǔ)的第二語(yǔ)言，而不只是學(xué)會(huì)英語(yǔ)。當(dāng)前新課程對(duì)新時(shí)期的學(xué)生提出了許多新的要求。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從聽、說、讀、寫四個(gè)層面進(jìn)行，而英語(yǔ)詞匯的掌握則是其中的關(guān)鍵。目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂觀。教師的教學(xué)方法目前仍以傳統(tǒng)的方法為基礎(chǔ)。在課堂上，教師要同學(xué)們把課本拿出來，一個(gè)字一個(gè)字的說出來。似乎所有的語(yǔ)言都被指派給了學(xué)生，但是他們的記憶力卻沒有那么好。

針對(duì)以上問題，可以采用自然拼法和繪畫教學(xué)相結(jié)合的方法。盡管音部有助于學(xué)生輕松地朗讀，但是通過繪本的教學(xué)，可以使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更加重視，從而提高教學(xué)效果。通過自然的拼法，可以讓孩子們更快地記憶單詞，并能在讀音的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼寫。不過，盡管我們已經(jīng)記住了這些單詞的發(fā)音，但是它們的含義卻不是很清楚，因此，用英語(yǔ)繪本書來幫助我們。繪本是用大量的繪本和對(duì)話來表達(dá)其意義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以從繪本中了解到語(yǔ)言的意義，而不是單純的記憶。不但可以準(zhǔn)確地了解單詞，而且可以了解單詞的含義。能夠記憶單詞的意思。

比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，會(huì)先用自然拼法把字讀出來。教師可以在不認(rèn)識(shí)詞的情況下，鍵入該詞的意義。繪本書中的字，可以幫助學(xué)生在讀音時(shí)了解字的特定含義。不管是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生或非英語(yǔ)的學(xué)童，這都是一種很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

四、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

（一）利用繪本中的故事和圖片來營(yíng)造環(huán)境，使學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)得到發(fā)展

其實(shí)，這并不是單純的英語(yǔ)，而是要把所有的語(yǔ)言都納入到一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，哪怕是瞎學(xué)單詞、讀音，沒有實(shí)際的上下文訓(xùn)練，沒有足夠的語(yǔ)言知識(shí)。這些學(xué)生僅僅是從表面上學(xué)來的，并沒有很好的運(yùn)用。另外，單純的學(xué)習(xí)詞匯和讀音，對(duì)小學(xué)生來說，也是一種打擊。小學(xué)生們覺得他們所學(xué)的英語(yǔ)詞匯對(duì)他們的日常生活沒有太大的幫助，這在某種意義上是阻礙了他們的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)階段，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)繪本書是最好的教學(xué)手段。老師可以將具體的情境導(dǎo)入英語(yǔ)繪本書。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)踐。一方面，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)更多同學(xué)共同努力。

比如，教師可以在英語(yǔ)圖冊(cè)中，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，讓他們?cè)谡n堂上隨意朗讀，再向全班播放，以便了解學(xué)生的發(fā)音。做一些修改，找出一些常見的問題，然后練習(xí)，然后把它們結(jié)合起來。

（二）利用繪本故事，將知識(shí)綜合起來，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和綜合素質(zhì)

英語(yǔ)老師可以在繪本書中加入情景對(duì)話和講義，并在教室里進(jìn)行即時(shí)練習(xí)，使學(xué)生能在指定的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)到的詞匯和知識(shí)結(jié)合起來。

比如，老師會(huì)向新生們打招呼，介紹自己的教學(xué)狀況，并結(jié)合情景插圖和圖片，其中包括10分鐘自我學(xué)習(xí)。在溝通時(shí)，教師可以記錄下每一位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)他們的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣，同學(xué)們就能練習(xí)和綜合英語(yǔ)，互相溝通，從自己的優(yōu)勢(shì)中學(xué)到東西。

（三）運(yùn)用繪本來提高英語(yǔ)的閱讀水平和運(yùn)用技能

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于運(yùn)用英語(yǔ)，但如果你不會(huì)運(yùn)用，你就會(huì)盲目地去學(xué)，那你就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)了。教師在課堂上講授的時(shí)候，可以把課外的拓展材料編成圖冊(cè)，用來做實(shí)際的擴(kuò)展材料。老師可以將材料歸入相應(yīng)的類別。如果你想要測(cè)試一個(gè)人的發(fā)音，你可以用一些容易讓人聽不懂的字來做練習(xí)。將課文中的重點(diǎn)詞匯刪除，并在空白欄內(nèi)填入。這樣既可以了解學(xué)生的讀音，又可以提高他們的閱讀水平。

結(jié)語(yǔ)：

總之，不管學(xué)什么外語(yǔ)，尤其是小學(xué)生，興趣總是最大的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要條件。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單地掌握詞匯和發(fā)音，關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用。只有一個(gè)靈活的應(yīng)用可以證明你所學(xué)習(xí)的是有用的。將自然拼讀與英語(yǔ)繪本相結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的讀音、讀字，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)變成積極，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉紅.淺探小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略[J]課程教育研究.2019（48）.