李楊柳

摘 要：粘土仿銅畫屬于一種將泥塑、雕刻和繪畫融合為一體的現(xiàn)代化藝術表現(xiàn)形式。在制作過程中主要利用超輕粘土，在紙板和木板以及各種不同的媒介上，通過手工捏制的方式創(chuàng)造出不同的造型，進而形成浮雕的效果，再根據要求刷上金屬色的丙烯顏料，這樣就能夠再現(xiàn)古老且復雜的銅板雕刻的藝術形式。粘土仿銅畫作品具有莊重古典之美，并且產生的藝術效果獨特，在制作時難度較小，是傳統(tǒng)文化與藝術的完美結合。將這一內容作為教學素材應用于現(xiàn)代化的幼兒園的教育中能夠有助于教師教學技能的提升，又充分發(fā)揮幼兒想象力與創(chuàng)新力，促進幼兒智力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的藝術審美能力。

關鍵詞：中班幼兒;粘土仿銅畫;教學路徑;幼兒園教學

現(xiàn)代的幼兒園教學環(huán)境中，手工畫制作已經成為了一項十分重要的教學內容，而粘土畫制作在目前的幼兒教育中也得到了極為廣泛的應用，但粘土仿銅畫在使用過程中相對較為少見，其教學形式和教學內容都還處于初步嘗試階段，這一教學活動在開展過程中依舊存在一定的問題，需要我們教研人員引起重視，并且在教育過程中積極將粘土仿銅畫的教學方法進行優(yōu)化，才能起到較好的教育效果。

一、幼兒的能力現(xiàn)狀

在組織開展粘土仿銅畫的活動時，目前的教學環(huán)境中可參考的學習作品較少，大部分作品對中班幼兒的年齡特點不符，在拿到教師提供的材料后可能會不知所措，雖然在教師的引導下，幼兒能夠自己著手按照粘土仿銅畫創(chuàng)作作品，但在進行其中的文土創(chuàng)作時，一方面來說，抽象的圖案會導致幼兒不了解自己創(chuàng)作的主題，另一方面在進行教學內容的選擇時，部分粘土上所包含的素材和紋飾較為復雜，想要依靠幼兒來進行獨立自主的制作難度較大。大部分幼兒在進行制作時能夠選擇的方式也僅僅是按著照片一步一步的模仿作品，并不能夠有效激發(fā)自身的創(chuàng)作積極性和主動性。

在同一班級內，不同幼兒的年齡差別和認知差別也會導致其動手能力存在較大的差異，例如年齡較小的幼兒能力不足，容易在實踐過程中出現(xiàn)退縮情緒，對于粘土仿銅畫的活動缺乏興趣，導致教學質量受到影響。

目前我們了解粘土仿銅畫都是通過博物館或者相關的影像資料來開展的，相較于成年人來說，幼兒接觸粘土仿銅畫的途徑更少，并且接觸量也更少，粘土在使用過程中具有極強的可塑性，能夠支持幼兒制作多種不同類型的美術作品，例如一個棒棒糖、一朵花，再進行現(xiàn)代化的粘土仿銅畫教學時，教師所選擇的教學內容也僅僅是簡單的糖葫蘆或者螃蟹。在進行教學時，教師對幼兒進行引導的也僅僅是通過一些方式使幼兒掌握粘土的處理技巧，例如團圓和搓條等。在教學活動過程中通過有效的訓練，則能夠使幼兒應用學過的知識進行自主創(chuàng)作，有助于使幼兒的動手動腦能力得到提升。那么，在活動中教師如何運用適當的教育策略，協(xié)助幼兒達到自己完成作品的目的、促進幼兒創(chuàng)造能力的增強和心智的健康發(fā)展，這是一直以來不斷探索的問題。

二、中班幼兒粘土仿銅畫活動的教學路徑優(yōu)化方式

根據《指南》中藝術領域的劃分：“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，這兩子領域正是它所要傳達的一種教育價值理念，改變藝術教學重技能技巧訓練、輕感受表現(xiàn)的現(xiàn)狀，強調了幼兒對創(chuàng)作的“情感態(tài)度”。這就告訴我們，幼兒園的藝術活動重在培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，改“教幼兒如何做”這種觀念為“教幼兒喜歡做”。所以，根據中班幼兒年齡特點，我們沿著這方向進行梳理：

（一）藝術欣賞后再進行操作

首先讓幼兒喜歡觀看仿銅畫作品，利用網絡資源制作PPT進行欣賞教學，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。教學過程中通過圖片展示使幼兒對粘土仿銅畫的認知更加清晰，用手工制作的方式表達自己的感受和想象，最終實現(xiàn)教學目標。并保障每名幼兒都能了解到不同的粘土制作技巧，能夠創(chuàng)作出不同的作品，這樣，幼兒在進行粘土仿銅畫活動時，更加清楚的了解自己應該從哪一個角度入手。其次在進行教學時，教師需要進行操作練習，一邊引導幼兒思考，另一方面邊講解邊演示，講解仿銅畫創(chuàng)作時的注意事項以及技巧，通過這種方式使仿銅畫的制作質量得到提升，使幼兒在實際操作時能夠按部就班的進行。

（二）練習后再進行創(chuàng)作

在欣賞粘土仿銅畫后，教師可先讓幼兒用有顏色的超輕粘土練習。在練習時注意各種技巧的運用，如果發(fā)現(xiàn)幼兒無從下手或是練習過程中存在年齡差異問題，教師應予以引導。掌握基本技巧后可用黑粘土進行仿銅畫制作，在幼兒自主創(chuàng)作過程中，我們教師不要做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。并且要了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不用“像不像”“好不好”等成人的標準來評價幼兒作品。展示幼兒的作品時，可鼓勵幼兒用自己的作品布置環(huán)境。

（三）進行有效的互助練習，做好幼兒之間綜合搭配

在粘土仿銅畫創(chuàng)作的整個過程中，教師需要給予學生針對性的指導。在教學過程中，中班幼兒人數較多，在進行全面指導時相對有點難度，所以在進行教學指導時，教師需要積極挖掘其他的教育資源，例如將同伴互助法應用于教學活動中，這樣能夠大大減輕教師的教學負擔。安排幼兒之間進行互幫互助，能使幼兒的學習信心增強，同時培養(yǎng)幼兒團結互助的優(yōu)良品質，對于提高教育質量有十分積極的作用。

總結

中班幼兒粘土仿銅畫教學活動不僅是對教學藝術的挑戰(zhàn)，也是對教師專業(yè)知識和教學經驗的重要考驗，在進行教學時，教師要做好課程的有效準備，密切在教學過程中觀察每一名幼兒的學習狀況做好科學且規(guī)范的指導，只有這樣才能夠使粘土仿銅畫的教學質量得到提升，使幼兒的學習效率提高。

參考文獻：

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