楊陽

摘? 要：社會主義核心價值觀是我國構(gòu)建社會主義思想道德體系的基礎(chǔ)，其中宣揚的美好品質(zhì)值得幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)參照幼兒思想認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，從社會主義核心價值觀中篩選出能夠被幼兒接受的部分，將其融入日常教育活動，促進(jìn)幼兒良好品德的培養(yǎng)。文章結(jié)合學(xué)前教育的普遍狀況，提出從改造環(huán)境、自然滲透與突出呈現(xiàn)三個方面融入社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園教育活動;社會主義核心價值觀

黨的十九大報告指出，要把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展的各個方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。社會主義核心價值觀已經(jīng)被納入國民教育的總體規(guī)劃中，學(xué)前教育作為啟蒙幼兒思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要結(jié)合主流價值觀開展教育活動，在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，踐行社會主義核心價值觀的具體要求。

一、社會主義核心價值觀概述

社會主義核心價值觀由24個字組成，其中“富強、民主、文明、和諧”對其他層次的價值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用，是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)。“自由、平等、公正、法治”是對美好社會的生動描述，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民的基本道德規(guī)范，這24個字凝聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時代中國特色社會主義思想的精華。

幼兒是社會發(fā)展的接班人，使幼兒具備良好的思想品質(zhì)是每位教師的責(zé)任。學(xué)前教育需要遵從社會主流思想的要求調(diào)整教育活動，將正確的思想觀念與行為教育融入日常教育活動中。結(jié)合幼兒心理發(fā)展特征來看，其正處于培養(yǎng)是非觀的黃金時期，學(xué)前教育提供的指導(dǎo)可以讓幼兒從他律逐步過渡到自律，并最終形成相對固定的認(rèn)知。因此，為了確保社會主義核心價值觀取得良好的傳播效果，使祖國的下一代充分吸收主流價值觀的內(nèi)涵，教師要以幼兒能夠接受的方式解讀社會主義核心價值觀，為幼兒提供合理的實踐機會，使幼兒在提升自我管理能力、增加積累生活經(jīng)驗的同時，獲得思想層面的發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀融入幼兒園教育活動的方法

1. 改造環(huán)境，營造濃厚的教育氛圍

環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒園在融入社會主義核心價值觀時應(yīng)考慮到環(huán)境的教育作用。在幼兒園一日活動中，幼兒不僅要從與教師的互動中學(xué)習(xí)新知識，還要從與物品的交互中掌握應(yīng)用技巧。幼兒園中的實物是幼兒探索未知的重要資源。目前，大部分幼兒園都在環(huán)境布置上下了很大功夫，如將教室布置成充滿童趣的環(huán)境，具體表現(xiàn)為將幼兒喜歡的元素制成海報張貼在墻面上，或改變桌椅板凳的顏色與圖案等。然而，在宣傳社會主義核心價值觀方面，幼兒園往往只是簡單地張貼標(biāo)語，如醒目地將24個字張貼在顯眼的位置，但這只能起到微弱的教育作用。一方面，幼兒認(rèn)不全標(biāo)語上的漢字，不理解標(biāo)語的具體含義;另一方面，幼兒也不懂得如何在生活中踐行標(biāo)語的內(nèi)容。因此，在創(chuàng)建社會主義核心價值觀教育環(huán)境時，教師要改變原有的思路，將創(chuàng)新思維應(yīng)用于環(huán)境布置上，組合多種不同的素材資源，營造濃厚的思想教育氛圍。

例如，在幼兒園一日活動中，教師可以組織幼兒參與到環(huán)境裝飾物的制作中，帶領(lǐng)幼兒使用手工材料制作社會主義核心價值觀相關(guān)的海報、儲物箱等物品。在條件允許的情況下，教師甚至可以與幼兒一同完成主題墻的制作，如教師可以結(jié)合時事熱點設(shè)定“登月”的海報主題并準(zhǔn)備相關(guān)材料，從具象化的角度展示中國航天科技的最新進(jìn)展，從而激起幼兒的愛國熱情。在手工區(qū)的活動中，教師可以指導(dǎo)幼兒玩填色游戲，提前將“神舟號”火箭、地球、月球與太陽的簡筆畫準(zhǔn)備好，打印在A4紙上，讓幼兒在相應(yīng)位置上涂上喜歡的顏色。在幼兒填色時，教師還可以手持“神舟號”火箭的平面模型，模擬火箭發(fā)射后從地球“飛”到月球的場景。在幼兒完成填色后，教師再與幼兒一起在提前規(guī)劃好的墻面上繪制太空背景，將幼兒的填色作品張貼在合適的位置上，最后選擇空白區(qū)域張貼“我愛祖國，支持航天”的標(biāo)語。通過這種方式，使幼兒參與到教室的環(huán)境改造中，使社會主義核心價值觀的融入更具個性化特征。值得注意的是，幼兒正處于好奇心比較強的年齡階段，容易被新鮮事物吸引注意力，而對常見的事物卻缺乏興趣。為了持續(xù)調(diào)動幼兒了解社會主義核心價值觀的熱情，教師要定期更換環(huán)境中的教育素材，轉(zhuǎn)變環(huán)境布置的風(fēng)格。

2. 自然滲透，結(jié)合多樣的教育活動

學(xué)前教育在課程改革的影響下逐漸走上了規(guī)范化的發(fā)展之路，各地幼兒園都在探索教育活動的創(chuàng)新方式，挖掘多種類型的教育資源。在此背景下，幼兒園一日活動的種類比較豐富，各種室內(nèi)外活動為幼兒提供了發(fā)展不同技能的機會，社會主義核心價值觀的融入也要隨著教育活動內(nèi)容而轉(zhuǎn)變。因此，在陪伴幼兒成長的過程中，教師應(yīng)在教育活動的各個環(huán)節(jié)自然地融入社會主義核心價值觀，結(jié)合幼兒的具體行為，使其意識到自己應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)，而不是一味地進(jìn)行說教。

例如，戶外混齡自選游戲活動模式受到了教師和幼兒的歡迎。教師在室外活動中一次性投放多種活動器材，如沙包、跳繩、籃球等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇活動類型。在此類戶外活動中，幼兒具備較高的自主性，能夠無拘無束地嬉戲玩樂，但不可避免地會出現(xiàn)某種類型器材數(shù)量不足，幼兒需要輪流使用的情況，此時教師便可以適時介入，引導(dǎo)幼兒感受社會主義核心價值觀的踐行方式。以籃球數(shù)量不足為例，教師可以指導(dǎo)幼兒使用輪流拍球的方式解決問題，并讓幼兒自行決定是按“拍30下?lián)Q一次人”還是“拍

2分鐘換一次人”的方式輪換。確定好規(guī)則后，教師要求幼兒相互監(jiān)督，確保活動公平地進(jìn)行。當(dāng)活動結(jié)束以后，教師可以用聊天的方式與幼兒溝通，讓幼兒回想自己在游戲中有沒有自覺遵守規(guī)則，有沒有從游戲中獲得樂趣，并嘗試說出公平的意義。通過在具體的游戲活動中滲透“公平意識”，教師讓幼兒真實地感受到“公平”帶來的好處，將社會主義核心價值觀的含義轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為，使幼兒在不知不覺中認(rèn)可其中的內(nèi)涵。除此之外，教師也可以遵循上述思路，指導(dǎo)幼兒在混齡戶外游戲中“以大帶小”，相互表達(dá)友善的態(tài)度。

3. 突出呈現(xiàn)，設(shè)計相關(guān)的主題活動

主題活動是幼兒園常用的教育活動形式，與常規(guī)的教育活動相比更具開放性，通常由多種不同類型的活動環(huán)節(jié)組成。主題活動能夠從多個角度剖析主題內(nèi)容，為幼兒提供豐富的思想與行為指導(dǎo)，部分主題活動還可以邀請家長參與其中，為家校合作提供切入點。因此，在融入社會主義核心價值觀時，教師可以采用主題活動的方式，每次選擇24個字中的一個方向，設(shè)計層次豐富、影響深遠(yuǎn)的長期活動。在制訂主題活動方案時，教師可以大致考慮概念解讀、具體表現(xiàn)、實踐方法與實踐反饋這四個層次的教育內(nèi)容，每周設(shè)置一次活動時間來實現(xiàn)一個層次的活動目標(biāo)。如此一來，每個主題活動可以持續(xù)一個月。而這種“主題月式”的活動方式能夠讓幼兒在整個月的時間內(nèi)，反復(fù)品味概念的含義與實踐的方法，從而形成較為深刻的印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒在形成道德品質(zhì)的過程中，必然會接觸到社會主義核心價值觀的內(nèi)容，從而獲得正確的思想引導(dǎo)。但是，學(xué)前教育階段的社會主義核心價值觀解讀并不全面，部分教師誤認(rèn)為幼兒的思維能力較弱，不愿意進(jìn)行系統(tǒng)性講解，使教育活動失去正確的引領(lǐng)。為了彌補思想教育的空缺，教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，從中尋找與學(xué)前教育相適應(yīng)的內(nèi)容，將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵播種在幼兒心中。

基金項目：平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃大中小幼思想政治理論課一體化建設(shè)專項課題——社會主義核心價值觀融入幼兒園教育活動的研究（[2021]PLSZZ111）。

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