江瑩

摘 要：游戲是幼兒認識周圍生活環(huán)境的一種方式，成人注重幼兒在游戲中的情感需求是非常有必要的。幼兒游戲應(yīng)當符合幼兒身心發(fā)展特點，貼近真實、自然的生活實際。如今，隨著城市化進程的加快及社會發(fā)展的影響，幼兒游戲發(fā)生了變化，教師和家長是幼兒成長的陪伴者，因此要認真審視游戲的變化，在變化中進一步加強對幼兒游戲的認識。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;游戲變遷;教育啟示

隨著社會的進步，幼兒游戲發(fā)生了變化，與傳統(tǒng)游戲相比，現(xiàn)在游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要作用。如今，幼兒游戲場地范圍縮小、游戲材料去自然化、游戲中的同伴互動機會減少。在幼兒游戲變遷背景下，成人應(yīng)該注重幼兒的游戲性體驗，多為幼兒創(chuàng)造自然條件，提供低結(jié)構(gòu)的有趣材料，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在游戲中快樂成長。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動”。

一、注重幼兒的游戲性體驗

游戲性體驗主要表現(xiàn)為幼兒在游戲過程中的積極的情緒、情感體驗。例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，“老鷹”“雞媽媽”“小雞們”來回跑動、互相躲閃，幼兒在游戲中可以獲得積極的游戲體驗。幼兒會玩電子游戲，幼兒在游戲中掌握的經(jīng)驗可以被同化到原有的知識結(jié)構(gòu)中，這有利于豐富幼兒已經(jīng)掌握的經(jīng)驗。幼兒把游戲中的模擬場景與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，逐漸建構(gòu)對社會的認知，也可以獲得游戲性體驗。

例如，電子游戲“打地鼠”，幼兒可以在游戲中通過地鼠的躲閃獲得快樂的體驗，增強自我認知。玩電子游戲一定程度上有利于幼兒進行知識拓展，但也會存在一些不足，即幼兒長時間專注于屏幕對視力不好，與玩伴面對面情感交流的機會也會減少。因此，在組織與開展游戲活動時，成人要關(guān)注幼兒積極情感體驗的獲得以及幼兒與幼兒、幼兒與成人、幼兒與周圍環(huán)境的互動。在游戲過程中，自由愉悅的情感體驗是幼兒的一種表達方式，成人只有關(guān)注幼兒的情緒、情感體驗，才能走近幼兒。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，增加與同伴互動的機會

成人需要注重幼兒在游戲中的情緒、情感獲得，也需要為幼兒游戲開展提供充足的外部支持條件。美國心理學(xué)家布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)理論系統(tǒng)闡述了環(huán)境與人發(fā)展的關(guān)系，強調(diào)微觀環(huán)境對兒童發(fā)展的直接作用。由此理論可知，良好的支持性游戲環(huán)境（游戲場地、材料、方式等）對幼兒有直接的、重要的影響。

大自然是一本活教材，幼兒可以走進大自然，感受大自然。在游戲前，成人應(yīng)為幼兒提供合適的游戲場所，無論是戶外游戲還是室內(nèi)游戲，游戲場地都要滿足游戲的要求，盡可能讓幼兒不受限制。安全是選擇游戲場地需要首先考慮的因素，但成人不能因為麻煩而剝奪幼兒自由游戲的權(quán)利。另外，成人要提供豐富多樣的玩具材料。投放開放式低結(jié)構(gòu)的游戲材料，會誘導(dǎo)幼兒發(fā)生游戲行為，而投放封閉式高結(jié)構(gòu)材料，會誘導(dǎo)幼兒進行個別化作業(yè)活動。成人不能讓材料控制幼兒，而應(yīng)該讓幼兒操縱材料。因此，成人投放材料時要盡可能考慮材料的來源、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等，使幼兒有條件、有機會選擇自己喜歡的材料，用自己的方式表達內(nèi)心世界，讓游戲變得更加自然。要在游戲場所多投放低結(jié)構(gòu)材料，如廢棄物，在條件允許的情況下帶領(lǐng)幼兒多接觸大自然，讓幼兒去大自然中玩耍，去大自然中發(fā)現(xiàn)游戲材料，增加與同伴互動的機會。

游戲的開展不僅要有游戲場地、材料，而且涉及游戲的方式、內(nèi)容等，這些都會影響幼兒游戲的質(zhì)量。成人要認識到游戲方式的重要性，玩伴之間的合作是幼兒喜歡的、有效的互動方式。在游戲中，幼兒與同伴會有大量的語言交流，這在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和觀點選擇能力，促進幼兒的社會性發(fā)展。想要幼兒進行真游戲，成人需要盡可能地創(chuàng)造開放性的游戲條件，而不僅僅是提供有限的條件，成人可根據(jù)游戲結(jié)構(gòu)要素為幼兒游戲創(chuàng)造條件，保障幼兒游戲的順利開展。

三、尊重幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主體性

在游戲中，幼兒是導(dǎo)演，成人在幼兒游戲中扮演支持者的角色，幼兒才是游戲的主體。幼兒游戲的特征有對象性、社會性、主體性及發(fā)展性，其中主體性要求成人認識到幼兒是游戲的主體，讓幼兒獲得真正的游戲權(quán)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實現(xiàn)幼兒與游戲的雙向建構(gòu)。因此，成人既要為幼兒提供樹立規(guī)則意識的環(huán)境條件與機會，又要尊重幼兒的主體性，適當放手，讓幼兒在自己的“游戲劇”中自由發(fā)揮，自主選擇活動方式。

皮亞杰認為，兒童游戲即“把真實的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樗胍臇|西，從而使他的自我得到滿足”。幼兒在游戲過程中可以自由發(fā)揮，能夠滿足情感、興趣的需要，從中習(xí)得一些知識與行為。在游戲活動中，成人應(yīng)注重幼兒在游戲中的主體性，從幼兒的視角出發(fā)，關(guān)注幼兒的游戲自主性，充分尊重幼兒的心愿，并發(fā)揮幼兒的主動性。成人不能把自己的意愿強加給幼兒，而應(yīng)發(fā)揮幼兒的主動性、自愿自主性，做幼兒游戲中的欣賞者、引導(dǎo)者與支持者，為幼兒游戲提供安全、自然的場地，滿足幼兒自由游戲的需要。

四、結(jié)語

雖然幼兒游戲隨著社會的發(fā)展而不斷演變，但不變的是游戲是幼兒的天性。在某種程度上可以說，“兒童”是因為“游戲”而成為“兒童”的。幼兒在游戲中才是真正的幼兒，成人應(yīng)讓幼兒在游戲中盡情地彰顯自己的天性。作為幼兒成長的陪伴者，成人應(yīng)尊重幼兒愛玩的天性，正確地認識游戲?qū)τ變旱膬r值，既要掌握一些傳統(tǒng)游戲的玩法，盡可能回歸自然游戲，又要結(jié)合一些現(xiàn)代游戲材料和形式，考慮幼兒游戲中的自然性，積極引導(dǎo)幼兒參與游戲?？傊?，成人應(yīng)在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的主體性，注重幼兒的游戲性體驗，多為幼兒游戲創(chuàng)造條件，提供有價值的材料，給他們營造自主空間，讓幼兒在自由、愉快的游戲中健康成長，感受童年的快樂。

參考文獻

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