曾衛(wèi)國

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，中職學(xué)校教育教學(xué)中，專業(yè)知識的教授只是其中一項，學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越受到教師關(guān)注。課程思政教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)過程中的思想培育，將立德樹人作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入課程思政，可以有效幫助學(xué)生建立高素質(zhì)思想品德與行為，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要目標。本文結(jié)合課程思政融入教學(xué)的重要意義，提出在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“四用”的教學(xué)路徑，提高人才培養(yǎng)效率。

關(guān)鍵詞：課程思政? 中職數(shù)學(xué)? “四用”路徑

師者，傳道受業(yè)解惑。中職教育階段，傳授知識是基礎(chǔ)，提高能力是目標，培養(yǎng)正確的價值品德體系更應(yīng)貫穿整個教育環(huán)節(jié)。中職教育與其他普通教育有很大區(qū)別，強調(diào)專業(yè)性，良好品德情操培養(yǎng)，不僅幫助其實現(xiàn)個人價值觀念建設(shè)，也為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容運用豐富資源、有效方法、創(chuàng)新語言與全面評價的“四用”路徑進行教育，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中思政教育效率。

一、課程思政融入教學(xué)的重要意義

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，缺少自主學(xué)習(xí)的意識與能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入課程思政內(nèi)容可以有效幫助學(xué)生提高思想道德水平，鍛煉道德品質(zhì)，提高思想道德水平。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中課堂更多作為傳授基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的過程，將課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容完成學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，將課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)可以為教師與學(xué)生的溝通交流提供更多機會。但在實際教學(xué)中，部分教師除了學(xué)術(shù)知識的溝通交流外，忽略與學(xué)生的溝通，思政教學(xué)是一個良好的話題內(nèi)容，幫助教師建立輕松、平等的交流氛圍，促進學(xué)生自我意識的不斷成長，提高道德品質(zhì)修養(yǎng)。[1]

二、“課程思政”融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)的“四用”路徑

（一）用資源

課程思政在本質(zhì)上是一種教育，將課程思政融入到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要加強資源的整合利用。當前我國已經(jīng)進入信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，對于中職學(xué)校教育來講，多媒體、學(xué)習(xí)軟件、微課、網(wǎng)課、慕課等形式都可以提高中職教育的有效性。對于學(xué)生來講，豐富的學(xué)習(xí)資源不僅可以提高知識學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)邏輯思維，且是課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑?？梢娨曰ヂ?lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，教師為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)素材，有效進行思政教育，幫助學(xué)生擴展學(xué)習(xí)空間，提高課堂效率。[2]

（二）用方法

教師的教學(xué)方法對于思政課堂教育效率至關(guān)重要，陳舊的教學(xué)觀念與方法無法有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，很難進行課程思政的教育融入。教師積極改變教學(xué)方法，利用創(chuàng)新的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點與教材內(nèi)容進行思政教育。課程思政的教育中蘊含較多復(fù)雜的邏輯思想，例如世界本源、辯證唯物、教學(xué)模式和社會發(fā)展規(guī)律等很多哲學(xué)問題，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生體會哲學(xué)思想，實現(xiàn)立德樹人教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合。良好方法運用可以提高學(xué)生課堂參與有效性，增加課堂趣味性與互動性，提高學(xué)生獨立思考能力，進而從根本提高數(shù)學(xué)課堂中思政融入的教學(xué)效率。[3]

（三）用語言

語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，是課堂進行的基本方法，但是單一無趣的語言會使課堂變得枯燥，不利于思政教育的有效融入。教師可以利用生動有趣的語言進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，改變思政教育的枯燥形式。中職學(xué)生思維較為活躍，教師可以結(jié)合當前的網(wǎng)絡(luò)流行語為學(xué)生進行思政教育，為學(xué)生帶來更多新鮮的感覺。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，拉進與學(xué)生之間的距離，用心與學(xué)生交流，掌握學(xué)生思想動態(tài)，提高思政培養(yǎng)效果。

（四）用評價

教學(xué)評價是重要的教學(xué)過程，在課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面多樣的教學(xué)評價可以更好了解學(xué)生掌握進程，激勵學(xué)生不斷改進，促進學(xué)生進步。教師在思政教育的評價過程中，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的掌握水平動態(tài)，及時激勵評價，幫助學(xué)生提高成長自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想閃光點，并借此鼓勵他們，讓學(xué)生看到自己的成長，不斷做出思想進步，完成思想道德水平的提升，促進課程思政的融入。

總而言之，課程思政是政治教育的重要元素，可以幫助學(xué)生提高思想政治的認知與追求，教師要積極利用“四用”路徑，適時巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思政教育，促進學(xué)生品德素養(yǎng)全面提升。

參考文獻：

[1]曹萍.中職數(shù)學(xué)教師課程思政教學(xué)能力提升策略研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2022（15）：23-25.

[2]曾瑞玲.課程思政理念下中職數(shù)學(xué)實現(xiàn)協(xié)同育人的研究[J]. 廣西教育，2022（02）：39-42.

[3]焦莉萍. 基于課程思政的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究與實踐[J]. 對外經(jīng)貿(mào)，2021（12）：108-112.