田嶺

“快樂教學(xué)”理論是教育教學(xué)中的一種新理念，通過教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，可以呈現(xiàn)積極向上的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生也更愿意接受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建開放的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)活動有一個整體看法和計(jì)劃，并且能夠根據(jù)不同學(xué)段對課堂教學(xué)活動的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法與除法”的課堂教學(xué)中，教師可以從兩個方面進(jìn)行分析：如何正確理解乘法與除法？如何在教學(xué)中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法之間的聯(lián)系？這兩個問題如果學(xué)生理解得不夠深入，可能會影響到學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師要對乘法和除法之間的聯(lián)系做一個整體掌握，讓學(xué)生能更好地理解乘法與除法之間的關(guān)系。另外，在對學(xué)生實(shí)際情況充分了解的基礎(chǔ)上，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，便于學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，教師在教學(xué)過程中更多了一份新的思考。在新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更新了學(xué)習(xí)模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以把知識融入到游戲活動中教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過游戲讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)知理解。在教學(xué)中可以運(yùn)用圖片、動畫游戲等形式來引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以通過對知識點(diǎn)講解后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，或者開展與生活相關(guān)的場景教學(xué)等，不斷地讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

三、豐富教學(xué)活動形式

教師的課堂教學(xué)活動形式多種多樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境、拓展學(xué)生思路等方面豐富教學(xué)活動形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“一元一次方程”這一知識點(diǎn)時，教師可以通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀形象地學(xué)習(xí)公式推導(dǎo)過程，在理解公式的基礎(chǔ)上對方程進(jìn)行深入分析。此外，還可以借助教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自己動手操作、制作模型進(jìn)行驗(yàn)證，體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、觀察分析等方式進(jìn)行知識思考、歸納、總結(jié)。通過豐富多樣的活動形式，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能達(dá)到更深層次的思考與掌握。

在新課程背景下，教師創(chuàng)設(shè)快樂數(shù)學(xué)課堂，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。