詹紫丹

摘要：“雙減”落實(shí)以后，學(xué)生的課余時(shí)間更多了，班主任管理所涉及的內(nèi)容更加復(fù)雜，需要展開(kāi)德育、安全、智力、生活方面的教育，故班主任應(yīng)當(dāng)探討“雙減”背景下學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)，通過(guò)思考現(xiàn)階段學(xué)生管理所存在的問(wèn)題，再?gòu)亩鄠€(gè)方向進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成健康的、積極的心態(tài)和思想，凸顯出班級(jí)管理的價(jià)值。本文就“雙減”背景下班主任如何做好日常工作進(jìn)行了思考。

班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生心理、身體的發(fā)育情況，在培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性、創(chuàng)造創(chuàng)新能力的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，可讓學(xué)生意識(shí)到自己所存在的問(wèn)題。另外，班主任也要積極鍛煉學(xué)生的品行素養(yǎng)，通過(guò)教會(huì)學(xué)生在過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重他人，并在選舉班干部、確定教學(xué)任務(wù)、檢查班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合指導(dǎo)，提高班級(jí)管理的有效性。

一、“雙減”背景下班主任如何做好班級(jí)工作

（一）教學(xué)管理

班主任教學(xué)管理的重點(diǎn)是幫助學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地認(rèn)知自己的自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。其中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)知識(shí)輸入的階段，故班主任應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)各科目知識(shí)點(diǎn)的滲透工作，通過(guò)確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，重視教學(xué)方案的設(shè)定與完善，確定各學(xué)科的學(xué)期計(jì)劃、年度計(jì)劃等，并結(jié)合學(xué)生的接受能力給予必要的調(diào)整，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一定建議。

（二）德育管理

“雙減”背景下班主任管理應(yīng)當(dāng)更重視對(duì)學(xué)生智力、體能、審美、勞動(dòng)能力、德育的培養(yǎng)，通過(guò)貫徹素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)育情況作出必要的調(diào)整，有利于塑造出積極的管理空間。通過(guò)塑造個(gè)性化的德育教育空間，指導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期、階段性學(xué)習(xí)后明白哪些能做，哪些不能做，進(jìn)而提高學(xué)生明辨是非的水平?？傊?，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行綜合教育，為學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)提供有力的支持。

（三）安全管理

安全教育也是班主任班級(jí)管理的重點(diǎn)，特別是一些危險(xiǎn)事件可能會(huì)導(dǎo)致安全隱患，故對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)難處理能力、用電意識(shí)、消防安全意識(shí)、交通安全意識(shí)等，方便學(xué)生自行根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，明白生活中的潛在危險(xiǎn)?？傊嘀魅螒?yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)方案，通過(guò)個(gè)性化的指導(dǎo)方案進(jìn)行安全教育，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力的條件。

（四）生活指導(dǎo)

學(xué)生的日常作息、學(xué)習(xí)也是班主任管理需要關(guān)注的，故班主任要肩負(fù)起個(gè)人的使命和責(zé)任，通過(guò)給予學(xué)生系統(tǒng)的生活指導(dǎo)，說(shuō)明生活常識(shí)的應(yīng)用和延展意義，教會(huì)學(xué)生更快適應(yīng)于社會(huì)，融入到社會(huì)當(dāng)中。因此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生生活指導(dǎo)進(jìn)行革新與創(chuàng)新，建立起社會(huì)、家庭、學(xué)校于一體的教學(xué)渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主適應(yīng)能力。

二、“雙減”背景下班主任如何做好班級(jí)管理

（一）重視班干部選擇

班干部管理期間，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，再選擇合適的班干部，促使學(xué)生們?cè)谶^(guò)程中扮演起自己的角色。為此，班主任可從以下幾方面進(jìn)行。第一，班主任應(yīng)當(dāng)分析班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員的職能，選擇最合適的學(xué)生，說(shuō)明班干部的管理方向，鍛煉學(xué)生逐漸形成積極的、健康的生活習(xí)慣。第二，班主任要注意優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)工作，故要慎重選擇班干部，尤其是需要滲透公平、公正的思想，鼓勵(lì)學(xué)生要采用公正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。從綜合的角度來(lái)講，班主任要組建優(yōu)秀的班干部群體，有利于落實(shí)、完善班級(jí)管理任務(wù)。通過(guò)確定班級(jí)管理的潛在問(wèn)題，提出針對(duì)性解決措施，才能提高班級(jí)管理質(zhì)量。第三，由于班級(jí)管理工作較為繁瑣，故班主任也要注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成樂(lè)于、善于、敢于提出自己建議的精神，明白“為人民服務(wù)”的真理。同時(shí)，班主任也要培養(yǎng)學(xué)生的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞的精神。

（二）確定核心教學(xué)任務(wù)

為了提升班主任教學(xué)管理質(zhì)量，班主任應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)管理任務(wù)，確定班級(jí)管理規(guī)范，再要求學(xué)生們積極完成所述的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃。要注意的是，班主任要盡可能凸顯出自己的特性和創(chuàng)造力，通過(guò)要求學(xué)生自行制訂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，確定初稿內(nèi)容，并在長(zhǎng)期評(píng)估、長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行定稿管理，將每周、每月、每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行公示，要求學(xué)生及時(shí)交流與反饋?？傊?，班主任應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育，同時(shí)對(duì)給予學(xué)生們必要的鼓勵(lì)。

（三）落實(shí)定期抽查方案

為了提高定期、定點(diǎn)抽查的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中進(jìn)行反思，班主任應(yīng)當(dāng)落實(shí)定期抽查方案，制定出符合標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)和檢查任務(wù)，方便學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中檢查自己的問(wèn)題。因此，班主任要評(píng)估出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，教會(huì)學(xué)生控制好自己的情緒。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“雙減”背景下班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行中，班主任應(yīng)當(dāng)確定管理計(jì)劃和管理任務(wù)，尤其是要細(xì)化評(píng)估學(xué)生的綜合能力，在提升學(xué)生個(gè)人能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)管理，關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)，再?gòu)亩鄠€(gè)角度進(jìn)行輔導(dǎo)教育，促使學(xué)生愿意配合班主任的管理工作，提高班級(jí)管理的有效性。