邱小慧 李春剛

摘? 要：高校思想政治理論課肩負(fù)落實立德樹人的重要使命，是全面講述黨的發(fā)展歷程的關(guān)鍵課程。在實踐中，高校思想政治理論課教學(xué)存在實施偏理論闡釋、育人效果不顯著、師資專業(yè)性不強(qiáng)、亟需正黨史等現(xiàn)實困境。因此，可從深挖經(jīng)典黨史素材，學(xué)懂、弄通、悟透黨的光輝歷程，凸顯高校思想政治理論課的情境性和實踐性等思路入手，通過建設(shè)特色教學(xué)課堂、搭建社團(tuán)文化平臺、優(yōu)化師資力量建設(shè)、依托網(wǎng)絡(luò)育人渠道等路徑促使黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；思想政治理論課；《思想道德與法治》課程

2021年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會講話中強(qiáng)調(diào)，黨史是最生動、最有說服力的教科書。中國共產(chǎn)黨歷來注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。青年教育相關(guān)者要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨愛國愛社會的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。 [1]大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的生力軍，也是思想創(chuàng)新和知識創(chuàng)造的主力軍，同時還是思想、三觀等極易受到不良環(huán)境侵蝕的易感群體。高校思想政治課是全面講述黨的發(fā)展歷程、對青年正本清源和落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，[2]對青年大學(xué)生堅定理想信念、明確終生發(fā)展方向、筑牢黨性修養(yǎng)等至關(guān)重要。研究以《思想道德與法治》課程為例，從黨史學(xué)習(xí)教育為何、以何和如何融入高校思想政治理論課為主線，論證黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政課改革創(chuàng)新途徑。

一、高校思想政治理論課的現(xiàn)實困境

高校思想政治課是全面講述黨的發(fā)展歷程、對青年正本清源的關(guān)鍵課程，對青年大學(xué)生堅定社會主義信仰，青年大學(xué)生把握和銘記初心與使命都有重要影響?；趯省5所高校500名大學(xué)生的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)存在實施偏理論闡釋、育人效果不顯著、師資專業(yè)性不強(qiáng)、亟需正黨史等現(xiàn)實困境。

（一）實施偏理論闡釋

毛澤東同志曾多次強(qiáng)調(diào)，講歷史是說服人最好的方式。［3］在很多艱難困苦時刻，給戰(zhàn)士們加油鼓氣時不忘把自身對黨史知識理解通過扎根人心、扎根生活的方式變成一個個以情感人的生動故事。這說明講授內(nèi)容、方式和作用在很多時候有著不可替代的重要性。課堂教學(xué)雖然是大學(xué)生思想政治教育“主戰(zhàn)場”，但有部分思想政治理論課教師卻當(dāng)成理論教條的“堆積場”，實施偏理論闡釋。如《大學(xué)生理想信念》章節(jié)，有些老師枯燥無味對著課件講理想、講信念，學(xué)生理解不透，課室鴉雀無聲；第五章道德規(guī)范，有些教師在課堂枯燥讀教材、念文件、講道理，沒有借用鮮活事例告訴學(xué)生什么做法和行為是違法，長期以來學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)甚至提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可融入黨史模范代表焦裕祿同志的故事，兩袖清風(fēng)一生只做一件事——造福村民；可分享習(xí)近平總書記每到一處紀(jì)念園考察時靈魂都會深受震撼，從人民中來到人民中去，把道德力量變得廣泛又持久。通過學(xué)習(xí)黨史取其精華，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，把黨的故事理論與價值實踐融合一起實現(xiàn)思想政治理論課有溫度有情懷、深得學(xué)生喜愛，增加理論的厚度和提高學(xué)習(xí)的深度，促使青年大學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和感悟思想政治理論課。

（二）育人效果不顯著

《思想道德與法治》課理論知識多、廣、厚。一個學(xué)期歷時16周32學(xué)時的時間要把整本書按教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)日歷執(zhí)行完，因此會出現(xiàn)課堂上“教師一人談，學(xué)生低頭聊”現(xiàn)象。教師趕教學(xué)進(jìn)度、一言堂廣播式教學(xué)的常態(tài)導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)效果不顯著，處于老師看一看就動一動的“被動”狀態(tài)，也很難將黨史學(xué)習(xí)教育融合到課堂中，所以育人效果不顯著。習(xí)近平總書記給復(fù)旦大學(xué)師生的回信也強(qiáng)調(diào)了應(yīng)通過學(xué)思踐悟中堅定理想信念和學(xué)習(xí)黨史、改革開放史等理論知識。[4]為此，思想政治理論課教師要改變育人方式，通過分享“我將無我，不負(fù)人民”習(xí)近平治國理政觀、“強(qiáng)國有我，請黨放心”核心價值觀、“若有戰(zhàn)，召必回”軍人使命觀、“同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)”抗疫情觀等鮮活案例帶領(lǐng)學(xué)生了解黨帶領(lǐng)人民做出的偉大奉獻(xiàn)，把歷史事件用思維導(dǎo)圖的方式串聯(lián)起來，把課堂教學(xué)當(dāng)作情景模擬現(xiàn)場匯報，凸顯學(xué)生主體作用讓他們主講馬克思主義中國化為什么在中國能行得通？紅色政權(quán)從何而來？為什么說中國特色社會主義是社會主義而不是其他的主義？依托“小課堂”體驗式教學(xué)發(fā)揮“大思政”實踐育人作用，引導(dǎo)學(xué)生做思想有魂、骨骼有鈣的時代新人。

（三）師資專業(yè)性不強(qiáng)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會講話中明確了黨史學(xué)習(xí)教育的目的，不是為了尋求成功的慰藉，或者追究失敗的責(zé)任，而是為了更好地總結(jié)歷史、把握未來、堅定理想。并強(qiáng)調(diào)“堅決割除一切滋生在黨的肌體上的毒瘤”。[5]據(jù)調(diào)查，有些教師本碩博期間專業(yè)不一致，對黨史知識研究不透徹，對歷史史實掌握零碎化，對黨史知識存在個人偏見；另外有些高校思想政治理論課教師隊伍整體力量較單薄，招聘難使考核要求變得很低，甚至兼職教師比全職人數(shù)多，該如何把思想政治理論課講得有聲有色？這是大難題。一方面教育部門要重視教師匹配度，一方面要創(chuàng)新思想政治理論課題的內(nèi)容。如：教材第二章談到堅定信仰信念信心，大學(xué)生應(yīng)該把信仰放在什么位置？如何通過課堂教學(xué)把信念理解到內(nèi)心？通過黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課，師生共同討論馬克思主義的由來、解放思想和實事求是的由來等，以此帶領(lǐng)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)和了解我們國家發(fā)展史，引導(dǎo)大學(xué)生如何在中國夢的舞臺放飛夢想。因此，教師在“授人以漁”過程中務(wù)必把在政治性放在黨史學(xué)習(xí)教育第一位，鼓勵學(xué)生把握當(dāng)下、思考未來、自覺做強(qiáng)國夢的智慧者。

（四）亟需正黨史

習(xí)近平總書記在多個場合多次強(qiáng)調(diào)：要堅決反對任何歪曲、丑化黨史的傾向，要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)。[6]歷史虛無主義選擇互聯(lián)網(wǎng)作為散布和傳播的媒介，以抹黑和否定革命志士來詆毀中國共產(chǎn)黨的成績從而誤導(dǎo)學(xué)生對正義的理解。如美國政治官員常打著“維持世界和平”的口號傳播負(fù)面輿論攻擊中國共產(chǎn)黨，挑撥離間中國與鄰近國家的友好關(guān)系，收買網(wǎng)絡(luò)間諜盜竊國家的科技專利，鼓動理想信念不堅定的大學(xué)生出賣國家機(jī)密，尤其是疫情暴發(fā)以來對中國發(fā)出各種炮彈和質(zhì)疑以此來擾亂人心達(dá)到其險惡的政治目的。假如思想政治理論課教師在課前上沒有弄清楚事情來龍去脈，沒有把中國共產(chǎn)黨改革創(chuàng)新的歷史故事講清楚，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生堅持以史鑄魂形成正確的歷史觀，那么剛進(jìn)入大學(xué)校園而缺乏成熟正確分析和判斷力的大學(xué)生就容易被虛無主義鉆空子。通過學(xué)史、懂史、銘史，學(xué)習(xí)堅信知識改變命運的張桂梅、全國脫貧攻堅楷模黃文秀等感人事跡能很好幫助大學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，引導(dǎo)大學(xué)生不忘理想信念、牢記使命擔(dān)當(dāng)，促使大學(xué)生勇于做新時代忠誠祖國的愛國者。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課的思路

《思想道德與法治》課程一般安排在大學(xué)新生第一堂思政課，主要圍繞理想、信念、道德、法治內(nèi)容，助力學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦、堅定理想信念、錘煉道德品格、養(yǎng)成法治思維，筑成大學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)綻放絢麗之花。[7] 基于高校思想政治理論課現(xiàn)實困境，有針對性地通過深挖黨史素材，學(xué)懂、弄通、悟透黨的光輝歷程，凸顯思想政治理論課的情境性和實踐性等思路，促使黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課，黨史學(xué)習(xí)教育“進(jìn)學(xué)習(xí)教材、入學(xué)校課堂、融學(xué)生心腦”。

（一）深挖經(jīng)典黨史素材

“思想道德與法治”是一門融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實踐性于一體的思想政治理論課，重在解決大學(xué)生理想信念和道德法律等問題，[8]從社會、國家、個人層面的內(nèi)容引導(dǎo)大學(xué)生銘記黨的光輝歷史、傳承紅色基因、爭做新時代黨的接班人。其中，把黨史知識融入社會層面上的“學(xué)習(xí)法治思想，遵守道德規(guī)范，提升法治素養(yǎng)”學(xué)習(xí)內(nèi)容，講授“法”的發(fā)展歷程和教學(xué)生學(xué)會用法律保護(hù)自身合法權(quán)益，做有理想、道德、文化、紀(jì)律的青少年。把黨史故事融入國家層面上的“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚中國精神，踐行價值準(zhǔn)則”學(xué)習(xí)內(nèi)容，講授英雄人物、英勇戰(zhàn)士、革命烈士在遇到困難時的不畏精神，教學(xué)生以保護(hù)國家利益為主踐行全心全意為人民服務(wù)的精神，錘煉道德品質(zhì)努力做忠誠愛國者。把黨史精神融入個人層面的上“領(lǐng)悟人生真諦，追求遠(yuǎn)大理想，堅定崇高信念，擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任”學(xué)習(xí)內(nèi)容，講授舍身救國、可歌可泣的英雄們?yōu)榱俗鎳奈磥砉鈽s犧牲的事跡，教學(xué)生在挫折面前永不言棄，錘煉吃苦耐勞的精神自覺承擔(dān)起時代重任。

（二）學(xué)懂、弄通、悟透黨的光輝歷程

以學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向，通過黨史理論成果融入思想政治理論課堂，讓同學(xué)們知道中國共產(chǎn)黨“能”、馬克思主義“行”和中國特色社會主義“好”的內(nèi)涵是思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，另一方面通過黨史，引導(dǎo)學(xué)生了解國家過去的歷程來牢記當(dāng)今魅力中國的使命，鞭策學(xué)生立志做理想信念堅定的大學(xué)生。作為新時代大學(xué)生，要有本領(lǐng)不夠的危機(jī)感、能力不足的緊迫感、發(fā)憤圖強(qiáng)的使命感、回報人民的責(zé)任感，讓青春煥發(fā)光彩、頭腦儲備能量、未來充滿希望。與同學(xué)們分享“亂世”中國到“盛世”中國所歷經(jīng)的艱辛過程是一個個英雄前輩用生命換來的感人事跡，解答同學(xué)們對“信仰信念信心”的理解和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。另外，，通過思想政治理論課將道德、法治的學(xué)習(xí)目標(biāo)融為一體，充分發(fā)揮中國革命歷史“營養(yǎng)劑”的作用，用百年奮斗史的偉大精神滋養(yǎng)功能來增強(qiáng)文化自信、增長本領(lǐng)才干、增添正能量，避免戒驕戒躁和理想信念“缺鈣”。因此，學(xué)懂、弄通、悟透黨的光輝歷程有利于助力大學(xué)生強(qiáng)本領(lǐng)、成大才、做大事，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感，引導(dǎo)他們用信念燈塔照亮心中的信仰，鼓勵他們將知識的核心凝聚力轉(zhuǎn)變成實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)斗力。

（三）凸顯思想政治理論課的情境性和實踐性

“道德”一詞常從長輩的言行舉止中熟知，小學(xué)老師通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法用生活實例告訴學(xué)生什么是道德、該做什么、不該做什么，恰當(dāng)?shù)姆椒〞尳逃Ч麅?nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處。思想政治理論課的對象是“大學(xué)生”，內(nèi)容是“思想道德與法治”，目標(biāo)是“教書育人”，方法是“黨史知識”，任務(wù)是“立德樹人”，要凸顯思想政治理論課知行合一作用力。百年黨史中涌現(xiàn)眾多的英雄豪杰，執(zhí)守各行業(yè)種好責(zé)任田的先鋒模范，筑起一面又一面品德高尚的中國名片，這都是思想政治理論課的教學(xué)典范。因此把黨史知識作為一種思想政治理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用力。如思想政治理論課“做時代的忠誠愛國者”章節(jié)，一方面通過分組學(xué)習(xí)、角色扮演的方式，融入重返井岡山和長征路之偉大精神、全國人民齊心協(xié)力抗擊新冠疫情的精神等，加深學(xué)習(xí)效果，以此鼓勵同學(xué)們積極參加迎新生、為群眾服務(wù)、學(xué)雷鋒等志愿者活動，幫助他們把理論知識轉(zhuǎn)成行動計劃。另一方面通過自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)蘇區(qū)精神“堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)”主要內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生參加走進(jìn)周邊社區(qū)慰問留守老人孤兒、深入困難學(xué)生家庭給予一對一幫扶等活動，引導(dǎo)學(xué)生把個人的命運與國家的發(fā)展連接在一起，幫助學(xué)生將內(nèi)容學(xué)深學(xué)實。因此，學(xué)史能助力大學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識，促使他們以奮斗的名義來創(chuàng)造精彩不凡的人生，腳踏實地書寫無愧于黨和人民的壯麗篇章。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課的實現(xiàn)策略

黨史是最生動、最經(jīng)典的營養(yǎng)劑。通過黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)大學(xué)生堅定跟黨走、活學(xué)活用，充分發(fā)揮“小課堂大思政”育人實效。學(xué)習(xí)黨史，以史為鑒，如何最大限度挖掘和運用黨史思想和資源，融入大學(xué)生思想政治教育課程中，真正實現(xiàn)思政課有效的價值引領(lǐng)是當(dāng)下學(xué)者思考的課題。[9]

（一）創(chuàng)新建設(shè)特色教學(xué)課堂

黨史教育融入高校思想政治理論課首先應(yīng)充分運用好青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，建設(shè)特色教學(xué)課堂來創(chuàng)新和改革思想政治理論課是非常有必要。高校育人對象已變成從小生活在盛世年華衣食無憂的“00后”。他們個性張揚，對世界萬物充滿好奇，知識涉及面雖廣但是非辨別力不夠，易上當(dāng)受騙和被虛無主義利用。因此課程設(shè)置要隨時代潮流及時做出調(diào)整，把以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過“課前分組——課中分享——課后反思”來把握理論學(xué)習(xí)主線。首先，教師要善于利用教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)強(qiáng)國搜集黨史視頻資料、學(xué)習(xí)通分享教學(xué)內(nèi)容、課堂派發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)清單、學(xué)習(xí)小組以角色扮演還原紅色故事場景等等，將史實和道理以講故事的形式顯現(xiàn)出來，加深同學(xué)們對黨的堅定信念理解，增加理論知識厚度、凝聚力量。其次，堅持知、信、行相統(tǒng)一。思想政治理論課除了傳輸課程知識，也要進(jìn)行互動討論，鼓勵同學(xué)們學(xué)以致用，如結(jié)合當(dāng)前熱點話題“我和我的父輩們”，讓同學(xué)們講他們眼里的革命前輩和本學(xué)科專業(yè)的先進(jìn)模范代表，從而增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，促使大學(xué)生堅定將來能立大才擔(dān)重任的決心；再次，同學(xué)們以“我為家鄉(xiāng)當(dāng)紅色講解員”為主題，在分享當(dāng)?shù)赜⑿廴宋锸论E中學(xué)習(xí)先輩的家國情懷精神，規(guī)劃未來大學(xué)生活通過哪些方式提高自身能力水平和提升知識素養(yǎng)，做堅定報國之行和夯實強(qiáng)國之志的有志青年。最后，分組學(xué)習(xí)和集體討論融合對理論認(rèn)知反思，發(fā)表個人學(xué)習(xí)感想和心得，塑造情感共鳴力量。根據(jù)課程專題內(nèi)容組織學(xué)生到紅色教育基地開展研學(xué)活動，發(fā)揮思想政治理論課與黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性和整體性，提升思想政治教育工作的親和力，以學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、自學(xué)為重要抓手助力大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

（二）搭建社團(tuán)文化平臺

在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中指出社團(tuán)建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育中的重要地位，以方向正確、積極健康、格調(diào)高雅的形式出現(xiàn)在青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活中，為促進(jìn)高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的后備軍提供舞臺，充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育對高校社團(tuán)活動的引領(lǐng)功能。一方面，堅持黨建帶團(tuán)建，教師利用“身邊教材”和“立體課本”在學(xué)生黨團(tuán)員群體中弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。如開展“愛國心·強(qiáng)國志”為主題黨史知識挑戰(zhàn)賽，在傳承紅色精神中堅定學(xué)生理想信念，堅持知行合一理念，把握黨史學(xué)習(xí)教育“主動權(quán)”，將理論知識學(xué)深、學(xué)透。一方面，堅持社團(tuán)文化節(jié)實踐，引領(lǐng)紅色文化入心，創(chuàng)新舉辦“銘記光輝歷史，傳承紅色基因”為主題的活動，利用國慶節(jié)、勞動節(jié)等重要節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生實地調(diào)研挖掘革命故事，之后在課堂上用歷史、邏輯、辯證的觀點分析危急關(guān)頭挺身而出的董存瑞、華夏女杰李堅真等革命先輩們遭遇到困難時做出的選擇，如當(dāng)時在場的是我們應(yīng)該如何選擇？以故事共鳴，用感人的事跡學(xué)習(xí)對全班同學(xué)進(jìn)行愛國、愛黨、愛人民的精神洗禮，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻感知歷史中真理的力量和信仰的力量。另一方面，堅持因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異性在課堂上的表現(xiàn)，重點突破，分享他們對學(xué)科專業(yè)英雄黃大年、南仁東同志“工匠”精神的所聞、所思來講信仰或邀請黨史見證人進(jìn)課堂分享他們的所感、所悟來講信念，也借助“榜樣中國年度人物、大學(xué)生自強(qiáng)不息人物”事例和學(xué)?！皩W(xué)生黨員之家”典型案例，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)和做好人生規(guī)劃，教育學(xué)生用黨的優(yōu)良作風(fēng)凝聚力量來經(jīng)常開展自我教育、批評和管理，助推大學(xué)生爭當(dāng)一名有理想有追求積極樂觀向上的社會主義接班人。

（三）優(yōu)化師資力量建設(shè)

習(xí)近平總書記特別指出，教師不能只傳授書本知識，更要塑造學(xué)生品格、品行、品位。[10]新時代教師應(yīng)自覺擔(dān)起青年大學(xué)生成長成才和成人的示范者和引路人責(zé)任。在傳授知識之前，教師必須做到對黨忠誠、理想信念堅定不移、黨史知識學(xué)懂弄通做實。而在課堂中，教師要通過大歷史觀視角講解黨的經(jīng)驗教訓(xùn)、優(yōu)良作風(fēng)、光輝歷程和理論精髓，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩吃苦耐勞、艱苦奮斗、永不叛黨的愛國精神。如復(fù)旦大學(xué)陳果老師用妙語如珠、幽默風(fēng)趣、話語親民的方式給學(xué)生講人生理想、道德品質(zhì)、愛國情操、理想信念等內(nèi)容，深受學(xué)生贊賞和崇拜。因此，《思想道德與法治》老師一方面要合理把握青年的“話語權(quán)”時代的“話語權(quán)”，以關(guān)心學(xué)生的方式走進(jìn)寢室、走進(jìn)食堂、走進(jìn)運動場與學(xué)生交流，拉近師生距離，與學(xué)生建立友好與信任關(guān)系，做到“授人以魚不如授人以漁”。一方面，教師要“活到老學(xué)到老”，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，借助學(xué)歷資歷提升、專題研討學(xué)術(shù)交流、優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享等用理論武裝自己，努力成為黨史知識的精專者、傳播者、支持者，實現(xiàn)“教學(xué)相長”。再者，堅信教學(xué)團(tuán)隊“1+1>2”的力量，定期開展教研室集體備課和經(jīng)驗分享等活動，精選典型案例進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，破解課堂上常見的教學(xué)疑難問題，探索教學(xué)方法和設(shè)計，完善師德師風(fēng)建設(shè)。教師要充分發(fā)揮知識的力量，堅持學(xué)史知史、學(xué)史愛黨、學(xué)史育人，用心用情用功用力做好大學(xué)生“引路人”工作，助推大學(xué)生愛黨愛國愛民、爭做“強(qiáng)國有我請黨放心”的時代新人。

（四）依托網(wǎng)絡(luò)育人渠道

依托網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)造力、感召力、影響力的特點，活學(xué)活用黨史精神，打造黨史學(xué)習(xí)教育特色品牌活動，推動大學(xué)生思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合。首先，發(fā)揮新媒體創(chuàng)造力的特點，在“視頻號、嗶哩嗶哩、抖音”等平臺創(chuàng)新講好黨的故事并融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如在官方視頻號分享《我的大學(xué)生夢》《我和我的父輩們》《對祖國有話說》《中國想象力》等視頻，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)進(jìn)行討論，加深大學(xué)生的印象，或使用仿真實訓(xùn)教學(xué)——VR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬情境中“仿真”體驗紅色場景境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，發(fā)揮新媒體感召力的優(yōu)勢，利用微信、小程序、QQ、微博、易班等平臺定時推送革命戰(zhàn)士、時代楷模、優(yōu)秀黨員的故事，以情動人，如在公眾號上發(fā)布任課教師用5分鐘講“我眼中的中國精神”的視頻——趙一曼同志等寧死不屈的英雄故事，使大學(xué)生在業(yè)余時間也能學(xué)習(xí)百年來黨和國家的發(fā)展歷程中的愛國代表和中國精神，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情懷。最后，發(fā)揮新媒體影響力的特點，在課堂上播放《長津湖》《建黨偉業(yè)》《我和我的祖國》《奮進(jìn)的中國》等題材的視頻，提煉黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)歷站起來、富起來到強(qiáng)起來的素材，讓同學(xué)們正確認(rèn)識黨的歷史和發(fā)展，充分發(fā)揮黨史育人和網(wǎng)絡(luò)育人的“雙育人”效果。因此，依托新媒體以黨的紅色故事為載體，再現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能深刻領(lǐng)會“黨史育人”的實質(zhì)意義，能助威大學(xué)生在青春賽道上跑出最好成績，能引導(dǎo)大學(xué)生做不負(fù)青春、不負(fù)人民的追夢人。

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責(zé)任編輯??苗存龍

作者簡介：邱小慧，嘉應(yīng)學(xué)院土木工程學(xué)院講師；李春剛，嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師。

*基金項目：本文系2021年度高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心（華南師范大學(xué)）開放課題“新時代紅色社團(tuán)在推進(jìn)高校紅色文化資源傳承的角色及發(fā)揮路徑研究”（課題編號：SCNUKFZC033）；2021年廣東省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心課題“高校依托易班平臺開展‘黨史育人教育實踐研究”（課題編號：GDWL21YB34）；2021年度廣東省高等教育學(xué)會課題“紅色基因融入高校思想政治教育的途徑研究”（課題編號：21GQN86）；2021年度廣東省高校思想政治教育課題“新時代紅色社團(tuán)在推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑研究”（課題編號：2021GXSZ099）成果。