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以幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為導(dǎo)向的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探微

2023-06-25 20:51:35莊莉
名師在線·中旬刊 2023年5期
關(guān)鍵詞:材料投放

摘 要:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出,要基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義,落實(shí)學(xué)前教育理念,提高活動(dòng)實(shí)施效果,促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中,教師應(yīng)提供自主選擇材料,注重進(jìn)行換位思考,

引導(dǎo)幼兒積極參與創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。文章指出,教師可以建構(gòu)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略,并通過(guò)落實(shí)這些策略,有效增強(qiáng)新時(shí)期學(xué)前教育的效果,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:幼兒經(jīng)驗(yàn);主題環(huán)境;空間安排;區(qū)域設(shè)置;材料投放

中圖分類號(hào):G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2097-1737(2023)14-0088-03

引? 言

環(huán)境是非常重要的教育資源,主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,

環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)提出,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。教師應(yīng)當(dāng)重視帶領(lǐng)幼兒共同布置環(huán)境,指引幼兒多動(dòng)腦與多動(dòng)手操作,明確幼兒教育需要環(huán)境的支持,幼兒的一日生活與游戲活動(dòng)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。教師需要根據(jù)過(guò)去主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題,結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)情況,創(chuàng)新主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式,探究科學(xué)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。

一、基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義

(一)落實(shí)學(xué)前教育理念

《指南》提出,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)幼兒的年齡大小和認(rèn)知特點(diǎn),根據(jù)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),合理安排一日生活,組織豐富有趣的游戲活動(dòng),能更好地滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。一日生活和游戲活動(dòng),要基于一定的環(huán)境展開(kāi)。教師基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,為幼兒打好開(kāi)展一日生活與游戲活動(dòng)的基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒積極參與其中,能更好地發(fā)揮主題環(huán)境的價(jià)值。教師創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,可以更好地落實(shí)學(xué)前教育理念[1]。

(二)增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施效果

在幼兒園教育中,教師要根據(jù)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,結(jié)合教育目標(biāo)和教學(xué)建議等,基于因材施教和因地制宜的原則,組織與實(shí)施形式多樣的主題活動(dòng),引領(lǐng)幼兒積極參與活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)以及同伴合作中獲得經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)。教師組織與實(shí)施不同的主題活動(dòng),需要在不同主題環(huán)境中進(jìn)行,因此創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的環(huán)境可以更好地發(fā)揮主題環(huán)境的作用。同時(shí),在不同主題環(huán)境的映襯下更好地開(kāi)展主題活動(dòng),能夠增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施效果。

(三)促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)

基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng),教師在帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí),需要先收集和整理多樣的材料,這需要幼兒參與觀察、傾聽(tīng)、詢問(wèn)、調(diào)查、探究等,獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒還要參與區(qū)角的布置,與同伴一起商討材料的運(yùn)用、裝飾品的設(shè)計(jì)與制作等,在這樣的過(guò)程中同樣可以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)幼兒的年齡大小與認(rèn)知基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境,讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中,能夠有效促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求

(一)讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育過(guò)程中,教師應(yīng)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。教師需要明確,幼兒參與收集材料、整理材料、區(qū)角布置等的過(guò)程都是學(xué)習(xí)知識(shí)與獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此,在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師可以根據(jù)五大領(lǐng)域中的一些主題,帶領(lǐng)幼兒參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程,引導(dǎo)幼兒自主或合作參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如,在布置區(qū)角與墻面裝飾的過(guò)程中,教師可以讓幼兒主動(dòng)去想、積極去做,在布置與裝飾的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與積累經(jīng)驗(yàn),使幼兒積極參與活動(dòng)[2]。

(二)提供自主選擇材料

在基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師需要明確幼兒是主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體,要讓幼兒自主選擇各類材料,參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒。教師還要盡可能為幼兒提供自主選擇的材料,讓幼兒自己選擇相應(yīng)的材料,將相應(yīng)的材料放在便于獲取的地方,為后續(xù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。教師還要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)反饋情況,及時(shí)補(bǔ)充與完善相應(yīng)的材料,最大限度地滿足創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的需要。

(三)注重進(jìn)行換位思考

幼兒在認(rèn)知世界與客觀事物的過(guò)程中,容易受到環(huán)境和直接經(jīng)驗(yàn)的影響。教師在引導(dǎo)幼兒收集材料與創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師不要急于批評(píng)幼兒,而要注意換位思考,以幼兒的視角思考問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)詢、觀察等方式理解幼兒的想法與意圖,掌握幼兒的認(rèn)知情況,與幼兒一起分析與解決問(wèn)題。教師通過(guò)類似的方式可以有效優(yōu)化主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果。

(四)引導(dǎo)幼兒參與互動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的過(guò)程中,教師還要重視啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒參與互動(dòng),這樣能夠優(yōu)化主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括多個(gè)環(huán)節(jié),不僅包括選擇材料和投放材料,還包括環(huán)境的布置、區(qū)角的設(shè)計(jì)等,教師要引導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng),發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒在各類活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)與獲得經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。根據(jù)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,教師要采用更科學(xué)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略,促使幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

三、基于幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

(一)根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo),明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)方向

環(huán)境能夠影響人和塑造人,對(duì)人的思想意識(shí)與行為方式有潛移默化的影響。在幼兒園教育中,環(huán)境是良好的媒介。在組織與開(kāi)展主題活動(dòng)之前,教師要根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合幼兒的認(rèn)知和已有經(jīng)驗(yàn),明確主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方向。因此,教師要提前做好準(zhǔn)備工作,結(jié)合將要組織的主題活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)具體目標(biāo)準(zhǔn)備豐富的資源,考慮活動(dòng)的實(shí)施流程,確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)方向[3]。

例如,在“成長(zhǎng)的秘密”主題活動(dòng)中,教師需要根據(jù)人類成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,引入一些有關(guān)飲食健康、睡眠、運(yùn)動(dòng)等方面的資料,指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。根據(jù)這項(xiàng)主題內(nèi)容,教師需要明確環(huán)境設(shè)計(jì)的風(fēng)格,引入美食、時(shí)間表、運(yùn)動(dòng)器材等相關(guān)的圖畫(huà)或?qū)嵨锊牧?,作為環(huán)境設(shè)計(jì)的主要資源。教師還要考慮主題活動(dòng)實(shí)施的方向,如以幼兒挑食、厭食等生活情景為切入點(diǎn),劃分為飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)三個(gè)主題板塊,引入相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)元素。教師還要考慮幼兒參與情況,引導(dǎo)幼兒參與材料的收集和整理等,用幼兒參與的照片、調(diào)查表等布置溫馨的環(huán)境,豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源。

(二)調(diào)查分析已有經(jīng)驗(yàn),確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)依據(jù)

在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)之前,教師還要通過(guò)調(diào)查與分析,明確幼兒已有經(jīng)驗(yàn),并將此作為主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)。不同幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有明顯差異,對(duì)同一種活動(dòng)的反饋情況也存在明顯的區(qū)別。為增強(qiáng)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果,教師要通過(guò)日常觀察、詢問(wèn)幼兒、調(diào)查幼兒家長(zhǎng)等方式,明確幼兒在相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與主題活動(dòng)內(nèi)容,選擇和引入相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料,為實(shí)施主題活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

例如,閱讀主題活動(dòng)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事與看書(shū)的興趣。教師要根據(jù)對(duì)日常閱讀活動(dòng)的觀察,結(jié)合幼兒的反饋情況,通過(guò)微信聯(lián)系幼兒家長(zhǎng),調(diào)查幼兒閱讀情況。教師要分析幼兒在以往的閱讀過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的繪本、圖畫(huà),還要投放與之相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品等。為了讓幼兒安靜閱讀,盡量減少各種因素的干擾,教師還要重視創(chuàng)設(shè)相對(duì)安靜的環(huán)境,保證幼兒自主閱讀。教師要提供故事書(shū)、幼兒詩(shī)歌、童謠等各種類型的幼兒文學(xué)作品,讓幼兒自由選擇與閱讀。

(三)做好環(huán)境時(shí)間安排,注重適度留白

在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,時(shí)間安排是非常重要。幼兒園教育的時(shí)間有限,幼兒的注意力集中時(shí)間也有限,教師只有在有限的時(shí)間內(nèi)安排合適的內(nèi)容,投放適合的材料,提高主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效率,才能創(chuàng)設(shè)更好的主題環(huán)境。教師還需要注重適度留白,這樣能夠激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒產(chǎn)生探究的興趣,讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),成為主題環(huán)境的共同創(chuàng)造者[4]。

例如,在“植物的生長(zhǎng)”科學(xué)探究活動(dòng)中,由于這項(xiàng)活動(dòng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間實(shí)施,因此,教師可以選擇容易種植的作物組織活動(dòng),如生菜、黃瓜、西紅柿等,并且準(zhǔn)備與之相關(guān)的資源,創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境。不同的時(shí)間要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同環(huán)境,如在認(rèn)識(shí)植物種子的環(huán)節(jié),教師要投放種子實(shí)物、主題海報(bào)、相關(guān)繪本等,幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)種子;在播種環(huán)節(jié),教師要投放水和各類器材,要求幼兒分組參與種植活動(dòng)。教師不僅要做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間安排,還要在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)適度留白,如在收獲環(huán)節(jié)中留下一片區(qū)域,要求各組幼兒呈現(xiàn)種植的過(guò)程與成果。

(四)落實(shí)環(huán)境區(qū)域設(shè)置,重視投放活動(dòng)材料

以幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為導(dǎo)向,在幼兒園教育中創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,教師還要重視落實(shí)環(huán)境區(qū)域設(shè)置,根據(jù)教育的主題和目標(biāo),設(shè)置不同的環(huán)境區(qū)域,滿足教育的需要。創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的目的是順利實(shí)施主題活動(dòng),因此教師還要重視在環(huán)境中投放活動(dòng)材料,這樣才能輔助幼兒更好地參與主題活動(dòng),增強(qiáng)教育的效果[5]。

例如,為激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,教師需要用幼兒能夠理解的方式,創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題環(huán)境,建構(gòu)學(xué)習(xí)和模擬主題活動(dòng),在活動(dòng)中達(dá)到教育目標(biāo)。教師可以設(shè)置若干環(huán)境區(qū)域:一是中國(guó)和省級(jí)立體地圖,這樣能讓幼兒產(chǎn)生對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的基本印象;二是關(guān)于家鄉(xiāng)和祖國(guó)各地名勝的圖畫(huà)、建筑景觀模型、特產(chǎn)實(shí)物或圖片等;三是介紹國(guó)旗、國(guó)歌的圖畫(huà)和視頻等;四是反映我國(guó)古代和現(xiàn)代的發(fā)明創(chuàng)造的材料,如“四大發(fā)明”的模型、“長(zhǎng)征”系列火箭和高鐵模型等。教師通過(guò)在以上區(qū)域中投放這些材料,能夠更好地創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。

(五)創(chuàng)設(shè)探究動(dòng)態(tài)情境,滿足幼兒發(fā)展需要

在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的過(guò)程中,教師不能讓幼兒僅停留在觀察的層面,還要讓幼兒積極參與其中,將參與的過(guò)程記錄下來(lái),用照片和視頻等記錄師生共同參與的過(guò)程,這樣可以創(chuàng)設(shè)探究動(dòng)態(tài)情境。在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師要提供一些支持,更好地滿足幼兒發(fā)展的需要。

例如,在屬于科學(xué)領(lǐng)域的“種子的探索”主題活動(dòng)中,教師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,需要先收集和整理各類植物的種植。以豆類種子為例,教師需要收集黃豆、綠豆、青豆、蠶豆、赤小豆、菜豆等種子。教師要注意記錄幼兒收集種子的過(guò)程,將照片貼在對(duì)應(yīng)區(qū)角中。對(duì)于幼兒整理與收納種子的過(guò)程、幼兒觀察種子發(fā)芽的過(guò)程和幼兒使用各類工具的過(guò)程,教師都要做好相應(yīng)的指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),積極參與活動(dòng),引領(lǐng)幼兒更好地觀察與探究。

(六)呈現(xiàn)主題探究過(guò)程,積累豐富的經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)突出幼兒的主體地位,引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)與記錄符號(hào)等方式,描繪主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參與主題活動(dòng)的過(guò)程。教師要根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,指導(dǎo)幼兒合作,運(yùn)用各類形式呈現(xiàn)主題探究過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

例如,在藝術(shù)領(lǐng)域的教育中,教師要重視指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物特征,感受與欣賞美。教師可以組織創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng),這需要提前準(zhǔn)備豐富的樹(shù)葉,將其投放到藝術(shù)區(qū)角中,同時(shí)要求幼兒根據(jù)樹(shù)葉的顏色、形態(tài)、形狀進(jìn)行整理,讓幼兒在整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉之美。教師可以要求幼兒將這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái),詳盡描述各種各樣的樹(shù)葉,加入一些獨(dú)特的符號(hào)。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述,基于《指南》等指導(dǎo)性文件的要求,教師應(yīng)當(dāng)重視以幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,更好地組織與實(shí)施主題活動(dòng),幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容,創(chuàng)造性運(yùn)用主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略,增強(qiáng)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果,為主題活動(dòng)實(shí)施打好基礎(chǔ),更好地培養(yǎng)幼兒,促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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張文娟.基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的互動(dòng)式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略初探[J].山西教育(幼教),2020(12):46-49.

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陳學(xué)琴.聚焦“主題式”環(huán)境創(chuàng)設(shè):幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新思路[J].幼兒美術(shù),2020(1):28-31.

作者簡(jiǎn)介:莊莉(1985.1-),女,江蘇蘇州人,任教于蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園,保教副主任,一級(jí)教師,本科學(xué)歷。

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有效創(chuàng)設(shè)幼兒園學(xué)習(xí)型區(qū)域的探討
成才之路(2016年14期)2016-06-18 18:01:47
區(qū)角游戲創(chuàng)編的策略研究
成才之路(2016年13期)2016-06-18 08:47:42
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