韋明耀,劉曉紅, 梁菲菲

［摘要］推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人是我國社會(huì)主義辦學(xué)的時(shí)代要求。體育院校要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的重要意義，準(zhǔn)確把握二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢，著力推動(dòng)“思政課程”與體育專業(yè)課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的品格和關(guān)鍵能力、能夠擔(dān)當(dāng)體育強(qiáng)國建設(shè)大任的時(shí)代新人。

［關(guān)鍵詞］體育院校；思政課程；課程思政；協(xié)同育人；立德樹人

［基金項(xiàng)目］廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“課程思政背景下體育院校思想政治理論課改革的研究與實(shí)踐”（2020SZ064）；廣西體育高等專科學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“課程思政背景下體育院校思想政治理論課教學(xué)改革個(gè)案研究”（2021JGY09）；廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程思政研究項(xiàng)目“受眾本位論視角下高職院校漢語專業(yè)課程思政實(shí)踐研究——以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例”（2021YZKCSZB06）

［作者簡介］韋明耀（1981—），廣西馬山人，廣西體育高等專科學(xué)校副教授，研究方向：思想政治教育、基礎(chǔ)教育。

［通信作者簡介］劉曉紅（1979—），湖南永州人，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向：文學(xué)；梁菲菲（1986—），廣西崇左人，廣西體育高等專科學(xué)校思政教師，研究方向：思想政治教育。

DOI：10.16743/j.cnki.cn45-1357/d.2023.01.011

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央一直高度重視高校思想政治教育工作，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，多次就如何辦好高校思政課和發(fā)揮好每門課程的育人作用提出明確要求。相關(guān)部門也相繼出臺(tái)一系列關(guān)于高校思想政治教育的制度文件，為推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”建設(shè)，特別是就如何解決好思政課與其他各類課程之間的協(xié)同問題，提供了思想引領(lǐng)、制度支撐和機(jī)制保障。新時(shí)代，體育院校要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的重要意義，準(zhǔn)確把握二者之間關(guān)系，并結(jié)合自身特點(diǎn)和豐富的體育資源優(yōu)勢，堅(jiān)決“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”[1]，著力推動(dòng)思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)，使思想政治理論課與體育專業(yè)課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力、能夠擔(dān)當(dāng)體育強(qiáng)國建設(shè)大任的時(shí)代新人[2]。

一、體育院校要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的重要意義

（一）“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人是體育院校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向[3]。這一重要論斷指出了新時(shí)代教育事業(yè)必須堅(jiān)持的政治方向，為我國教育事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向。新時(shí)代賦予中國體育院校新使命，當(dāng)前我國體育院校肩負(fù)著為健康中國和體育強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)輸送專業(yè)人才的歷史重任，必須始終堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。長期以來，思想政治理論課一直是我國高校思想政治教育的主渠道，在政治方向上始終堅(jiān)持社會(huì)主義。而“課程思政”作為我國高校思想政治教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)通過充分發(fā)掘其他各門課程的思政元素，使這些課程與思想政治理論課同向同行，共同承擔(dān)“為黨育人、為國育才”的責(zé)任，必然也要堅(jiān)持“四為服務(wù)”的內(nèi)在要求。

（二）“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人是體育院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[4]376-377。體育院校作為我國高校體系的一個(gè)重要組成部分，為我國體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)技術(shù)技能人才。思政課是落實(shí)立德樹人的重要課程，在體育院校，大學(xué)生思想政治教育始終發(fā)揮著主渠道作用，并將繼續(xù)“堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”?！罢n程思政”能夠充分挖掘這些體育專業(yè)課程的思政資源，最大限度地發(fā)揮每門課程、每個(gè)課堂、每個(gè)人的育人作用，努力“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”[4]376。

（三）“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人是體育院校站穩(wěn)主流意識(shí)形態(tài)陣地的需要

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校意識(shí)形態(tài)工作做得好不好，不僅僅關(guān)系到能否堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，還關(guān)系到能否落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，更關(guān)系到能否堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)系到能否培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。此外，廣大青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確定的階段，而當(dāng)前社會(huì)形勢復(fù)雜多變，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容良莠不齊，一些錯(cuò)誤思想、有害信息的傳播，拜金主義、享樂主義在一定范圍內(nèi)滋生蔓延等，容易對(duì)大學(xué)生的理想信念和價(jià)值取向產(chǎn)生負(fù)面影響。而部分體育院校大學(xué)生由于理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、性格比較敏感等特點(diǎn)，更容易受到社會(huì)各種思潮的沖擊和影響。在這種情況下，體育院校更加要注重加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，下大力氣推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、準(zhǔn)確把握“思政課程”與“課程思政”之間關(guān)系

（一）“思政課程”與“課程思政”的內(nèi)涵

第一，“思政課程”的內(nèi)涵?！八颊n程”是指為大學(xué)生所開設(shè)的思想政治理論課的簡稱，在高校課程教育體系中占據(jù)著重要地位。當(dāng)前，我國本科院校開設(shè)的思政課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論以及形勢與政策等；大專院校開設(shè)的思政課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論以及形勢與政策等[5]。

第二，“課程思政”的內(nèi)涵?！罢n程思政”旨在形成一種新的教育模式，以打破傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)與思想政治教育分開的現(xiàn)實(shí)情形，其本質(zhì)就是將“立德樹人”作為一項(xiàng)根本任務(wù)，貫穿教育教學(xué)全過程?！罢n程思政”強(qiáng)調(diào)，高校各門課程都要承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，充分挖掘蘊(yùn)含在各類專業(yè)課程中的思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等思政元素，并將之融入教學(xué)過程，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，探索“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境及未來取向[6]，從而達(dá)到落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的目的。

（二）“思政課程”與“課程思政”之間的本質(zhì)聯(lián)系

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)和核心功能。因此，高校開設(shè)的所有課程都具有育人功能，所有的教師也都負(fù)有育人職責(zé)，這些屬性決定了“課程思政”與“思政課程”都具有育人功能，二者的最終目標(biāo)應(yīng)高度一致。不管是“思政課程”還是“課程思政”都要服務(wù)于高校，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一歷史使命[7]?！八颊n程”與“課程思政”要不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，把握政治大局，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生厚植愛國情懷，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)正確的政治意識(shí)和堅(jiān)定的馬克思主義認(rèn)同，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

三、體育院校推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的特點(diǎn)

（一）體育院校推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人具有資源優(yōu)勢

體育的育人功能內(nèi)涵十分豐富。實(shí)踐也充分證明，體育在培育大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)等方面有著重要作用。同時(shí)，體育本身所蘊(yùn)含的為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等中華體育精神，對(duì)實(shí)施大學(xué)生思想政治教育能夠產(chǎn)生積極影響。體育院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與體育息息相關(guān)，他們對(duì)體育行業(yè)、體育文化具有較高的認(rèn)同度。體育院校的這些特有屬性有助于推動(dòng)體育專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）體育院校思想政治理論課教師隊(duì)伍具有較高的綜合素質(zhì)

體育院校思想政治理論課教師首先要掌握成為一名教師必須具備的教學(xué)專業(yè)技能，還要符合《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)思政課教師的崗位要求，如思政課教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高等學(xué)校教師師德規(guī)范。做到信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚，努力做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，做為學(xué)為人的表率；思政課教師應(yīng)當(dāng)用好國家統(tǒng)編教材、加強(qiáng)教學(xué)研究、深化教學(xué)改革創(chuàng)新等[8]。體育院校思想政治理論課教師還要熟悉體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，特別是要了解體育專業(yè)類大學(xué)生的思維模式和思想動(dòng)態(tài)等，并善于結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和體育專業(yè)類大學(xué)生的實(shí)際，不斷創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式方法，做到因材施教，“上好思政課”。

（三）體育院校“思政課程”與“課程思政”的實(shí)施對(duì)象具有獨(dú)特性

體育院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)施對(duì)象大多數(shù)是體育專業(yè)類大學(xué)生，與普通高等院校大學(xué)生相比，他們會(huì)表現(xiàn)出一些不一樣的特點(diǎn)。體育院校大學(xué)生由于長期從事體育訓(xùn)練和參加各種各樣的體育競賽活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了活潑好動(dòng)的性格；他們集體主義觀念和榮譽(yù)感比較強(qiáng)，重感情、講義氣、有個(gè)性、有激情，但是又比較感性，容易情緒不穩(wěn)定，有時(shí)候會(huì)顯得比較沖動(dòng)。同時(shí)，他們平時(shí)用于體育訓(xùn)練的時(shí)間比較長，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大，體力消耗比較多，他們平時(shí)能夠用于理論學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較有限，部分大學(xué)生花在思想政治理論課等文化類課程上的功夫比較少，在學(xué)習(xí)方法上鉆研得也不夠，以至于他們?cè)谶@些課程上的成績往往不夠理想。盡管如此，由于體育院校大學(xué)生長期接受艱苦的體育訓(xùn)練，他們大多數(shù)人都具備吃苦耐勞、不怕挫折、敢于拼搏、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)。體育院校要善于利用這些特點(diǎn)，有效推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人。

四、體育院校推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人路徑探析

（一）切實(shí)發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用，是體育院校推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的重要保證

體育院校黨委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，將思想政治理論課建設(shè)納入學(xué)校中心工作范疇，將之作為學(xué)校黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容加以推動(dòng)。要成立以學(xué)校黨委書記、校長為組長的學(xué)校思想政治理論課建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)并定期研究思想政治理論課建設(shè)工作。要制訂出臺(tái)學(xué)校深化新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案和學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)方案等制度文件，切實(shí)推動(dòng)馬克思主義科學(xué)理論的最新成果，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。要根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，堅(jiān)決配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍[8]。體育院校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員要率先垂范，堅(jiān)決帶頭參與學(xué)校理論中心組宣講團(tuán)、帶頭上講臺(tái)講授思想政治理論課等，以實(shí)際行動(dòng)支持思想政治理論課建設(shè)。

在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)方面，體育院校黨委也要切實(shí)承擔(dān)起主體責(zé)任，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)核心作用。要研究制訂學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)實(shí)施方案，統(tǒng)一謀劃學(xué)?！罢n程思政”工作，整合全校各單位、各部門的資源，構(gòu)建形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門和教務(wù)部門牽頭抓總、各個(gè)院系具體推進(jìn)落實(shí)、各部門密切協(xié)作的工作格局，確?！罢n程思政”工作高質(zhì)量落到實(shí)處。要充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，構(gòu)建“學(xué)校黨委、基層黨組織、黨員”相互貫通的聯(lián)動(dòng)“課程思政”工作體制。其中，學(xué)校黨委肩負(fù)主體責(zé)任、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，二級(jí)單位黨組織是具體的組織者、推動(dòng)者，教師黨支部是“課程思政”建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)黨組織的積極性和戰(zhàn)斗力，形成教書育人的新機(jī)制和新局面。同時(shí)，要深入研究體育院校課程特點(diǎn)，將“課程思政”融入各個(gè)課程課堂教學(xué)的全過程，將“女排精神”“中華體育精神”等融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、教材選用、教師備課與教案設(shè)計(jì)、課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控各方面，貫穿課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。

（二）切實(shí)發(fā)揮教師隊(duì)伍的關(guān)鍵作用，是體育院校有效推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的關(guān)鍵舉措

在推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人過程中，“思政課程”必須發(fā)揮引領(lǐng)的作用，緊緊地依靠思想政治理論課教師，就像2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵9]體育院校要采取積極措施，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治理論課教師隊(duì)伍。堅(jiān)決把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，通過制訂出臺(tái)學(xué)校師德師風(fēng)考核辦法、學(xué)校師德師風(fēng)負(fù)面清單及失范行為處理辦法等制度，堅(jiān)決定期開展師德師風(fēng)工作督查、開展年度師德師風(fēng)考核等，不斷建立健全學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)形成長效機(jī)制。充分利用新上崗教師培訓(xùn)、集體備課、參加研修班、參加教學(xué)技能比賽、到學(xué)校機(jī)關(guān)部門進(jìn)行短期掛職鍛煉、擔(dān)任學(xué)院兼職輔導(dǎo)員或兼職班主任等形式，不斷提高思想政治理論課教師的專業(yè)能力；充分抓住政治理論學(xué)習(xí)會(huì)、“周末理論大講堂”等時(shí)機(jī)，引導(dǎo)廣大思想政治理論課教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神，不斷提升他們的理論素養(yǎng)。此外，還可以通過召開思想政治理論課教師和體育專業(yè)課教師工作聯(lián)席會(huì)議、建設(shè)“課程思政”工作室、聘請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任思想政治理論課特聘教師等形式，整合思想政治理論課教師、體育專業(yè)教師、黨政干部、學(xué)工隊(duì)伍等校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，組建多學(xué)科背景相互支持、良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠提升參與教師的“大思政”意識(shí)，而且教師們?cè)凇巴蛲?、協(xié)同育人”的具體實(shí)踐中，不斷推動(dòng)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（三）推動(dòng)思想政治理論課與體育專業(yè)課程深度融合是體育院校推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的必然選擇

體育院校所特有的豐富的體育思政資源，能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)注入源源不斷的“活水”。而“課程思政”能夠適當(dāng)巧妙地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國情懷、民族自豪感、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等思想政治教育要素融入體育專業(yè)課程的教學(xué)，使這些體育專業(yè)課程教育和思想政治教育有機(jī)融合，從而推進(jìn)“課程思政”融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，最終切實(shí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是體育院校思想政治理論課教師要善于挖掘體育行業(yè)中碎片化的德育資源，經(jīng)過整理加工和優(yōu)化升級(jí)后，將其有機(jī)地融入思想政治理論課教學(xué)中。思政課應(yīng)做到講“活”，讓教學(xué)隊(duì)伍有效度[10]。如在講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”有關(guān)法律基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過展示體育專業(yè)課堂訓(xùn)練活動(dòng)或體育競賽中常遇到的傷害案例，與學(xué)生探討《中華人民共和國民法典》中的“自甘風(fēng)險(xiǎn)”條款，能夠有效地激起學(xué)生們的廣泛共鳴。此外，體育生對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的喜愛和追捧顯得尤為突出，如果能夠?qū)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人事跡及在體育賽場中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)引入思想政治理論課教學(xué)課堂，將有助于學(xué)生樹立積極健康向上的人生理想和道德情操，達(dá)到潛移默化的教育效果[11]。各類鮮活的體育案例如果能夠有機(jī)地融入思想政治理論課課堂教學(xué)，將有助于提高思想政治理論課的吸引力和感染力。

二是體育院校要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法。思想政治理論課課堂教學(xué)要結(jié)合體育院校大學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用情景化教學(xué)模式、體育冠軍進(jìn)課堂、館課融合模式等課堂教學(xué)模式，不斷增加學(xué)生們的參與感、體驗(yàn)感。比如廣西某體育院校在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)關(guān)于“中國精神”這部分內(nèi)容時(shí)，思想政治理論課教師依托“中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中心”，結(jié)合排球、登山等體育項(xiàng)目，全面展現(xiàn)了以中國女排、中國珠峰登山隊(duì)為代表的，以為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等為主要內(nèi)容的中華體育精神，通過一個(gè)個(gè)近乎真實(shí)的場景再現(xiàn)，使學(xué)生們深受觸動(dòng)，真真正正讓他們坐得住、聽得進(jìn)、有收獲，從而起到潤物細(xì)無聲的教育效果。體育專業(yè)課程也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，將思想政治教育要素融入專業(yè)課教學(xué)。如在上太極拳等民族傳統(tǒng)體育課程時(shí)，教師可以向?qū)W生講述太極不僅僅是一項(xiàng)技能技藝，它也是一種文化載體，體現(xiàn)的是以柔克剛、剛?cè)岵?jì)、內(nèi)外兼修的和諧思想；在上足球課時(shí)，教師可以與學(xué)生共同探討當(dāng)前中國足球事業(yè)發(fā)展的重大事件，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待中國男足所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，引導(dǎo)他們樹立起“干一行愛一行”的意識(shí)，努力為建設(shè)體育強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

（四）始終堅(jiān)持“開門辦思政”，是體育院校推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的應(yīng)有之義

一方面，體育院校要注重利用校外思想政治教育資源。如廣西某體育院校組織學(xué)校組織部門、學(xué)工部門每年定期組織學(xué)生黨員積極分子到百色起義紀(jì)念館、湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、龍州起義紀(jì)念館等開展愛國主義教育實(shí)踐；同時(shí)通過組織學(xué)生深入基層開展“體育+助力鄉(xiāng)村振興”志愿服務(wù)活動(dòng)、萬名全民健身志愿者服務(wù)百縣千鄉(xiāng)萬村活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等，為開展大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮了重要作用。該校還邀請(qǐng)吳樹德、陸永等一批獲得過世界冠軍、奧運(yùn)金牌的體育界優(yōu)秀人物到校舉辦講座，讓他們用自身經(jīng)歷，引領(lǐng)廣大青年大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，努力練就過硬的體育技術(shù)技能，立志為體育強(qiáng)國建設(shè)建功立業(yè)。

另一方面，體育院校要堅(jiān)持把思想政治理論課小課堂與社會(huì)大課堂充分結(jié)合起來。如廣西某體育院校通過探索思想政治理論課教師與班主任、輔導(dǎo)員等角色互通，思想政治理論課教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、思想政治理論課教師擔(dān)任體育專業(yè)課教師兼職助教等形式，積極打造“行走的思政課堂”，將思想政治理論課課堂延伸到學(xué)生宿舍、運(yùn)動(dòng)場、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)課課堂等，讓思想政治理論課教師有機(jī)會(huì)更廣泛地參與到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等具體活動(dòng)場景中，有助于他們將課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效銜接，真正做到游刃有余。該校還通過引導(dǎo)師生員工在舉辦重大活動(dòng)或在重要場合時(shí)傳唱校歌、展示校旗、?；盏龋粩鄰?qiáng)化師生們愛校榮校強(qiáng)校的意識(shí)；通過舉辦校史專題講座、組織參觀校史館、培育體育學(xué)生社團(tuán)組織等，并努力將這一系列主題活動(dòng)打造成為思想政治理論課的“第二課堂”，取得了良好的教育效果。

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