陳湘湘

摘 要：當(dāng)前，培養(yǎng)全面人才的教育理念深入人心，德育的作用越來越重大。幼兒期是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。在這一階段家庭和幼兒園應(yīng)通力合作，幫助幼兒形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)展良好的思想品德。本文以促進(jìn)幼兒德育工作開展為目的，采取案例分析等方法探究幼兒園德育課程背景下的家園共育的實(shí)施路徑，并幼兒習(xí)慣培養(yǎng)、禮儀課程、勞動(dòng)課程、愛國教育、安全教育、傳統(tǒng)文化教育等角度分析家園共育的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育課程；家園共育；實(shí)施路徑

【中圖分類號(hào)】G611? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0004-04

3-6歲對(duì)于人一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中指出：幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí)2022年教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》在教育過程中要求“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持保育教育結(jié)合”“強(qiáng)化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量”。基于此，幼兒園德育課程背景下應(yīng)積極推動(dòng)家園共育，將家庭教育和幼兒園教育發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展。

1.在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)中展開家園共育

好習(xí)慣成就孩子的一生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，可塑性越強(qiáng)，越容易塑造。在德育課程實(shí)踐中，幼兒教師不僅要通過特定的課程內(nèi)容傳授知識(shí)，指導(dǎo)幼兒的掌握生活的技巧，更重要的是要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到“自己的事情要自己做”，不依賴于他人，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決自己的事情。當(dāng)然，在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)過程中不僅需要教師的教育，更需要家長的引導(dǎo)。正所謂“家長是孩子的第一任老師”，在日常生活中，家長所表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為、語言等都在無形中影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，幼兒園在落實(shí)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)相關(guān)課程的過程中，應(yīng)積極展開家園合作，為孩子提供有效指導(dǎo)的同時(shí)也要求家長積極配合、以身作則，共同為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

例如，為培養(yǎng)小班幼兒的自理能力，幼兒園圍繞“吃飯”“洗手”“穿衣”“穿鞋”“疊衣服”等內(nèi)容設(shè)定了相關(guān)課程，并通過游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)策略，鍛煉幼兒自理能力，促使幼兒初步形成“自己的事情要自己做”的觀念。為了讓相關(guān)課程的實(shí)施更具效果，幼兒園積極開展家園共育活動(dòng)，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，共同參與對(duì)幼兒自理能力的訓(xùn)練。在家園共育過程中，教師與家長積極溝通，針對(duì)家長提出的問題及時(shí)作答，并給出相關(guān)建議：①作為家長要注重言傳身教，為孩子做一個(gè)好榜樣。孩子會(huì)不自覺地模仿家長的行為，所以家長首先保持良好的生活習(xí)慣，做好孩子的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理。②家長不要凡事包辦，孩子能做的事情就放手讓孩子去做。家長的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，如果孩子遇到困難，家長可以在語言上給予指導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子扣不上扣子時(shí)，為孩子演示，再讓他們自己完成。這樣才能讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)立做事，做到有始有終，提升責(zé)任感。與此同時(shí)，家長還應(yīng)做好監(jiān)督，避免孩子出半途而廢等不良習(xí)慣。③讓孩子體驗(yàn)成功。孩子通過努力取得了一定成績時(shí)，家長要給予積極肯定。家長的表揚(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。④結(jié)合幼兒園教授的兒歌指導(dǎo)孩子自理能力的培養(yǎng)，例如七步洗手歌、穿衣服兒歌，等等，以此來鞏固不同生活技巧，體驗(yàn)自己做事的過程。綜上，在上述建議的指導(dǎo)下家長積極開展家庭教育，配合幼兒園鞏固幼兒的各項(xiàng)生活自理技能，并滲透品德教育，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，家園共育也是一個(gè)長期的過程，幼兒教育工作者和家長也應(yīng)主動(dòng)達(dá)成共識(shí)，在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面形成更廣泛的合作。

2.在幼兒禮儀課程中展開家園共育

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，父母和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。因此，父母和教師應(yīng)在教育孩子的過程中，需要互相學(xué)習(xí)，共同提高。幼兒階段的孩子可塑性極強(qiáng)，也是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，好孩子是教師與家長悉心培養(yǎng)出來的?！爸v文明，懂禮貌”一直是衡量一個(gè)孩子良好行為習(xí)慣的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是幼兒園德育教育的主要目標(biāo)之一?；诖耍谟變旱掠n程實(shí)施中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，同時(shí)與家長互相溝通、密切配合，促使家長針對(duì)幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行有效的監(jiān)督，讓幼兒在文明行為、文明習(xí)慣、文明用語、文明衣著、禮貌修養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)提升，同時(shí)對(duì)其中遇到問題及時(shí)糾正引導(dǎo)，并根據(jù)教師的安排及時(shí)反饋，共同塑造幼兒的文明行為。

例如，塑造中班幼兒的文明禮儀，幼兒園制定了具體而詳細(xì)的文明行為對(duì)照表，從“幼兒園禮儀”“家庭禮儀”“公共場合禮儀”“基本禮儀”等方面提出要求。為保證課程的有效落實(shí)，幼兒教師基于家園共育明確以下要求：①有利的環(huán)境。教師通過與家長溝通后一致認(rèn)為：要想孩子養(yǎng)成文明行為，最重要的是環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境和幼兒園的環(huán)境。因此，教師和家長應(yīng)以身作則以文明有禮的行為來營造積極的環(huán)境，并以環(huán)境來影響孩子。②有利的示范。示范是潛移默化的，教師和家長在與孩子接觸的過程中都應(yīng)該起好帶頭作用，讓孩子在觀察和模仿中形成文明禮儀。③及時(shí)的稱贊。在幼兒園一日生活中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)文明行為時(shí)，教師要及時(shí)、具體的表揚(yáng)。家長在日常生活中也應(yīng)該做到及時(shí)具體的稱贊，在孩子表現(xiàn)出文明行為后不能只是說說“你真是個(gè)好孩子！你真是個(gè)能干的孩子！”而是要說些具體的優(yōu)點(diǎn)，比如“今天過馬路你表現(xiàn)得非常好，能夠?qū)W會(huì)看紅綠燈，耐心等待?！边@樣才能通過正向激勵(lì)鞏固幼兒的文明行為。④堅(jiān)決的態(tài)度。當(dāng)兒童發(fā)生不文明行為時(shí)，教師和家長要態(tài)度堅(jiān)決地指出并糾正。尤其是家長在生活中應(yīng)為孩子的文明行為劃清界限，不能以“孩子還小”作為理由輕易原諒他們，而是講清問題、講好規(guī)矩，及時(shí)糾正問題。⑤默契的合作。幼兒園和家庭要有一致的要求，幼兒園提的要求家長一定要配合。除此之外，家庭成員之間要有默契，祖輩或是夫妻之間要達(dá)成共識(shí)、要求一致，為孩子的文明行為提供明確的標(biāo)準(zhǔn)。綜上，文明禮儀是幼兒在生活實(shí)踐中逐漸發(fā)展形成的，而這一過程需要幼兒園和家庭的通力合作。基于此，教師與家長要積極配合，教會(huì)他們文明禮儀，及時(shí)給予孩子肯定和表揚(yáng)并指出他們的錯(cuò)誤，同時(shí)以身作則、做好表率，促進(jìn)幼兒健康成長。

3.在幼兒勞動(dòng)課程中展開家園共育

知識(shí)是從勞動(dòng)中獲得的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)晶，也就是萬物之本。在幼兒園、在家庭中，讓幼兒做一些力所能及的事情，是提升幼兒勞動(dòng)品格、增強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力的重要途徑。通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育，促進(jìn)身體健康，更能促進(jìn)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成。因此，教育孩子從小愛勞動(dòng)，讓其從身邊的小事做起，承擔(dān)一些力所能及的勞動(dòng)，對(duì)孩子本身、家庭、社會(huì)也是十分有益的?；诖?，幼兒園在德育工作中應(yīng)根據(jù)國家關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)規(guī)定開展豐富多彩的勞動(dòng)課程，同時(shí)展開家園合作，利用家庭環(huán)境培養(yǎng)、鞏固幼兒的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)成果的良好品德。

例如，在“五一勞動(dòng)節(jié)”期間，幼兒園為落實(shí)勞動(dòng)教育要求組織開展了一系列主題活動(dòng)，其中包括：①宣傳活動(dòng)。幼兒園向全體教師、幼兒、家長發(fā)出倡議書：弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的觀念，唱響“勞動(dòng)美”的主旋律，自覺做到辛勤勞動(dòng)、認(rèn)真勞動(dòng)；家長要以身作則，為孩子做好模范帶頭作用，做到愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng)；在公共場合不亂扔垃圾，維護(hù)公共衛(wèi)生，做到隨手帶走垃圾，自覺撿拾垃圾，并投入垃圾箱，從小強(qiáng)化幼兒的衛(wèi)生、環(huán)保意識(shí)；幫助幼兒收集有關(guān)勞動(dòng)者的社會(huì)新聞，了解身邊的幾種職業(yè)，懂得尊敬勞動(dòng)者，尊重與珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果；倡議幼兒自今日起，每天在家中完成一件自己力所能及的勞動(dòng)。由父母以照片形式記錄下來，展示在班級(jí)群，鼓勵(lì)幼兒熱愛勞動(dòng)、熱愛生活；每天堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在生活中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。②實(shí)踐活動(dòng)。在倡議書的引領(lǐng)下，幼兒園教師、家長通力合作，基于主題活動(dòng)要求組織幼兒參加各種力所能及的勞動(dòng)。例如，教師組織幼兒參加掃地、擦桌子、擦欄桿、除雜草等勞動(dòng)，讓他們共同維護(hù)幼兒園環(huán)境，并體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，懂得珍惜自己的勞動(dòng)成果，成為幼兒園的小主人。通過家校溝通，家長為孩子制定一日勞動(dòng)任務(wù)表，指導(dǎo)幼兒每日打卡，并進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)他們參與家庭勞動(dòng)，提高家庭責(zé)任感。③展示活動(dòng)。幼兒園展開“最美勞動(dòng)者”的評(píng)選活動(dòng)，要求幼兒教師、家長將幼兒勞動(dòng)的照片上傳，并簡單介紹勞動(dòng)成果，最終評(píng)選出優(yōu)勝者，頒發(fā)“最美勞動(dòng)者”的勛章，促使幼兒樹立“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀念。綜上，在幼兒園德育工作中，家園共育的有效開展為幼兒勞動(dòng)創(chuàng)造了和諧的環(huán)境，讓他們?cè)谝龑?dǎo)和激勵(lì)下學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng)，并感受勞動(dòng)的辛苦，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，在勞動(dòng)中獲得成長。

4.在幼兒愛國教育中展開家園共育

愛國主義教育是幼兒園德育的重要內(nèi)容。在課程建設(shè)中，幼兒園應(yīng)圍繞主題展開教育，并積極挖掘家庭教育資源，引導(dǎo)家長參與到幼兒愛國主義教育中，以形成強(qiáng)有力的家園共育合力，讓愛國情懷根植在幼兒心中。

例如，為了充分挖掘家長教育資源，營造家園共育的良好氛圍，鼓勵(lì)家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，幼兒園邀請(qǐng)大班組的家長助教開展主題“我和我的祖國”愛國主義系列活動(dòng)?；顒?dòng)主要包括：①傳播紅色故事，激發(fā)愛國熱情。身為黨員的幼兒家長為小朋友帶來了紅色故事，通過真實(shí)的故事情景演繹，讓幼兒了解到國家經(jīng)歷的種種磨難，深刻體會(huì)到我們現(xiàn)在的和平幸福的生活是祖輩用生命換來的，我們要銘記歷史、勿忘國恥，激發(fā)自強(qiáng)不息的勇氣，汲取團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量。②探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)精神。身為研究人員的幼兒家長講述了蘇步青、錢三強(qiáng)等科學(xué)家的愛國故事，讓孩子了解到這些愛國科學(xué)家克服種種困難回國建設(shè)，科技發(fā)達(dá)才有了現(xiàn)在日益強(qiáng)大的祖國。同時(shí)，給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——雞蛋漂浮，幼兒變身為“小小科學(xué)家”，拿著雞蛋不斷嘗試，探索雞蛋漂浮的秘密，感受科學(xué)探索的樂趣，也體驗(yàn)科學(xué)家的了不起。③展示美好山河，培養(yǎng)愛國情懷。身為軍人的幼兒家長根據(jù)大班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前多次和老師溝通討論活動(dòng)細(xì)節(jié)、了解班級(jí)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，同時(shí)還精心制作了活動(dòng)PPT，準(zhǔn)備了地球儀、地圖、國旗、胸章等教具，進(jìn)行了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備和思考。在活動(dòng)中，幼兒家長為小朋友詳細(xì)介紹了國旗、國徽、國歌的相關(guān)知識(shí)及其象征意義，通過找一找、看一看、說一說的方式讓他們?cè)诘厍騼x上尋找祖國媽媽的位置，說一說自己知道的民族和自己的家鄉(xiāng)，并結(jié)合自己的經(jīng)歷補(bǔ)充知識(shí)，讓幼兒了解更多的民族；利用地圖指導(dǎo)幼兒了解了長江、黃河、萬里長城、天安門廣場、珠穆朗瑪峰、塔克拉瑪干沙漠、青海湖等，感受了祖國的五千年文明，欣賞了祖國的壯麗山河，同時(shí)還呼吁大家要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)祖國的綠水青山。綜上，通過一系列的家長助教活動(dòng)，有效培養(yǎng)了幼兒的國家概念，加深了他們對(duì)祖國情感，激發(fā)了作為中國人的自豪感，也使幼兒懂得了幸福生活的來之不易，讓愛國主義情懷在幼小的心靈深處生根發(fā)芽。因此，在幼兒德育工作中，教育工作者應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，進(jìn)一步拓展幼兒園的德育課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)愛國主義教育在家園共育環(huán)境下向縱深發(fā)展。

5.在幼兒安全課程中展開家園共育

幼兒安全工作心系千家萬戶，也是家園共育的重中之重。幼兒園在德育工作中應(yīng)針對(duì)居家安全、外出安全、食品安全、交通安全等設(shè)計(jì)安全課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并探索家園共育途徑，讓幼兒園和家長共同為幼兒的成長保駕護(hù)航。在集體教學(xué)活動(dòng)后，教師請(qǐng)幼兒回家把安全故事講給家長聽，鍛煉幼兒語言能力的同時(shí)，鞏固幼兒的安全教育收獲。與此同時(shí)，教師將活動(dòng)目標(biāo)以及故事圖片分享給家長，讓家長了解幼兒園的教育活動(dòng)以及了解如何配合幼兒在家中的講述活動(dòng)，并提出建議面對(duì)安全教育，每個(gè)家庭都應(yīng)盡量配合，用更加豐富多彩的安全故事激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，提升他們的安全意識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情況的技巧。最后，教師利用線上平臺(tái)為家庭安全教育提供分享的機(jī)會(huì)，并通過點(diǎn)評(píng)、肯定，促使家長以更加積極的態(tài)度參與到幼兒安全教育中。綜上，在幼兒安全教育中，教師一方面通過課堂教學(xué)落實(shí)安全教育任務(wù)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合有趣的故事了解遇到危險(xiǎn)情況時(shí)的解決辦法；另一方面拓寬課內(nèi)教學(xué)，推動(dòng)家園共育，在家長的配合下將“安全”主題融入家庭教育。這樣的教育方式發(fā)揮了幼兒園和家庭的各自優(yōu)勢，讓幼兒在不同情境下獲得了一致有效的素質(zhì)教育。

6.在幼兒傳統(tǒng)文化課程中展開家園共育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，凝聚了中華民族的智慧和美德，是中華民族寶貴的精神財(cái)富?；诖耍谟變旱掠ぷ髦?，幼兒園應(yīng)依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建德育課程，并積極推進(jìn)家園共育，在家庭教育的支持下對(duì)幼兒形成良好的文化熏陶。

例如，為促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入家庭教育、提升幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，幼兒園開發(fā)研究了以“讓傳統(tǒng)文化浸潤千家萬戶”為主題的園本德育課程，依托家園共育開展一系列以語言文學(xué)為載體的幼兒體驗(yàn)活動(dòng)，在幼兒日常生活中滲透二十四節(jié)氣文化，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。主要的活動(dòng)包括：①家園互動(dòng)集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒教師通過微信公眾號(hào)推送進(jìn)行家園指導(dǎo)活動(dòng)，讓春分節(jié)氣內(nèi)容化為幼兒和家長可學(xué)習(xí)、可操作、可指導(dǎo)的素材。同時(shí)，在指導(dǎo)中，確保小班的孩子通過“民俗活動(dòng)我知道”的活動(dòng)，吃吃玩玩了解春分習(xí)俗；中班的孩子通過學(xué)習(xí)《春分諺語歌》，在唱唱演演學(xué)習(xí)春分諺語，大班的孩子通過“春日”主題的誦讀活動(dòng)學(xué)習(xí)春分詩詞……通過不同內(nèi)容、不同途徑帶領(lǐng)幼兒了解春分，感受節(jié)氣文化。②家園共育分享交流。教師加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，獲得家長對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，尋找孩子感興趣的文學(xué)內(nèi)容，探索有效的家園指導(dǎo)策略。例如，小班組教師從春分之趣、春分之候、春分之頌、春分之畫四個(gè)方面分享孩子對(duì)春分習(xí)俗、春分三候的初步了解以及他們感受到的春分節(jié)氣帶來的樂趣，在小班孩子的心中傳統(tǒng)文化的種子正在萌芽。中班組教師用語言交流帶孩子走進(jìn)詩意的春天：尋春分，賞節(jié)氣之景；品春分，嘗節(jié)氣之味；戲春分，品節(jié)氣之趣；讀春分，頌節(jié)氣之韻；繪春分，畫節(jié)氣之景……教師將春分節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗融入趣味化的親子游戲中，滿足幼兒娛樂的興趣，引導(dǎo)幼兒和家長從中感悟生活的美妙，感受中國古人的智慧與文明。大班組教師選擇幼兒感興趣的詩詞歌賦、神話故事等作為家園共育的載體，用幼兒和家長感興趣和可操作的方式，讓家長和幼兒能夠邊看邊聽邊理解，在趣味中深化對(duì)春分節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的民族自豪感和文化自信。③家園共育點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。幼兒教育者組織線上線下交流活動(dòng)，對(duì)節(jié)氣文化在家庭中的滲透情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向家長介紹更多的經(jīng)驗(yàn)，確保家長、幼兒能夠在生活的方方面面感受到節(jié)氣文化，讓傳統(tǒng)文化浸潤家庭。綜上，幼兒園通過家園共育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒實(shí)現(xiàn)思想啟蒙，引導(dǎo)他們初步形成正確的“三觀”，同時(shí)也使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行。

綜上所述，幼兒園德育課程背景下有效展開家園共育能夠豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)課程目標(biāo)落實(shí)，發(fā)展幼兒的思想品德。上文從不同角度研究了幼兒園德育課程背景下的家園共育的實(shí)施路徑，為相關(guān)研究提供了參考。當(dāng)然，其中依然存在諸多不足。幼兒教育工作者應(yīng)深入展開教研工作，選擇更貼合時(shí)代發(fā)展需要和幼兒特點(diǎn)的德育元素，加以重構(gòu)、建設(shè)、實(shí)踐并生成全新培養(yǎng)幼兒道德智慧、促進(jìn)幼兒德行成長的課程，并多途徑開展家園共育，促進(jìn)課程的有效實(shí)施。

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