尹濤

摘要：在新課改不斷深入的背景下，高中地理教學(xué)對(duì)綜合思維培養(yǎng)的重視程度也不斷提升，地理教師需要重視綜合思維的培養(yǎng)，在高中地理教學(xué)中融入綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。[1]本文從高中地理教學(xué)中綜合思維培養(yǎng)的特征和現(xiàn)狀入手，提出高中地理教學(xué)中培養(yǎng)綜合思維的策略，希望可以幫助學(xué)生在掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提高分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生逐步形成地理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 綜合思維 培養(yǎng)策略

一、高中地理教學(xué)中綜合思維培養(yǎng)的特征

（一）綜合性

高中地理教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀、整體的角度分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。高中地理知識(shí)包括自然地理和人文地理兩部分，其中自然地理與人文地理相互聯(lián)系、相互影響。[2]因此在教學(xué)中要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，并對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（二）動(dòng)態(tài)性

高中地理教學(xué)內(nèi)容涉及到世界各地，學(xué)生接觸到的知識(shí)點(diǎn)較多。所以在教學(xué)中要注重與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)。

（三）創(chuàng)新性

由于高中地理所學(xué)知識(shí)是新課改后新增內(nèi)容，所以在教學(xué)中要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，要通過合理設(shè)置問題等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生探索問題。

二、高中地理教學(xué)中綜合思維培養(yǎng)的不足

綜合思維是高中地理教學(xué)中最重要的思維方式之一，地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[3]但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師對(duì)地理綜合思維培養(yǎng)存在著不足，導(dǎo)致了學(xué)生綜合思維能力培養(yǎng)效率不高。如在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容之間相互分離、獨(dú)立，會(huì)影響學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。部分教師在實(shí)際教學(xué)中不能有效進(jìn)行知識(shí)整合，導(dǎo)致學(xué)生無法將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

三、高中地理教學(xué)中綜合思維培養(yǎng)的策略

（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維貫穿于每一節(jié)課的始終，讓學(xué)生逐步形成地理學(xué)科核心素養(yǎng)。[4]例如，在講解“陸地能量轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可以用文字和插圖結(jié)合的方式來進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解能量從地球表面向外轉(zhuǎn)移的過程。在分析影響能量流動(dòng)因素時(shí)，教師可以讓學(xué)生從大氣圈、巖石圈等方面來進(jìn)行分析，通過這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提升綜合思維水平。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

在地理教學(xué)中，教師要改變以往單一的地理教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析問題、解決問題，在理論與實(shí)際相結(jié)合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，幫助他們形成正確的認(rèn)知和態(tài)度，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富情境

高中地理教材中很多內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活中的案例，教師要充分利用這些素材，為學(xué)生提供更多接觸自然和社會(huì)、解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供開放和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)綜合思維培養(yǎng)的情境，豐富地理知識(shí)。

（四）加強(qiáng)思維訓(xùn)練

地理學(xué)科的綜合性與開放性的特點(diǎn)，決定了在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的必要性。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握地理知識(shí)，學(xué)會(huì)綜合分析地理事物的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，發(fā)展綜合思維。

四、結(jié)語

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到地理綜合思維能力培養(yǎng)的重要性，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，以提高地理教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹成雙.地理綜合思維發(fā)展立意下的問題鏈設(shè)計(jì)[J].教學(xué)管理與教育研究，2022（24）：75-76.

[2]童義海.例談高中地理教學(xué)中綜合思維的培養(yǎng)策略[J].河南教育（教師教育），2022（12）：63-64.

[3]馬大偉.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的策略[J].天津教育，2022（33）：120-122.

[4]裴戈.高中生地理綜合思維素養(yǎng)評(píng)價(jià)及提升策略探究[J].河南教育（教師教育），2022（11）：42-43.