高向東

“雙減”政策下，初中化學(xué)教學(xué)要貫徹與落實(shí)減負(fù)增效的要求，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)改革與策略研究，增強(qiáng)課堂有效性與高效性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。而開(kāi)展多樣化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣與增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使其在探究中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，為“雙減”目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。

一、采用分層教學(xué)法

“雙減”下化學(xué)教學(xué)，應(yīng)從全體學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法。分層教學(xué)法是一種面向全體學(xué)生，旨在讓所有學(xué)生學(xué)有所獲的教學(xué)方法，在化學(xué)課堂的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)成效的提升，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)與作業(yè)負(fù)擔(dān)。分層教學(xué)法實(shí)施一個(gè)前提是對(duì)學(xué)生科學(xué)分層，教師要明確班級(jí)中每個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況，可有針對(duì)性進(jìn)行測(cè)試，將化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)、思維水平與學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生，劃分在一個(gè)層次內(nèi)，然后根據(jù)每層實(shí)際學(xué)情，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題，采用不同教學(xué)方法、確定不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣教學(xué)更加貼合每個(gè)層次學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)化自信心，也可使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)與探究，在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得提升。

教學(xué)中針對(duì)優(yōu)生以提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題能力等為主要目標(biāo)，要求最高，需要學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)之外，進(jìn)行知識(shí)遷移與轉(zhuǎn)化，鍛煉綜合運(yùn)用知識(shí)處理復(fù)雜問(wèn)題能力；針對(duì)中等生教學(xué)要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)能力，促進(jìn)思維在原來(lái)基礎(chǔ)上提升；后進(jìn)生要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，必須要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)基本的運(yùn)用知識(shí)能力。

以“碳和碳的氧化物”為例，針對(duì)優(yōu)生教學(xué)要以自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生從失氧與得氧出發(fā)，分析與探究二氧化碳與碳反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)。目標(biāo)更高，而且教學(xué)內(nèi)容具有一定難度，挖掘與開(kāi)發(fā)潛能；對(duì)于中等生首先要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的思考與探究問(wèn)題，鍛煉思維，提高分析解決問(wèn)題能力；對(duì)于后進(jìn)生則要圍繞碳的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)中吸熱與散熱現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生興趣不高的情況，應(yīng)以趣味化教學(xué)為主，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另外要設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生回答以后進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)自信心。教師教學(xué)完成以后分層測(cè)試，根據(jù)每層學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，分層輔導(dǎo)，分層布置作業(yè)。作業(yè)要控制好數(shù)量與完成時(shí)間，提升質(zhì)量，同時(shí)要有層次性，且要增強(qiáng)選擇性，以此發(fā)揮作業(yè)的最大效用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中化學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，必須要保證能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其全程主動(dòng)參與，思考探究?；瘜W(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)下，課堂更為生動(dòng)與有趣，有助于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容，同時(shí)也能強(qiáng)化主觀能動(dòng)性與活躍思維，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成效會(huì)提高，也能在實(shí)踐中培養(yǎng)化學(xué)關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)教學(xué)之中可通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，或者是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，制作課件，包含圖片與視頻等，將化學(xué)教學(xué)生動(dòng)化，靜態(tài)化學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，化學(xué)教學(xué)會(huì)變得有聲有色，學(xué)生興趣高漲，將變得樂(lè)學(xué)與想學(xué)，思維高度活躍，在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)體系，并發(fā)展能力。另外化學(xué)教學(xué)要生活化，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，并使其明確化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)與探究欲，且有利于教學(xué)高效化。

化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境要堅(jiān)持目標(biāo)性，做到寓教于樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情境不宜過(guò)多，另外需要做好設(shè)計(jì)，并要保證過(guò)程以學(xué)生思考與探究為主。以“溶液的酸堿性”為例，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們吃橘子和山楂有什么樣感受？學(xué)生積極回答，這時(shí)教師繼續(xù)引導(dǎo)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑不能?chē)L味道，怎么才能確定是不是酸性物質(zhì)，學(xué)生探究欲被激發(fā)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。

三、自主探究教學(xué)為主

“雙減”下化學(xué)課堂效率要提升，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生為主體，教學(xué)中要以學(xué)生自主探究為主?？蛇x擇的方式比較多，比如可組織小組合作學(xué)習(xí)，采取組內(nèi)異構(gòu)和組間同構(gòu)的原則對(duì)學(xué)生分組，做好分工，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，或者是針對(duì)某個(gè)部分布置任務(wù)，學(xué)生作為主體，在組內(nèi)交流與探究，最終展示成果。教師在學(xué)習(xí)小組中巡視、觀察、指導(dǎo)，在最后成果展示環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要補(bǔ)充與答疑解惑。教學(xué)還可采取導(dǎo)學(xué)模式，先提供學(xué)習(xí)材料，包含教學(xué)課件、練習(xí)冊(cè)等。學(xué)生自主觀看視頻學(xué)習(xí)，思考提出的問(wèn)題，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。教師要總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并要以師生探究為主，解決疑難問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生突破重難點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)針對(duì)性增強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)能力會(huì)提升，教學(xué)將更加高效，為“雙減”落實(shí)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)于一些條件達(dá)不到，或者是實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性比較大的實(shí)驗(yàn)，可在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)視頻，在課堂進(jìn)行展示，將學(xué)生帶入到具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在條件允許情況下，應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，既要讓學(xué)生做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，還要讓其大膽猜測(cè)，然后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而動(dòng)手操作，使其在分析、觀察、探究中，提高學(xué)習(xí)成效、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前初中化學(xué)教學(xué)要確?！半p減”落地，必須要對(duì)教學(xué)創(chuàng)新，采取多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其參與整個(gè)過(guò)程，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思維活動(dòng)、探究、互動(dòng)、合作、交流，在實(shí)踐參與和發(fā)揮主體作用中高效學(xué)習(xí)，并形成化學(xué)關(guān)鍵能力與必備品格。