張婷

情境教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段與方法，為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而產(chǎn)生的一種新型的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。情境教學(xué)法的出現(xiàn)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿好奇心和探究欲，讓小學(xué)生心系小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，喜歡數(shù)學(xué)課。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谌鎸W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。小學(xué)生們?cè)谇榫程骄恐袑W(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了分析問題與解答問題，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面，根據(jù)我對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，簡單談一談情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探討與嘗試。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行情境教學(xué)的必要性與可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師用各種各樣的辦法，想出許多新穎的教學(xué)手段來促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂注意力，抓住學(xué)生的心理讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，但有時(shí)效果并不好。造成這一現(xiàn)象的原因是教師沒有抓住學(xué)生的心理需要，沒有摸清學(xué)生的愛好和特征，沒有抓住學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求。小學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多變的，他們喜歡新穎的東西，喜歡親身體驗(yàn)的經(jīng)歷。要想把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生喜歡的樣子，把數(shù)學(xué)課堂變成師生交流的樂園，把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生全面發(fā)展和健康發(fā)展的渠道，把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)習(xí)樂園，把數(shù)學(xué)課堂變成提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)寶庫，就需要教師采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法正是根據(jù)學(xué)生的這些需要來設(shè)計(jì)的，它是根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、愛好志向、興趣特長等進(jìn)行情境化，把本課學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的知識(shí)化成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)與情境探究目標(biāo)，讓學(xué)生們帶著問題、帶著明確的目的和要求來在情境中探索和解決問題，讓學(xué)生去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去解決。通過小組合作的方式，通過小組內(nèi)成員的共同努力，去體驗(yàn)解決問題的過程，去發(fā)現(xiàn)小組合作的樂趣，去找到交流的辦法，去找到解決問題的辦法……最后，既完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，又發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取情境教學(xué)是完全必要的，也是可行的、必然的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)的嘗試

我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)，并進(jìn)行了多種的嘗試，取得很好的教學(xué)效果。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容決定了情境教學(xué)的模式與方法。采用情境教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在采用情境教學(xué)法時(shí)，一定要按照小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來設(shè)置情境模式的內(nèi)容與方式，讓情境教學(xué)中的各個(gè)情境應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，都應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育與德育培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谕瓿筛鱾€(gè)情境體驗(yàn)后都能順利完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不同，采用的情境教學(xué)法也不相同，這就需要數(shù)學(xué)教師非常熟悉數(shù)學(xué)教材和教學(xué)理念，有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、靈活變通的組合能力、高超的教學(xué)藝術(shù)，以完成教學(xué)內(nèi)容與情境模式的結(jié)合。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有高超的駕馭課堂的技巧與能力，有一雙智慧的眼睛，靈活管理課堂。運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行小組合作、發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的金鑰匙。課堂上，在學(xué)生自主探究時(shí)，數(shù)學(xué)教師雖然不直接參與小組探究，但卻是數(shù)學(xué)課堂的指揮大師，默默觀察著學(xué)生的言談舉止，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組有問題時(shí)馬上幫助這個(gè)小組解決困惑，通過巧妙的指點(diǎn)，讓學(xué)生找到解決問題的線索，順利完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組的某個(gè)成員注意力或者行為發(fā)生偏移時(shí)，數(shù)學(xué)教師要用巧妙的辦法讓這些學(xué)生知道自己的問題，及時(shí)改正自己的行為；當(dāng)哪個(gè)小組合作順利、交流熱烈時(shí)，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予充足的肯定，讓學(xué)生們信心百倍……數(shù)學(xué)教師要有一雙智慧的眼睛，高超的處理突發(fā)問題的能力，讓學(xué)生們始終高效率地交流與學(xué)習(xí)。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)，予以肯定與鼓勵(lì)。情境教學(xué)完成后，教師一定要做一個(gè)科學(xué)的、鼓勵(lì)性的、肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們得到表揚(yáng)、肯定與鼓勵(lì)，得到滿足，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣。情境教學(xué)要有始有終，有開始，有過程，有結(jié)束，特別是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生的信心、積極性、勇氣、興趣都非常重要的。一句肯定的鼓勵(lì)，一句由衷的表揚(yáng)，一個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生信心百倍，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要想把數(shù)學(xué)課堂變成師生交流的樂園，變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，變成學(xué)生全面發(fā)展和健康發(fā)展的渠道，變成提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)寶庫和學(xué)習(xí)樂園，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性地采用情境教學(xué)法。