趙丹丹

摘要：小學是學生掌握英語基礎知識的重要時期，所以，教師要遵循學生此階段的發(fā)展特點備課。根據(jù)學生的情況設計教學，激發(fā)學生的學習興趣、完善教學細節(jié)。教學中教師要不斷改進教學方式讓教學多元化，將小學英語教學與現(xiàn)代技術深度融合，調動學生學習的積極性，提升學生學習效率，滿足學生的需求。[1]

關鍵詞：小學英語教學? ?現(xiàn)代信息技術? ?深度融合? 探討

一、根據(jù)教學內容融入現(xiàn)代信息技術

開展教學活動前教師需整理出本節(jié)課程的教學目標，并設計好教學內容中包含的詞匯知識和句型，制作好PPT課件在課堂上給學生們展示出來。通過結合課件中一些有趣的元素，不僅能集中學生注意力，還能幫助學生理清課程目標。當學生對本節(jié)課內容的知識點有了清楚的認知后，教師可以根據(jù)學生在課堂上對所學知識的掌握情況進行考查，考查方式可以是面對面對話的形式，運用本節(jié)課程所學的句型讓學生進行對話，考查過程也能加強學生對所學句型的鞏固，加深對句型的印象，學會在日常生活中去應用。教學中以激發(fā)學生學習興趣為主，重難點知識的教學可以換種學生更易接受的方式進行教學。

二、提升學生學習英語的興趣

教師要根據(jù)學生的年齡特征來激發(fā)學生的學習興趣。在小學英語教學階段，了解學生對英語基礎知識的掌握情況后，教師可利用信息技術，激發(fā)學生對英語學科的學習興趣。小學生的興趣愛好相對廣泛，教師可將學生的興趣和教學結合起來合理安排教學內容，通過靈活多樣的授課形式吸引小學生積極參與課堂活動。課本中文字內容較多，教師可以通過信息技術的融合將學習的內容生動、形象地展示出來。

三、通過信息技術保證教學質量

教師要對每節(jié)課程講授的知識有充分的了解，優(yōu)化課程內容的結構，讓課程內容更加科學，通過現(xiàn)代信息技術的深度融合來提升教學質量。信息技術不僅僅在課上展現(xiàn)，在預習環(huán)節(jié)也至關重要，而預習可以提高學生的自學能力、提高學習效率以及課堂聽課的效果。

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術與小學英語相互結合，可以有效豐富教學內容，將音頻和視頻引入到教學之中，激發(fā)學生興趣的同時，讓學生在興趣的驅動下進行英語學習，從而實現(xiàn)課堂質量與效率的提升。

參考文獻：

[1] 吳麗英. 深度融合，助力教學——信息技術與小學英語深度融合的途徑探究[J]. 中學生作文指導，2021（22）：1.