王志戀

摘要：在新時(shí)期快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活水平實(shí)現(xiàn)了飛躍式的提升，但也反映出當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生需要提高自身的身體素質(zhì)及健康水平?，F(xiàn)如今，在小學(xué)階段的體育與健康教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師必須要?jiǎng)?chuàng)新性地融入體育游戲活動來提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，這樣才能夠不斷強(qiáng)化小學(xué)生的體育健康情況。基于此，本文就將針對體育游戲在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用展開相關(guān)的探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康教學(xué) 體育游戲 教學(xué)應(yīng)用 身體素質(zhì)

一、小學(xué)體育游戲應(yīng)用與健康教學(xué)的意義

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在開展小學(xué)體育健康教學(xué)活動當(dāng)中，必須要更充分地認(rèn)識到體育游戲的重要性，更要將健康教學(xué)作為核心，要通過體育游戲積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育健康課堂活動當(dāng)中，并實(shí)現(xiàn)最初所預(yù)期的教學(xué)效果。通過體育游戲環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f，體育游戲在小學(xué)階段的體育健康教學(xué)活動中有著十分重要的教育應(yīng)用意義。

二、體育游戲在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）體育游戲基礎(chǔ)教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)體差異

體育教師在利用游戲活動傳授相關(guān)體育基礎(chǔ)技術(shù)過程中，作為學(xué)生來說，很難在短時(shí)間內(nèi)就牢記甚至熟練掌握這些基礎(chǔ)技術(shù)，甚至在小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，會因?yàn)橐欢ǖ碾y度和理解程度差異而產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，所以體育教師在指導(dǎo)學(xué)生糾正自身錯(cuò)誤的同時(shí)，更要避免學(xué)生對于理解方面的誤差。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，除了學(xué)生自己在分析錯(cuò)誤所產(chǎn)生的主要原因時(shí)，體育教師也要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異從本質(zhì)出發(fā)，深度分析學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中的不同特點(diǎn)，并由內(nèi)而外、循序漸進(jìn)地探尋問題的解決方案。

體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，很多小學(xué)生由于初次接觸籃球，對于籃球的各種運(yùn)球、傳球和投籃動作都較為陌生，有些學(xué)生因?yàn)橥肚蚪嵌群瓦\(yùn)球姿勢的錯(cuò)誤而導(dǎo)致投籃失敗或者是運(yùn)球掉落，這在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，而體育教師需要運(yùn)用體育游戲，在保障學(xué)生健康教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育游戲與籃球教學(xué)深度融合，可以開展游戲性的籃球訓(xùn)練活動。

（二）立足教學(xué)目標(biāo)，合理、科學(xué)創(chuàng)編體育游戲

現(xiàn)如今，小學(xué)的體育教學(xué)與學(xué)生的健康情況息息相關(guān)，這也印證了小學(xué)體育與健康教學(xué)是相輔相成的教學(xué)內(nèi)容。

從某種程度上來說，將體育游戲運(yùn)用在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)效果。在小學(xué)體育課程的熱身活動當(dāng)中，體育教師可以按照學(xué)生的興趣不同，對學(xué)生展開分組搭配，并分別展開相應(yīng)的體育游戲，這種熱身活動當(dāng)中的體育游戲能夠更好地將學(xué)生的注意力引入到體育課程當(dāng)中，通過常規(guī)性的熱身訓(xùn)練與游戲相互融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了趣味性，并在很大程度上降低在實(shí)際課程進(jìn)行中可能受到的受傷概率，達(dá)到了極為良好的鍛煉強(qiáng)化效果。與此同時(shí)，體育教師需要有效立足教學(xué)目標(biāo)的合理性，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段需求設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理訴求的體育游戲，通過合理化的體育游戲能夠不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在趣味性的體育活動當(dāng)中，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，發(fā)展自身平衡能力，從而也會促使學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維敏捷性，而且更能夠提高學(xué)生對于體育的參與熱情。例如，將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的年齡及各項(xiàng)心理訴求運(yùn)用不同的游戲活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，體育教師可以科學(xué)創(chuàng)編出具有多元化的花樣跳繩游戲，花樣跳繩在基于傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上，更能夠吸引學(xué)生的目光，并且跳繩這項(xiàng)運(yùn)動也能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到鍛煉效果，這樣一來就可以不斷提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的熱情和信心，而且在團(tuán)隊(duì)合作式的花樣跳繩游戲中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，形成一個(gè)健康、良好、積極向上的生理及心理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。[1]

（三）以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)造健康體育游戲

體育教師在體育游戲設(shè)計(jì)過程中，要將健康教育作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)造出健康體育游戲，這其中包括體育游戲中的各項(xiàng)動作力度及運(yùn)動幅度等條件都要符合學(xué)生的實(shí)際需求和身體適應(yīng)能力。在每堂體育課程開始之前，體育教師必須要告知學(xué)生本節(jié)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，深度了解各項(xiàng)游戲活動進(jìn)行中所要注意的問題和關(guān)鍵點(diǎn)，并且為了能夠促使游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，并將學(xué)生作為整體教學(xué)核心實(shí)現(xiàn)體育游戲的最大化效果，體育教師需要設(shè)計(jì)出具有對比性的體育游戲，這樣一來就可以讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到相關(guān)體育動作要領(lǐng)，這也將有利于整體體育教學(xué)活動的順利開展，真正幫助學(xué)生通過體育游戲?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)。[2]

綜上所述，在新時(shí)期的教育發(fā)展推動下，小學(xué)階段的教學(xué)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以新課程改革為基礎(chǔ)，要將學(xué)生作為整體教育核心，實(shí)現(xiàn)多方面的綜合發(fā)展，尤其是針對小學(xué)生的身體素質(zhì)及身體機(jī)能必須要展開重點(diǎn)培養(yǎng)與提升，為了能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育綜合素養(yǎng)，體育教師必須要有效結(jié)合體育游戲進(jìn)行教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧志強(qiáng).試論體育游戲在小學(xué)五年級體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（20）.

[2]李聰.新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運(yùn)用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D].蘇州大學(xué).