☉康京洲

健康身體是人生奮斗的本錢。只有擁有強健的體魄才能更好地學習與生活。可想而知體育課程對學生而言多么重要。體育運動在強化小學生身體素質(zhì)的同時，還能使其得到更好的發(fā)展。因此，體育在小學的教學活動中有著舉足輕重的地位。［1］新課程改革對小學體育教學提出了新要求，小學體育教師不僅需要教授體育相關(guān)知識，引導學生身心健康發(fā)展，還需要加強培養(yǎng)小學生的體育興趣，讓他們充分認識到體育運動能夠使其終身受益。本文將重點圍繞培養(yǎng)小學生體育興趣展開探討，首先針對學生的生理與心理特征進行分析，隨后根據(jù)影響小學生體育興趣的因素展開討論，最后提出了相應(yīng)的興趣培養(yǎng)策略，以期為廣大教師提供相應(yīng)的參考。

一、小學生的心理與生理特征分析

（一）心理特征分析

小學生正處于智力、感知能力，以及心理的重要發(fā)展階段，缺乏社會閱歷和生活經(jīng)驗，活潑好動，極易產(chǎn)生亢奮心理，會對周圍的事物產(chǎn)生較為強烈的好奇心理，并且很難集中注意力，因此，體育教師應(yīng)該以學生的特性為出發(fā)點，采取更有效的方式來增強小學生對體育課程的興趣，從而使他們在感受體育課程快樂的同時獲得健康成長。

（二）生理特征分析

小學生年齡尚小，正處于骨骼快速發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)加速完善的階段，并且他們身體新陳代謝與血液循環(huán)也相對較快，由于小學生的血管容量比成年人的更高，而且小學生的長腿與長臂并不協(xié)調(diào)，因此，只有科學的體育鍛煉，才能有益于小學生的身體健康。

二、影響小學生體育興趣的因素

（一）未充分關(guān)注學生個體的差異

由于小學階段的學生身體素質(zhì)、特長愛好等存在多方面差異，小學的體育教學應(yīng)當嚴格按照新課改的標準，調(diào)整與革新體育教學模式，再結(jié)合現(xiàn)階段學生的個性與共性，制定更貼合他們的體育培訓計劃。制定新的教學方案需要嚴格遵循小學生成長發(fā)育的規(guī)律，并且還需要將他們的共性、個性兩者的差異摸清、摸透，如果教師不能全面了解學生個體存在的差異性，仍然使用“餃子一鍋下”的教學方式，那么在體育教學過程中，那些身體機能較差的學生不僅無法跟上教學任務(wù)，還會產(chǎn)生自卑心理；那些身體機能較好的同學在迅速完成教師分配的任務(wù)之后，會由于任務(wù)的難度低，挑戰(zhàn)性不強，而逐漸降低對體育項目的興趣。［2］最終由于學生的個體差異，導致教學效果呈現(xiàn)出不盡人意的結(jié)果。［3］

（二）體育教學模式比較傳統(tǒng)

在體育教學中，一些教師習慣使用簡單的方法來完成教學，這種沉悶的方式使學生的學習積極性無法得到提高。體育教師按部就班地進行整隊，然后把需要教授的體育知識以親身示范的方法展示給學生，最后讓學生依照演示的動作進行鍛煉。這種單調(diào)的授課模式將直接導致學生對體育課程的學習興趣大打折扣，而且還會使他們的學習主動性大大減弱。

（三）體育課堂的趣味性不足

小學生更適合趣味教學模式。在體育教學中增添趣味教學，能使他們獲得快樂，收獲知識。在體育教學中，增添趣味性是培養(yǎng)學生學習體育知識最有效的途徑。但現(xiàn)實卻是，學校的體育教學缺乏趣味，體育游戲的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用甚少，再加上體育教師往往沒有充分考慮當前學生的身心需求，沒有按照當前社會發(fā)展的趨勢創(chuàng)設(shè)全新的體育教學活動方式，并且小學時期的學生還處于愛玩愛鬧的年齡，體育教師并沒有根據(jù)學生的身心成長規(guī)律來探索新體育教學活動的方式，不能為體育課堂增添新動力新活力，因此，小學生對參與體育教學活動的熱情并不高漲。由于小學生在參與體育游戲的活動中并沒有掌握體育新技能的興趣和熱情，并且他們內(nèi)心對游戲的要求也沒有在運動過程中得以實現(xiàn)，導致學生參加體育課程的樂趣和積極性大打折扣。

三、小學體育教學存在的問題

在體育教學環(huán)節(jié)，有很多問題亟需解決，例如學生、教師的問題，是一定要進行考量的。小學生處在一個身心不斷成長的時期，并不能接受強度較高的體育鍛煉，體育教師應(yīng)科學把握體育鍛煉的強度，把控體育活動中的訓練強度，確保小學生更易于接受，在開展體育教學的過程中，采用遞增的形式來增強學生的訓練力度。這樣有利于提高小學生的體質(zhì)。在小學生心理素質(zhì)方面，有的小學生不愿意去上體育課，最主要的原因是他們對體育教學活動產(chǎn)生了恐懼，也因此對體育教學的開展產(chǎn)生逆反心理，而這種心態(tài)容易產(chǎn)生極大的負面影響，不利于體育教學的開展。而要讓這個情況有所好轉(zhuǎn)，則需要學生對體育樹立起一個良好的印象。

體育教學質(zhì)量問題，尤為關(guān)鍵。對于小學生在體育教學當中的學習效果，教師承擔著相應(yīng)的責任，而許多學校的體育教師在開展體育課程時，他們的教學方法相當枯燥，小學生對這種教學方式自然沒有興趣。所以，作為體育教師，需要對自身有更高的要求，需要逐步提高自身的學科素質(zhì)，在整個體育教學過程當中，切實按照學生的認知水平去做好體育課程的設(shè)置，有效提升體育課程的教學質(zhì)量。

四、培養(yǎng)小學生體育興趣的有效策略

（一）以小學生為中心，實行體育教學分層化

教師需要對學生的體育學習狀況進行全面的觀察了解。由于每個學生的成長背景和其他條件的影響，使得學生存在個體的差異。因此，教師需要在教學過程中，全方位了解學生的差異性，對他們的學習情況進行全面了解，這樣才能針對掌握的狀況，按照課程目標來制定相應(yīng)的教學方案，同時也根據(jù)他們的個體特征，制定符合其自身的個人專屬運動計劃，以增強小學體育課程的科學性。同時，針對學生的個體差異情況以適應(yīng)各個層次的學生對體育運動的需求，科學合理地設(shè)計與開展體育教學工作，進行體育課堂的教學分級，使體育課堂教學可以面向班級內(nèi)全體學生有效開展，從而使每一個層次的學生都可以在符合自身的體育訓練任務(wù)與學業(yè)目標的條件之下，收獲成功的喜悅。

體育教師在分層教育活動中，必須實時注意學生的成長。學生的運動水平逐步提高，教師想要提高體育課程的科學性，須在自身知識水平提高的同時，進一步調(diào)整體育訓練計劃，通過運動訓練項目提高學生身體素質(zhì)，讓學生從運動中親自感受到體育的理論知識，提高體育教學的效果，使學生建立良好的信心和學習的積極性。

（二）借助體育競賽，創(chuàng)新小學體育教學模式

小學生好勝心強，教師必須在教學中主動引入競賽，以提高他們的運動興趣與綜合意識。教師不但要在教學活動中引入競賽機制，還必須了解他們在現(xiàn)階段所關(guān)心的事情，將其帶入至體育教學活動中，從而增加體育教學的趣味性，引起學生對運動游戲的重視。另外，教師必須借助自身所擁有的教學資源，積極進行課堂教學。同時，也必須營造良好的課堂環(huán)境，以促進課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展。

相比于以往按部就班的體育教學方法來說，創(chuàng)新體育教學模式，通過競技游戲方法的訓練，更能夠激發(fā)廣大小學生的主動性，提高小學生的運動趣味，從而鼓勵學生全身心地投身到體育學習之中，使他們?yōu)榍髣俣畲蟪潭劝l(fā)揮自身的體育才能。體育活動具備較高的競技性，這種競技性能為小學生的體育學習提供良好運動教學條件，在一定程度上引導學生深入研究與探索體育活動的內(nèi)涵與意義。

（三）通過體育游戲，打開快樂學習的新大門

一直以來，體育游戲都是小學生無比喜愛的教學形態(tài)，如果將其與教學相融合，推出與體育教學相呼應(yīng)的教學游戲，則必定會使小學生的體育學習興趣大大提高。因此，體育教師需要深入研究小學生運動心理特征，并按照小學生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計運動游戲，創(chuàng)造多樣性的體育游戲，其中包含益智類、競技類等，并針對每個學生的身體需要與教學的目標，制定科學合理的教學實踐方案，把相關(guān)的理論知識與實踐活動相互結(jié)合，將體育游戲作為突破口，提高小學體育教學的整體質(zhì)量。學校體育教師應(yīng)認識到體育活動的應(yīng)用意義，在教學中積極開展豐富多樣的運動項目，活躍教學氣氛，為課堂教學帶來綿綿不絕的趣味性與新意。同時，由于小學生的運動興趣特別高，教師應(yīng)在活動項目中加入趣味元素，引導小學生積極主動地投入至體育鍛煉。

（四）打造濃厚的體育氛圍，促進學生興趣的提升

氛圍十分關(guān)鍵。為了使學生慢慢接受體育鍛煉，必須做好活動指導。一些體育教師授課過于單調(diào)，甚至面對學生的態(tài)度太過嚴肅苛刻，這容易挫傷學生運動的積極性。因此，和諧的師生關(guān)系和校園環(huán)境十分關(guān)鍵，只有在祥和快樂的條件下，師生的教與學才能良好地開展。教師需要根據(jù)學生的年齡特征和身心狀況，在完成教育工作的同時使他們能進一步增強對運動的認知與信心，使他們通過運動發(fā)現(xiàn)自身的特長，給堅持不懈的學習帶來源源不斷的力量。

在體育教學實踐中，可以運用多媒體教學的方式，提高學生學習的趣味性。對小學生而言，他們興趣愛好很多，對動畫片和視頻都有強烈的興趣，這樣，教師就能夠使用多媒體把教學內(nèi)容采用分解的方法呈現(xiàn)出來，使教學氛圍更加輕松愉悅。同樣，體育教師也可以使用多媒體技術(shù)播放體育賽事，使學生在觀看中學習和了解到體育精神。同時，還可以將與體育相關(guān)的勵志事跡與內(nèi)容滲透到體育教學中，以此來引領(lǐng)學生奮發(fā)向上，不斷創(chuàng)新，果敢面對困難和挑戰(zhàn)，把心理教學融入其中，以提高他們的注意力。［4］這種運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行體育教學的方法，改變了以往體育教學中教師單純介紹理論知識的方式，更能引起小學生的體育興趣，使課堂教學環(huán)境更加放松，使其更適應(yīng)趣味教學法的特點。

還可以通過音樂教學來營造良好的課堂氣氛。在學校體育課堂上，雖然小學生必須經(jīng)過多次鍛煉和練習才可以學會某些技術(shù)動作，但由于這個過程本身就相當枯燥和乏味，學生往往都無法長期堅持下去。為有效舒緩學生情緒，幫助他們更好地自主放松，則可以引入歌曲進行情景創(chuàng)設(shè)。音樂的旋律與韻律不但可以使學習者輕松下來，更可以激勵學習者的意志，使學習者在放松心態(tài)之后，再次投入練習狀態(tài)。在感覺疲勞之際，選取旋律舒緩的曲目播放，能使學生的練習狀態(tài)更佳，豐富學生的練習方法，營造良好的練習氛圍。

總而言之，全面培養(yǎng)小學生的體育興趣，需要從多方面進行改善。在教學方式上，需要全面改善體育教學的內(nèi)容，并且還需要將小學生的身體狀況、興趣愛好等作為出發(fā)點，盡量摒棄教學上的枯燥無味。小學體育教學的主要目的在于，加強提升學生的整體素質(zhì)，使學生能以充沛的精力投身于文化知識的學習。