劉威 馬文博 王高峰

摘?要：在產(chǎn)教融合視角下，以河南工業(yè)大學(xué)為例，圍繞“立德樹人、高效有序、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合、開放共享”等維度，提煉了面向新商科的工商管理類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行中存在的問題與改進(jìn)措施，進(jìn)而為推動校外實(shí)踐基地建設(shè)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：工商管理類專業(yè)；產(chǎn)教融合；新文科；校外實(shí)踐教學(xué)基地

中圖分類號：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)是高等教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力具有非常重要的意義，是高等教育滿足社會對實(shí)用型人才需求的重要舉措［12］。但是，校外實(shí)踐基地主要存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足、科學(xué)管理機(jī)制缺乏、課程體系不規(guī)范、評價(jià)體系不完善與“雙師型”教師不足等問題［35］。河南工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院基于教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“智慧供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革項(xiàng)目”，依托物流管理、電子商務(wù)兩個(gè)首批國家級一流本科專業(yè)和河南省供應(yīng)鏈管理新專業(yè)建設(shè)，面向物流、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才需求，聯(lián)合北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司等企業(yè)，共建“河南工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)踐教育基地（河南省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地）”“供應(yīng)鏈建模工程實(shí)踐基地”“現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈產(chǎn)學(xué)研合作基地”“教育部產(chǎn)教合作協(xié)同育人項(xiàng)目師資培訓(xùn)基地”等合作平臺，建設(shè)成為“模式創(chuàng)新、設(shè)施先進(jìn)、資源共建、成果共享”的新文科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、校企協(xié)同育人示范基地、河南省高校實(shí)踐教育公共平臺。

一、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)踐探索

（一）堅(jiān)持立德樹人，建成思政教育貫通式人才培養(yǎng)體系

基地以立德樹人、培根鑄魂為根本宗旨，以“三全育人”為基本要求，構(gòu)建思政教育貫通式人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)思政、課程思政、實(shí)踐思政等層面對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生思政教育。以“供應(yīng)鏈管理”課程為例，第一課講授“供應(yīng)鏈強(qiáng)國戰(zhàn)略”，通過解讀國家政策激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，并將合作、信任、共享、共贏、社會責(zé)任、工程倫理、道路自信等元素融入后續(xù)課程教學(xué)過程?；亟ㄔO(shè)期內(nèi)，該課程被評為“省級一流課程”及“省級課程思政樣板課程”。

思政教育效果顯著。以2021年社會實(shí)踐為例，基地共有219名學(xué)生組成36個(gè)團(tuán)隊(duì)參與社會實(shí)踐。社會實(shí)踐從黨史學(xué)習(xí)、理論宣講、國情觀察、鄉(xiāng)村振興、民族團(tuán)結(jié)、沿黃實(shí)踐、社會治理7個(gè)方面展開，共發(fā)布了44個(gè)稿件，其中被中青網(wǎng)報(bào)道4篇、被省級以上媒體報(bào)道20余篇?！拔锿ㄌ煜?，物暢其流”社會實(shí)踐項(xiàng)目獲省級社會實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)。

（二）堅(jiān)持高效有序，健全基地內(nèi)外協(xié)同式組織管理體系

為保障校外實(shí)踐基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，共同成立基地建設(shè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組、教育教學(xué)指導(dǎo)委員會和辦公室，并制定了基地建設(shè)、組織管理制度、基地導(dǎo)師聘任、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)日常管理、建設(shè)項(xiàng)目資金使用與管理、對外服務(wù)、比賽及培訓(xùn)、檢查與評估、知識產(chǎn)權(quán)及保密等方面管理制度，切實(shí)保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)的有序開展。建設(shè)期內(nèi)接待省內(nèi)外高校、職業(yè)院校及企業(yè)學(xué)習(xí)交流及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)33次，累計(jì)接待人數(shù)3062人次，高效利用基地實(shí)踐教學(xué)資源，取得優(yōu)異的實(shí)踐效果，得到學(xué)員的一致好評。

（三）堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，完善校企合作深度化協(xié)同育人機(jī)制

第一，合作組建行業(yè)學(xué)院。基地聯(lián)合河南省物流學(xué)會、河南省國際貿(mào)易網(wǎng)商協(xié)會、鄭州良運(yùn)糧食口岸發(fā)展有限公司、鄭州悉知信息技術(shù)有限公司等企事業(yè)單位，聯(lián)合組建“跨境電商與現(xiàn)代物流”行業(yè)學(xué)院，共同構(gòu)建“政校行企”協(xié)同育人新機(jī)制，多方共建融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺。

第二，合作建設(shè)微專業(yè)。開設(shè)“供應(yīng)鏈建模”和“物流運(yùn)營管理”兩個(gè)微專業(yè)，其中“供應(yīng)鏈建?！蔽I(yè)致力于培養(yǎng)從事供應(yīng)鏈系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的供應(yīng)鏈建模工程師，目前已有28人獲得全球500強(qiáng)企業(yè)廣泛認(rèn)可的“供應(yīng)鏈建模工程師”認(rèn)證；“物流運(yùn)營管理”微專業(yè)旨在瞄準(zhǔn)企業(yè)緊缺的物流運(yùn)營管理高端人才，與順豐快運(yùn)聯(lián)合成立了“物流運(yùn)營管理未來之星訓(xùn)練營”，為學(xué)生定制開設(shè)了“快件生命周期管理”“中轉(zhuǎn)流程與崗位操作標(biāo)準(zhǔn)”等16門課程。

第三，合作舉辦學(xué)術(shù)會議。在基地建設(shè)期間，共同發(fā)起了第十八次和第十九次中國物流學(xué)術(shù)年會《跨境物流與供應(yīng)鏈創(chuàng)新》專題論壇等學(xué)術(shù)會議，共同展示了校外實(shí)踐基地的合作建設(shè)方式及成效。

第四，合作指導(dǎo)學(xué)科競賽。近三年，基地學(xué)生在各類專業(yè)競賽中獲國家獎41項(xiàng)、省級獎16項(xiàng)。通過比賽，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，推動教改成果轉(zhuǎn)化，營造了基地雙創(chuàng)的良好氛圍。

（四）堅(jiān)持五個(gè)共同，創(chuàng)新校外實(shí)踐一體化教育教學(xué)模式

第一，共同制訂培養(yǎng)方案。基地制訂了“供應(yīng)鏈建?！蔽I(yè)、“物流運(yùn)營管理未來之星訓(xùn)練營”和“跨境電商與現(xiàn)代物流”行業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，遵循“產(chǎn)業(yè)需求—專業(yè)基礎(chǔ)—專業(yè)特色—個(gè)性化發(fā)展”的層級遞進(jìn)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)邏輯，突出“產(chǎn)教融合、學(xué)研聯(lián)動、專創(chuàng)協(xié)同”的實(shí)踐教育培養(yǎng)特色，物流管理專業(yè)成功入選第一批教育部物流管理與工程類專業(yè)新文科建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)（河南省唯一）。

第二，共同開發(fā)課程教材。共同建設(shè)實(shí)踐課“物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，2020年被評為河南省社會實(shí)踐類一流課程；共同開發(fā)“糧食現(xiàn)代物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”“成品糧應(yīng)急供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”2門省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)一流課程；共同編寫《糧食物流與供應(yīng)鏈》專業(yè)特色教材，在超星學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)了36個(gè)學(xué)時(shí)資源的在線開放課程。

第三，共同開展教學(xué)研究。共同申報(bào)河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐立項(xiàng)項(xiàng)目《地方本科高校工商管理類輔修專業(yè)和微專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐》，該研究成果獲評2021年度河南省高等教育教學(xué)成果一等獎。依托上述項(xiàng)目，在《高教學(xué)刊》等期刊共發(fā)表教學(xué)研究論文7篇。

第四，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。共同指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等共計(jì)80項(xiàng)，其中共同申報(bào)立項(xiàng)了2項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，6項(xiàng)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，參與學(xué)生共32人；共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，建設(shè)期內(nèi)獲河南工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文8項(xiàng)、省級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文1項(xiàng)；共同指導(dǎo)學(xué)生在《物流科技》《物流工程與管理》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇。

第五，共同進(jìn)行學(xué)生評價(jià)。共同管理學(xué)生實(shí)踐過程，共同制定各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)并對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，目前已有28人獲得全球500強(qiáng)企業(yè)廣泛認(rèn)可的“供應(yīng)鏈建模工程師”認(rèn)證，已有25人通過“物流運(yùn)營管理未來之星訓(xùn)練營”獲得順豐速運(yùn)就業(yè)“綠卡”，106人通過了物流服務(wù)師職業(yè)技能等級認(rèn)證。

（五）堅(jiān)持深度融合，搭建專兼結(jié)合互補(bǔ)型教學(xué)師資隊(duì)伍

根據(jù)人才培養(yǎng)分類的導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)基地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，配備就業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師共計(jì)51人，其中河南省教育廳專業(yè)教育指導(dǎo)委員會主任和副主任2人、秘書長1人、委員1人，獲省教學(xué)名師1人、省教學(xué)標(biāo)兵1人、校課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、校長教學(xué)質(zhì)量獎3人。

王偉老師自2005年開始指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽至今，已經(jīng)累計(jì)指導(dǎo)各類項(xiàng)目近2000個(gè)，轉(zhuǎn)化/落地近50個(gè)，吸引各類投資近200萬元，在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中指導(dǎo)多個(gè)項(xiàng)目獲得國家級獎項(xiàng)，多次獲得“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號，在2021年被評為“中國青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。

此外，面向社會需求崗位、以項(xiàng)目課程為載體，邀請12名企業(yè)專家來校授課、講座、聯(lián)合指導(dǎo)論文選題，構(gòu)建了以校外企業(yè)課程和教師為主的工商管理（物流管理方向）微專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（六）堅(jiān)持開放共享，設(shè)計(jì)教學(xué)資源開放式共享利用機(jī)制

依托絡(luò)捷斯特“滎陽基地”和線上服務(wù)平臺“長風(fēng)網(wǎng)”，為我省其他高校提供課程開發(fā)、培訓(xùn)認(rèn)證服務(wù)，推動實(shí)踐教育資源共享。建設(shè)期內(nèi)，接待省外高校陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和省內(nèi)企業(yè)中州智慧物流服務(wù)有限公司參觀交流，承接鄭州科技學(xué)院和北京絡(luò)捷斯特公司培訓(xùn)業(yè)務(wù)，組織省內(nèi)高校河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院等學(xué)校實(shí)訓(xùn)，共計(jì)33次，累計(jì)接待人數(shù)3062人次。

共同開發(fā)的線上實(shí)踐資源《糧食現(xiàn)代物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》，在鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、安陽師范學(xué)院、華東交通大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院等10余所高校共享應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)參與人數(shù)達(dá)到1000人次以上。

（七）堅(jiān)持學(xué)生為本，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐全方位權(quán)益保護(hù)制度

為加強(qiáng)學(xué)生基地實(shí)踐期間權(quán)益保護(hù)，先后制定了《學(xué)生管理辦法》《學(xué)生實(shí)踐工作規(guī)范》《課程設(shè)置及成績評定辦法》等一系列規(guī)章制度，并在學(xué)生參加基地實(shí)踐前舉辦崗位培訓(xùn)，切實(shí)保障學(xué)生身體安全、財(cái)產(chǎn)安全、成績評定等權(quán)益。建設(shè)期內(nèi)，參與基地實(shí)踐學(xué)生權(quán)益保護(hù)滿意度為100%。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題與改進(jìn)措施

（一）協(xié)同育人體系不夠完善

基地在原有成員基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)合了河南省物流協(xié)會、順豐速運(yùn)等成員，以及河南工程學(xué)院等更多高校，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人體系。但在新文科建設(shè)背景下，要求校外實(shí)踐教學(xué)基地通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合，突破界限壁壘，構(gòu)建更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同育人體系。對此，基地將招引數(shù)字技術(shù)企業(yè)、物流金融企業(yè)、物流大數(shù)據(jù)企業(yè)等共同參與，創(chuàng)新設(shè)計(jì)新時(shí)代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價(jià)機(jī)制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融會貫通。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬教學(xué)組織仍需探索

隨著基地聯(lián)合參與主體數(shù)量增加，內(nèi)部運(yùn)行管理難度加大。同時(shí)，基地計(jì)劃聘請一批其他省份的教學(xué)名師、國家級一流專業(yè)負(fù)責(zé)人、一流課程負(fù)責(zé)人、企業(yè)高管等擔(dān)任校外導(dǎo)師，溝通協(xié)調(diào)成本可能會增加。對此，將探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)路徑、運(yùn)行模式，組建虛擬教學(xué)組織，推動多校、多企業(yè)優(yōu)勢融合。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)需要持續(xù)建設(shè)

基地已聯(lián)合鄭州良運(yùn)等企業(yè)聯(lián)合編寫《糧食物流與供應(yīng)鏈》等糧食流通領(lǐng)域的特色教材，但在教學(xué)案例、線上資源等開發(fā)上仍然存在較大提升空間。下一步，基地將圍繞“新形態(tài)教材”建設(shè)，體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性，及時(shí)將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果和創(chuàng)新案例，及時(shí)引入基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（四）基地培養(yǎng)模式需要不斷創(chuàng)新升級

校外實(shí)踐教學(xué)基地活動開展，一定程度上占用了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，但未能轉(zhuǎn)換為校內(nèi)學(xué)分，可能會影響部分學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、頂崗實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)基地培養(yǎng)方式，缺乏校企之間的深度互動。對此，將探索開設(shè)供應(yīng)鏈建模師、大數(shù)據(jù)分析師等選修課，并納入培養(yǎng)方案，學(xué)生通過基地的證書認(rèn)證就可以在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。此外，基地以正在建設(shè)的“跨境電商與現(xiàn)代物流”行業(yè)學(xué)院為契機(jī)，促進(jìn)校企深度融合，多方共建融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺。

三、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

基地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞基地建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)扎實(shí)開展工作。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，確立了人才分類培養(yǎng)模式（就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型和學(xué)術(shù)型），分別強(qiáng)化了實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力及理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構(gòu)建了“三層遞進(jìn)、雙軸并行”校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將課程體系劃分為創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升、創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)三個(gè)層級；創(chuàng)新了校外實(shí)踐一體化教育教學(xué)模式，在培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)與課程開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)管理和學(xué)業(yè)評價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)了校企“五個(gè)共同”；組建了“1+1+N”的虛擬實(shí)踐教學(xué)組織，探索構(gòu)建了“政行校企”多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制；以學(xué)科專業(yè)競賽為抓手，通過“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促業(yè)”的“四促聯(lián)動”，有力地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)?；亟M織管理體系健全，建設(shè)了專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍，面向省內(nèi)的河南工程學(xué)院等其他高校開放，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，推進(jìn)了省內(nèi)管理學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)。

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基金項(xiàng)目：河南省新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“產(chǎn)教融合·學(xué)研聯(lián)動·專創(chuàng)協(xié)同：面向新經(jīng)濟(jì)的工商管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（2021JGLX055）

作者簡介：劉威（1984—?），男，河南商丘人，博士，副教授，研究生導(dǎo)師，研究方向：物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。