陳彥妮

“雙高”建設背景下高職院校體育教學改革與創(chuàng)新研究*

陳彥妮

（楊凌職業(yè)技術學院 體育課教學部，陜西 楊凌 712100）

全面提升國民的身體素質，必須充分發(fā)揮體育的作用。文章從“雙高”建設的背景出發(fā)，對高職院校體育教學進行改革與創(chuàng)新的重要性進行了詳細探究，并進一步提出了改革與創(chuàng)新高職院校體育教學的有效舉措，包括開展多維度、多層次的體育教學活動；有效激發(fā)體育的育人功能；積極打造一支素質高、專業(yè)能力強的高職院校體育教師隊伍；將中華傳統體育的精華納入體育教學之中；構建多元化、有層次的體育教學評價體系等，以推動高等職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

雙高計劃；高職院校；體育教學；改革與創(chuàng)新

在我國高等教育的構成中，高等職業(yè)教育是一個重要的組成部分。伴隨著我國對高等職業(yè)教育的重視程度不斷提高，高等職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著新的要求。2019年，針對高等職業(yè)教育的發(fā)展問題，教育部和財政部共同發(fā)布提出了“雙高計劃”這一戰(zhàn)略任務。而要實現這一戰(zhàn)略任務，高等院校及其所配置的各個專業(yè)必須進一步對自身進行科學合理的定位，積極探尋有助于自身進一步改革發(fā)展的有效創(chuàng)新策略。體育是提升全面身體素質的基礎，同時也是學校教育的一個重要組成部分。因此，各級各類學校都必須要重視體育教學工作的有效開展，高職院校自然也不例外。而當前的高職院校在開展體育教學工作時，必須充分考慮到“雙高”建設這一要求。

1 “雙高計劃”的內涵

“雙高計劃”是為全面提升高職院校的辦學水平，由國家教育部和財政部在2019年共同提出的?！半p高計劃”明確指出，高職院校在未來的發(fā)展中，必須將發(fā)展的戰(zhàn)略任務定位在建立具有鮮明中國特色的、高水平的高等職業(yè)院校和建設高水平的專業(yè)群兩個方面，以便高職院校能夠成為技能人才培養(yǎng)的高地，培養(yǎng)出更多高素質的、全面發(fā)展的技能型人才[1]。體育工作對高職院校完成“雙高計劃”具有積極的作用，因而高職院校積極開展體育教學工作，實際上也是在努力推進“雙高計劃”建設。

對“雙高計劃”進行深入研究，會發(fā)現其主要涉及兩方面的內容。一方面，高職院校的發(fā)展，質量是關鍵。也就是說，高職院校在發(fā)展的過程中，必須牢固樹立質量意識，各項工作都必須圍繞著教育教學質量提升這一中心來進行。另一方面，高職院校的發(fā)展，必須有準確的專業(yè)定位。也就是說，高職院校在發(fā)展的過程中，必須緊跟形勢的發(fā)展態(tài)勢，積極打造自身有特色、有優(yōu)勢的高水平專業(yè)。在打造高水平專業(yè)時，高職院校必須要與專業(yè)前沿進行對接，并要與校外企業(yè)進行密切合作，積極進行產業(yè)創(chuàng)新，以實現產教融合，促進地方經濟的進一步發(fā)展。

2 “雙高”背景下改革與創(chuàng)新高職院校體育教學的重要性

對于高職院校來說，以“雙高計劃”為依據進行體育教學工作的改革與創(chuàng)新有著重要的意義。關于“雙高”背景下改革與創(chuàng)新高職院校體育教學的重要性，可從以下幾個方面進行探討。

2.1 有效配置高職院校的體育教育資源

高職院校在很長的一段發(fā)展時間內，注重將自身打造為國家示范性高職院校。既然是國家示范性高職院校，那么高職院校在發(fā)展的過程中，其教育資源配置具有明顯的集中性特點，即集中教育資源，更高效地提升高職院校的教育質量?？墒牵痉缎愿呗氃盒Ｔ诎l(fā)展的過程中會在一定程度上忽視了高等職業(yè)教育的教學規(guī)律與人才培養(yǎng)規(guī)律等，因此打造高質量示范性高職院校的步伐受到了抑制。而且示范性高職院校的數量是有限的，因而絕大多數高職院校被排除在外。除此之外，示范性高職院校多在中心城市，自身的教育資源基礎本來就好，再加上國家給予的政策優(yōu)勢，擁有了更多高質量的教育資源。誠然，如此會導致教育資源的配置缺乏公平性，而教育資源配置不均衡會使得示范性高職院校與非示范性高職院校之間的差距不斷加大，繼而導致非示范性高職院校失去發(fā)展的積極性[2]。長此以往，高職院校的發(fā)展必然受到影響，高職教育質量的提升也會愈加困難。

要解決這一問題，就必須認識到職業(yè)教育與產業(yè)之間所具有的天然聯系，切實在教育資源配置中引入市場機制，實現高職院校教育資源的科學配置，為高職院校的發(fā)展提供持續(xù)的動力。而高職院?！半p高”建設，就致力于解決建設示范性高職院校的過程中所暴露出的問題，確保各高職院校的教育資源得到有效投入和優(yōu)化配置，切實形成以產業(yè)為導向的高職教育資源市場配置。

由于高職院校的教育資源主要是通過其教學工作展現出來的，因而以“雙高計劃”為指導來開展教學工作，對于高職院校教育資源的合理配置是有積極意義的。從這一角度來說，站在“雙高計劃”這一基石上進行體育教學改革與創(chuàng)新，有助于高職院校體育教育資源的有效配置。

2.2 提升高職院校所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能

高職院校在開展體育教學工作時，在技能方面的教育有著明顯的不足，不利于學生技能的全面發(fā)展。同時，高職院校的體育教學在教學模式方面是比較單一的，很可能會導致學生出現厭學情緒。而以“雙高計劃”為前提進行體育教學改革與創(chuàng)新，有助于高職院校在體育教學方面開發(fā)出多樣化的教育工作機制和教育教學方法，開展多種多樣的綜合性技能教育活動。如此一來，不僅能夠提升學生的體育學習興趣，還能夠促進學生體育技能的不斷發(fā)展。從這一角度來說，高職院校以“雙高計劃”為依據進行體育教學工作的改革與創(chuàng)新，可以有效提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能。

2.3 增強高職院校體育教育工作的效果

在“雙高計劃”提出之前，高職院校的體育教學工作有一個明顯的缺陷，即重視對學生進行體育專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學，但對學生德、智、美等方面的發(fā)展與進步未予以足夠關注。這就導致高職院校的體育教學工作無法實現促進學生綜合素質發(fā)展的目的，也無法培養(yǎng)出高素質的復合性人才。這些都表明，“雙高計劃”實施之前，高職院校體育教育工作的效果是差強人意的。要改變這種情況，就必須以“雙高計劃”為依據進行體育教學工作的改革與創(chuàng)新，統籌安排體育教學工作，減少體育教學工作的隨意性，創(chuàng)新體育教學工作的模式與方法等。如此一來，能夠從根本上促進高職院校體育教學工作的有效性。從這一角度來說，高職院校以“雙高計劃”為依據進行體育教學工作的改革與創(chuàng)新，可以有效增強自身體育教育工作的效果。

3 “雙高”背景下改革與創(chuàng)新高職院校體育教學的有效措施

由于高職院校以“雙高計劃”為依據進行體育教學改革與創(chuàng)新有著十分重要的意義，因而這項工作必須堅持開展下去。而高職院校在開展這項工作時，必須深入理解“雙高計劃”的內涵，并在此基礎上采取一些有效的舉措來促進其順利開展并取得成效。下面從多角度著手，對有助于“雙高計劃”實施中高職院校體育教學改革與創(chuàng)新的措施進行分析，以便高職院校能夠更好地開展體育教學工作，有效培養(yǎng)高素質的技能型人才。

3.1 開展多維度、多層次的體育教學活動，確保所有學生都能有所收獲

“雙高計劃”要求高職院校在發(fā)展的過程中，必須牢固樹立質量意識，切實促進教育教學質量的有效提升。由于高職院校的教學質量在很大程度上是通過其培養(yǎng)的人才體現出來的。因此，高職院校在開展體育教學工作時，必須注重開展多維度、多層次的體育教學活動，確保所有學生都能有所收獲。而要做到這一點，可具體從以下幾方面著手。

3.1.1 體育課程要多樣化且具有層次性

高職院校的體育課程過于單一，不利于提高學生的體育教學積極性，而且無法確保所有的學生都能在體育教學中有所收獲。因此，以學生的實際情況以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案等為依據，設置多樣化的體育課程是很有必要的。

高職院校在設置多樣化體育課程的同時還要積極將其付諸實踐，否則只能是紙上談兵，起不到應有的效果。而高職院校在實施多樣化的體育課程時，必須對不同體育項目的特點、功能、育人的價值等進行分析，并針對不同學生的實際情況，引導他們積極參與到不同的體育項目之中。在這一過程中，高職院校的體育教師要注意針對學生的學習情況對其進行有差異性的輔導，確保所有學生都能在體育教學中有所收獲。

除了要注重體育課程的多樣化，高職院校在設置體育課程時，還應確保其具有一定的層次性。也就是說，相同的體育教學內容，針對不同的學生，在教學要求上也要有所不同。比如，在進行核心力量的教學與訓練時，核心力量強的學生相比核心力量較差的學生來說，能更好地掌握這一教學內容。針對這種情況，就需要對核心力量強的學生適當提高該教學內容的學習要求，而對核心力量較差的學生則需要適當降低該教學內容的學習要求。這樣做既能夠讓學生認識到自身體素質的不足，又能夠提高學生參與體育活動的積極性和主動性，從而確保高職院校體育教學質量的提升。

3.1.2 體育教學內容要有主有副

高職院校在設置體育教學內容時，既要包含需要進行考核的主項，如專項知識、運動技術等，也要包含一些民族傳統體育項目等[3]。如此，既可以保證學生掌握必需的體育運動知識和運動技能，而且能幫助學生掌握多種體育項目，拓展學生的運動能力?？傊?，高職院校的體育教學內容有主有副，有助于學生體育運動知識的豐富和體育運動能力的提升，繼而促進學校整體體育教學質量的提高。

3.1.3 體育教學項目應考慮季節(jié)性

高職院校在安排體育教學項目時，季節(jié)性也是必須要考慮的一個重要因素。也就是說，高職院校應注意根據季節(jié)對體育教學項目進行合理安排，以保證學生參與體育教學與訓練的效果。比如，考慮到季節(jié)和天氣因素，在每學期的開始階段可盡量安排適合室外的體育項目，而在學期末盡可能安排適合室內的體育項目。

做到了以上幾點，對于打造高質量的體育課程體系和體育教學內容也有積極的意義。而高質量的體育課程體系和體育教學內容，不僅有助于高職院校體育專業(yè)教學內容的豐富和完善，而且能確保高職院校體育教學的質量得到提升。

3.2 有效激發(fā)體育的育人功能

教育的目的是育人，而當今社會對學生的品德教育提出了更高的要求。因此，高職院校在開展體育教學工作時，有必要充分發(fā)揮體育的育人功能，如體育運動員展現出的團隊意識、勇于拼搏、堅韌頑強等意志品質，能夠影響學生形成積極的人格。學生在樹立了正確的三觀和學習態(tài)度后，就會更加積極主動地投入學習之中，高職院校體育教學的效果自然便會提升。

3.3 積極打造一支素質高、專業(yè)能力強的高職院校體育教師隊伍

高職院校體育教學的質量與效果，與體育教師自身的素質、教學能力等也有著密不可分的關系。因此，以“雙高計劃”為基礎，積極打造一支素質高、專業(yè)能力強的高職院校體育教師隊伍是很有必要的。

在這一過程中，除了要注重豐富高職院校體育教師的專業(yè)知識、提升高職院校體育教師的專業(yè)技能和教學能力等，還需要重視培養(yǎng)其健康的人格和正確的政治思想等，這對于學生的全面健康發(fā)展是十分重要的。除此之外，高職體育教師在上課時，必須要對所有的學生一視同仁，積極與學生建立良好的師生關系，引導學生充分發(fā)揮自己在教學過程中的主體作用等。唯有這樣，才能使學生真正成為學習的主人，確保體育教學取得理想的效果。

3.4 將中華傳統體育的精華納入體育教學之中

中國在幾千年的發(fā)展過程中，逐漸形成了輝煌燦爛的傳統體育文化和多種多樣的傳統體育項目。中國傳統的體育項目不僅特色鮮明，而且有助于提高學習者的人文素養(yǎng)。因此，《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中明確指出，在對體育教學改革進行深化的同時，注重在體育教學中融入一些優(yōu)秀的民族傳統體育項目，并結合學校的實際情況予以開展。

對當前高職院校的體育教學內容進行分析發(fā)現其所涉及的傳統體育項目并不多。針對這一情況，高職院校在進行體育教學改革與創(chuàng)新時，需要從民族傳統體育項目著手，通過合理的課程設置和教學內容選擇，使其成為一項重要的體育教學內容。還需要注意將民族傳統體育項目納入高職院校的體育教學內容時，要考慮到民族傳統體育項目的可行性，并要注意針對高職學生的實際情況，對民族傳統體育項目進行適當修改，以確保其能夠在教學中發(fā)揮最大的效益，有效促進高職院校體育教學質量的提升。

3.5 構建多元化、有層次的體育教學評價體系

教學評價是促進教學質量提升的有效手段，因而高職院校要想明確自己的體育教學效果，必須要重視完善體育教學評價這一環(huán)節(jié)。

多元化且有層次的高職院校體育教學評價體系，能夠在更大地程度上保證體育教學評價的全面性和有效性[4]。而全面且有效的體育教學評價，是對體育教學工作的積極反饋，對于體育教學工作的進一步開展、體育教學質量的提升等都有著積極意義。因此，在改革與創(chuàng)新高職院校的體育教學工作時，不能忽視對體育教學評價體系的改革與創(chuàng)新。

4 結語

國家的發(fā)展與進步，與國民身體素質密不可分，因而全面提升國民身體素質是極為重要的。高職院校在提高國民身體素質方面扮演著重要的角色，而要全面提升國民的身體素質，必須充分發(fā)揮體育的作用。習近平總書記對于學校體育教學工作是極為重視的，并明確提出體育是學校開展育人工作的一個重要環(huán)節(jié)，因而高職院校在開展體育教學工作時，必須深入理解“雙高”建設的內涵，并以此為依據，積極進行有效的改革與創(chuàng)新，以便能夠全面提升學生的實踐技能和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

[1]周建松.正確把握“雙高計劃”的站位和定位[J].現代教育管理,2020(6):91-95.

[2]劉傳喜,李秉強,黃磊.高職院?！半p高”建設的邏輯、內涵與行動路徑[J].職業(yè)技術教育,2019,40(19):50-54.

[3]夏偉,靳強,侯凱凱.“雙高計劃”背景下高職院校體育教學工作提升的實施路徑探析:以北京財貿職業(yè)學院為例[J].北京財貿職業(yè)學院學報,2021,37(3):34-38.

[4]朱培.新形勢下高職院校體育教學的改革與創(chuàng)新探索[J].灌籃,2021(19):73-74.

Research on the Reform and Innovation of Physical Education Teaching in Vocational Colleges under the Background of "Double High" Construction

Chen Yanni

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling 712100, Shaanxi, China)

基金項目：楊凌職業(yè)技術學院2022年教育教學改革基金項目《基于“職業(yè)能力導向”培養(yǎng)模式下高職院校體育教學改革創(chuàng)新研究》（項目編號：JG22116）；楊凌職業(yè)技術學院2022年人文社會科學基金項目《體育舞蹈對高職院校大學生核心素養(yǎng)的影響研究》（項目編號：SK22-73）。

陳彥妮（1994—），碩士，助教，研究方向：體育教學。