李湛

摘要：1984年開始，中國化學(xué)會每年組織全國高中生化學(xué)奧林匹克競賽，這個比賽大力推動了高中化學(xué)的教學(xué)改革，讓大學(xué)與高中化學(xué)接軌，全國性的提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。隨著新課程改革的推進(jìn)和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，競賽試題與高考試題的研究成為當(dāng)今主流話題和研究熱點(diǎn)。全國高中化學(xué)奧林匹克競賽的開展既能提高課堂化學(xué)教學(xué)的水平，讓競賽選拔意識貫徹課堂，在考試過程中選拔出具有化學(xué)思維優(yōu)質(zhì)的競賽型人才，并將頂級選手輸送到國際化學(xué)競賽的平臺，又能鼓勵學(xué)生拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與科學(xué)探究精神，促進(jìn)化學(xué)新思想與新方法的交流。讓學(xué)生了解化學(xué)領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)、化學(xué)對人類生產(chǎn)生活的作用。為了找到化學(xué)競賽習(xí)題規(guī)律，讓學(xué)生們在競賽中能快速摸索出出題規(guī)律、答題技巧，本文從近五年化學(xué)競賽習(xí)題有機(jī)部分切入進(jìn)行分析。通過對我國高中化學(xué)奧林匹克競賽初賽試題和高考化學(xué)試題有機(jī)化學(xué)部分的整理與分析以及相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與歸納，針對于近五年遼寧省地區(qū)對高考化學(xué)與化學(xué)奧林匹克競賽的要求，對該地區(qū)試題有針對性的開展細(xì)化與研究。本文將從試題分布、測試目標(biāo)水平分析、測試情境分析、思維方法分析這四部分對遼寧省的高考題和化學(xué)奧林匹克競賽題有機(jī)化學(xué)部分進(jìn)行相關(guān)分析與研究。

關(guān)鍵詞：奧林匹克化學(xué)競賽? 有機(jī)化學(xué)? 高考化學(xué)

高中化學(xué)奧林匹克競賽是全國性質(zhì)化學(xué)競賽，也是國家為了讓化學(xué)教育得到普及與推廣的教育政策與方法。它不僅鼓勵了青少年接觸化學(xué)發(fā)展的前沿，讓青少年了解化學(xué)對科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和人民生活的意義，而且推動了大學(xué)與中學(xué)的化學(xué)教學(xué)改革，大幅度提高了中國化學(xué)教學(xué)水平。[1]一年一度的中國化學(xué)奧林匹克（初賽）是由中國化學(xué)會主辦的影響最大的中學(xué)生化學(xué)學(xué)科競賽活動。[2]每年的八月份到九月份之間進(jìn)行全國奧林匹克化學(xué)競賽初賽，每年的十一月份到十二月份進(jìn)行決賽。競賽主要由北京、天津、上海、湖南、湖北、遼寧等全國多個省、自治區(qū)的高中學(xué)生參加，學(xué)生的年級集中在高二、高三。奧林匹克化學(xué)競賽不僅向全國高中生展示有關(guān)于化學(xué)自然科學(xué)內(nèi)容與知識，激發(fā)全國高中生深入研究化學(xué)的激情，還能讓參賽學(xué)生得到智力上的開發(fā)與提升，促進(jìn)化學(xué)思維的進(jìn)步，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力和教師的課堂化學(xué)教學(xué)水平、深入挖掘化學(xué)高難度知識及邊緣化內(nèi)容。這些年來，奧林匹克化學(xué)競賽已經(jīng)得到了全國性的推廣與重視，我國在世界舞臺上也碩果累累?？荚嚨某鲱}方向以高中化學(xué)課本知識為基礎(chǔ)，延伸大學(xué)四大化學(xué)：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)四大模塊部分。和學(xué)生高中學(xué)習(xí)最為相關(guān)的是無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)部分，這兩部分對于高中學(xué)生來講，比較容易得分。而有機(jī)化學(xué)部分所占分值比例較大，掌握這部分出題規(guī)律和解題策略有助于學(xué)生在奧林匹克競賽中獲得更好的成績。

1遼寧化學(xué)高考與化學(xué)競賽現(xiàn)狀分析

1.1遼寧化學(xué)高考有機(jī)試題分析

近年來，受地域性教學(xué)水平、區(qū)域性學(xué)生升學(xué)壓力影響，遼寧高考化學(xué)試卷采用全國II卷（全國甲卷），難度會比乙卷難度系數(shù)小一點(diǎn)，比丙卷難度大一些。2021年高考全國甲卷和全國乙卷理綜化學(xué)試題踐行高考評價體系的要求，注重以學(xué)科育人價值為引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，厚植愛國主義情懷;注重以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，著力考查必備知識和關(guān)鍵能力，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革；注重以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，精選情境素材作為命題載體，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。有機(jī)化學(xué)部分習(xí)題由必修二有機(jī)化學(xué)部分和選擇性必修有機(jī)部分構(gòu)成。[3]在近五年高考試卷中有機(jī)部分試題的出題分值比較固定、相對穩(wěn)定，沒有太大的改變。有機(jī)試題突出特點(diǎn)是有機(jī)化學(xué)涉及到的信息試題數(shù)目在逐年增加，雖然題型和出題點(diǎn)較為相似，但是試題難度呈現(xiàn)上升趨勢，考查的主要內(nèi)容集中在有機(jī)化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)原理、反應(yīng)方程式的書寫以及有機(jī)化學(xué)的計(jì)算，還可能以燃料電池為基準(zhǔn)考查有機(jī)化合物的相關(guān)內(nèi)容。

1.2遼寧化學(xué)競賽有機(jī)試題分析

遼寧作為教育人口大省，也在向全國源源不斷的輸送著各種類型人才，化學(xué)學(xué)科人才也在其中。這些年遼寧省生源在全國化學(xué)競賽中得獎率逐年上升，對比全國其他省份，遼寧省的化學(xué)競賽成績也位列前茅，獲得獎牌數(shù)也位居前列。金牌獲獎學(xué)生首先是大連市最多，其次是沈陽市?；瘜W(xué)奧林匹克競賽有機(jī)化學(xué)部分主要針對于有機(jī)化合物的電子效應(yīng)、有機(jī)化合物的命名、同分異構(gòu)現(xiàn)象等問題進(jìn)行考察，考查內(nèi)容比高考有機(jī)化學(xué)部分更難，更具有化學(xué)思維的考查性。

2遼寧高考化學(xué)和奧林匹克化學(xué)競賽有機(jī)化學(xué)試題分布

2.1遼寧高考化學(xué)有機(jī)化學(xué)試題分布及特點(diǎn)

在這幾年遼寧高考試題中，除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題外，近五年，有機(jī)化學(xué)習(xí)題都是出現(xiàn)率最高的高頻考點(diǎn)，在全國卷甲卷、乙卷、丙卷中都是必考題。有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)的分布在高考中則相對比較分散。從高考命題內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，無論是有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)簡式、有機(jī)化學(xué)方程式的書寫，還是有機(jī)反應(yīng)類型的判斷，高考試題抽離出的考題原型均出自于教材課本重難點(diǎn)知識，但考題往往不會單一出現(xiàn)，而是建立在當(dāng)今社會生活的熱點(diǎn)問題、科學(xué)領(lǐng)先技術(shù)新成果的情境下進(jìn)行延伸出題。

2.2奧林匹克化學(xué)競賽有機(jī)化學(xué)試題分布及特點(diǎn)

近幾年競賽試卷有機(jī)化學(xué)試題所占比例越來越高，難度系數(shù)也逐漸提升。考查內(nèi)容主要以有機(jī)反應(yīng)原理為主，在高中學(xué)段基本有機(jī)化學(xué)原理的基礎(chǔ)上夾雜了大學(xué)有機(jī)化學(xué)原理，因此對學(xué)生來講有很大的挑戰(zhàn)難度，需要學(xué)生對有機(jī)化學(xué)知識能夠熟練掌握，并且了解一定的課外化學(xué)知識。全國高中奧林匹克化學(xué)競賽引領(lǐng)著中國化學(xué)的發(fā)展。[4]

3高中化學(xué)競賽有機(jī)化學(xué)思維方法分析

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會聽到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。其中，有機(jī)化學(xué)就是最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的化學(xué)模塊。我們可以這樣理解，有機(jī)化合物存在什么類型的官能團(tuán)就會影響這個有機(jī)化合物的性質(zhì)，因?yàn)楣倌軋F(tuán)是有機(jī)物重要結(jié)構(gòu)，決定了性質(zhì)。所以，學(xué)生們在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分的內(nèi)容時，需要了解并熟記每一種官能團(tuán)對應(yīng)基團(tuán)結(jié)構(gòu)以及官能團(tuán)對應(yīng)有機(jī)物的特殊性質(zhì)?；A(chǔ)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)化學(xué)理論知識和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)歷程構(gòu)成了全國化學(xué)奧林匹克化學(xué)競賽的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識習(xí)題部分的三大類型。這三種類型相互交織，知識存在聯(lián)系與交叉，都是有機(jī)化學(xué)中不可分割的一部分。每個有機(jī)化學(xué)部分的競賽題主要都是針對于這三個部分知識內(nèi)容在不同情境下重組出題的。每道題看似沒有聯(lián)系，實(shí)則都是圍繞這三個部分設(shè)問的。所以學(xué)生在平時訓(xùn)練時候應(yīng)該清楚了解并能分析出化學(xué)反應(yīng)類型、每一個步驟的反應(yīng)歷程等。

4高中化學(xué)競賽有機(jī)化學(xué)測試目標(biāo)水平分析

高中化學(xué)競賽初賽內(nèi)容的要求包含所有現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)要求、重難點(diǎn)內(nèi)容以及考試說明中提到的相關(guān)內(nèi)容。初賽有機(jī)化學(xué)除了對學(xué)生課本內(nèi)容的要求，還有對課外知識的要求。有機(jī)化學(xué)模塊的特點(diǎn)如下：有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的種類特別多，由生成物到反應(yīng)物轉(zhuǎn)化的過程也十分復(fù)雜，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別瑣碎。有機(jī)化合物的內(nèi)容非常抽象，要想在抽象的內(nèi)容中提煉直觀的規(guī)律與原理對學(xué)生有機(jī)化學(xué)部分的能力以及潛質(zhì)要求還是極高的。這一部分考查學(xué)生對有機(jī)化學(xué)原理是否理解透徹，是否能找準(zhǔn)關(guān)鍵基團(tuán)分析變化原理。依據(jù)《2018年高考化學(xué)考試大綱》，有學(xué)者針對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力“三點(diǎn)七條”要求，將化學(xué)學(xué)科能力概括為理解能力、推理論證能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合分析能力。[5]所以高中化學(xué)競賽有機(jī)化學(xué)這一模塊對學(xué)生的這四種能力也均有考查，有機(jī)的理解能力是學(xué)生對于有機(jī)化學(xué)基本、基本反應(yīng)類型的相關(guān)概念的理解。推理論證的能力體現(xiàn)在通過反應(yīng)物與生成物推測合成過程或通過合成過程推測生成物的狀態(tài)與名稱，實(shí)驗(yàn)探究能力是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，實(shí)驗(yàn)過程中儀器與試劑的選擇、藥品的用量與加入順序等等。最后，綜合分析能力是指在工業(yè)生產(chǎn)過程中提到的有機(jī)化學(xué)工藝流程、生活中的有機(jī)化學(xué)典例或者如何通過有機(jī)化學(xué)方式使生活更美好，有機(jī)化學(xué)與綠色化學(xué)的關(guān)系等等?；瘜W(xué)競賽考試是非常具有靈活度的，因此對考生的思維分析方式與深度也有很重要的考驗(yàn)與檢測。奧林匹克化學(xué)競賽基本目標(biāo)從學(xué)習(xí)遷移啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)、知識遷移訓(xùn)練、綠色環(huán)保滲透及關(guān)注學(xué)科前沿進(jìn)展五個角度加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的培育。[6]所以這一部分對于高中生測試目標(biāo)水平要求還是較高的，內(nèi)容也相對復(fù)雜，因此我們不能忽略對有機(jī)化學(xué)知識的掌握與挖掘，更要重視這一部分的科技應(yīng)用。

5高中化學(xué)競賽有機(jī)化學(xué)測試情境分析

通過近五年試題的分析與文獻(xiàn)閱讀，得出中學(xué)化學(xué)競賽實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的策略，為從事化學(xué)競賽相關(guān)工作的各位教師把握命題方向、提升教學(xué)水平提供參考。[7]有機(jī)化學(xué)這一知識點(diǎn)的題目大部分情況是不會直接呈現(xiàn)的，通常依附于某一個或者某一類情境中，考生需要從不同種情境中分析、將有機(jī)化學(xué)知識抽離出來，因此有機(jī)化學(xué)測試情境較為復(fù)雜，大多也很靈活。有機(jī)化學(xué)情境往往出現(xiàn)在我們所熟悉的偉大化學(xué)史或者重大化學(xué)變遷改革、最新的化學(xué)有機(jī)領(lǐng)域最新成果與發(fā)現(xiàn)、諾貝爾化學(xué)獎的有機(jī)化學(xué)新突破、有機(jī)化學(xué)在醫(yī)療衛(wèi)生方面的應(yīng)用等都可以作為有機(jī)化學(xué)出題的情境背景。

6總結(jié)語

從近五年遼寧省高考試題和化學(xué)奧林匹克競賽試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)這些試題對于有機(jī)部分的要求偏中上等，對學(xué)生對于知識的掌握、有機(jī)試題分析思考的能力以及學(xué)生對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解都有考查。只有將這些部分有機(jī)結(jié)合起來融會貫通，才會在化學(xué)競賽中取得好成績。在課堂里的教學(xué)只有將知識、能力、素養(yǎng)、價值為一體形成獨(dú)特的教學(xué)模式，才會推進(jìn)化學(xué)高考與競賽的發(fā)展，促進(jìn)比賽的開展，讓化學(xué)屹立于社會科技的中心地位，蓬勃發(fā)展。

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