范林

摘 要：當(dāng)前教育環(huán)境在不斷進行改善和變革，高中教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講述逐漸向以學(xué)生為主的課堂教學(xué)過渡，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，充分凸顯學(xué)生在課堂中的重要性。伴隨新高考政策的推行，很多學(xué)校和教師都開始關(guān)注高中生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是比較重要的，如果學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，就可能降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以建立在課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，充分利用碎片化的時間。高中化學(xué)是一門需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的課程，因為高中化學(xué)中的概念和理論比較多，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有利的學(xué)習(xí)條件。教師在理論知識的傳授、實驗課程的教學(xué)或是作業(yè)部分都可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。通過有效的自主學(xué)習(xí)，可以助力學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。文章針對目前部分學(xué)生在化學(xué)課程中自主學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題進行剖析，提出相關(guān)的解決方法和策略，以期提高學(xué)生的化學(xué)成績，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

高中化學(xué)的教學(xué)理念中包含了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相比其他一些課程來說，化學(xué)課是比較陌生的一門課程。高中化學(xué)課程需要記憶的部分是比較多的，有些實驗內(nèi)容需要學(xué)生動手完成，學(xué)生可以通過小組合作或是教師的引領(lǐng)，深入體會實驗的情況。自主學(xué)習(xí)的含義在字面中包括了學(xué)生需要通過個人主觀性學(xué)習(xí)，要合理地進行自我約束。高中化學(xué)的知識點比較煩瑣，當(dāng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式之后，學(xué)習(xí)效率會得到提高。和初中階段的化學(xué)課程相比，高中階段更加具備邏輯性和層次性，這就容易導(dǎo)致學(xué)生比較有壓力，思維邏輯需要積極鍛煉。在傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)活動中，一般以教師為主，教師按照教材內(nèi)容將知識點反復(fù)講述給學(xué)生。在實驗環(huán)節(jié)中，由教師統(tǒng)一做實驗，學(xué)生在一旁觀看，對于課堂講解的依賴性比較強，學(xué)生能親自動手實踐的機會也比較少，這些條件對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有一定的阻礙作用的，往往會導(dǎo)致一些學(xué)生過于依賴課堂講解，沒有及時跟上教師的思路。所以，在高中化學(xué)課程中，教師要始終將學(xué)生作為主體，對教學(xué)活動進行充分的設(shè)計，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力的機會，傳授給學(xué)生自學(xué)的方式，助力學(xué)生自學(xué)能力的提升[1]。

一、自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和價值

高中自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生可以通過個人感興趣的方式完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，一些學(xué)生擅長通過畫流程圖梳理知識內(nèi)容，一些學(xué)生比較傾向于記筆記，讓學(xué)生通過聽講、觀察、自我訓(xùn)練等方法，可以達到自我認(rèn)識和自我提升的目的，助力高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心，采用自己的方式有條不紊地推進流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力也是新課標(biāo)的重點要求之一，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，完成好自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目標(biāo)和有秩序地規(guī)劃自主學(xué)習(xí)的進度，這對學(xué)生成績的提升有重要的教育意義，對學(xué)生未來的綜合能力發(fā)展也有重要價值。

教師需要積極幫助學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的獨立性和合作精神，將被動地學(xué)習(xí)化學(xué)課程變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的強弱可以直接影響到學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，受到越來越多的學(xué)校和教師的關(guān)注。高中生的自主學(xué)習(xí)能力是比較強的，也已經(jīng)具備了一定的思維能力，教師可以對高中生進行自主學(xué)習(xí)能力鍛煉，提高學(xué)生的探索能力和知識梳理能力，為學(xué)生提供自行解決問題的機會，對學(xué)生的全方面發(fā)展有重要作用[2]。

二、目前在化學(xué)課程中高中生進行自我學(xué)習(xí)方面存在的問題

（一）一些教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會較少

現(xiàn)階段仍然有一些高中化學(xué)教師的教學(xué)理念是比較陳舊的，還沒有積極地跟上教育發(fā)展的步伐，仍然對傳統(tǒng)的教育觀念比較青睞，按照以往的方式教學(xué)。一些高中化學(xué)教師沒有充分認(rèn)識到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，忽略了以學(xué)生為主體的教育方式，只是單一化地采用布置作業(yè)、反復(fù)練習(xí)等形式，幫助學(xué)生提高成績，導(dǎo)致化學(xué)課堂的氛圍也不夠活躍，學(xué)生的課后作業(yè)壓力比較大，不能滿足“雙減”階段對教師的要求。這樣也容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握也會有影響，不能比較深入地了解化學(xué)公式的內(nèi)涵，對學(xué)生成績的提高會產(chǎn)生一定的影響。高中化學(xué)課程是一門偏向動手實驗的課程，學(xué)生通過自主思考，在化學(xué)教師的指導(dǎo)下完成實驗內(nèi)容是比較重要的環(huán)節(jié)。在實驗的過程中可以讓學(xué)生充分了解化學(xué)知識，而一些教師對實驗不夠重視，有些教師僅僅采用播放一段實驗教學(xué)視頻，有些教師在講臺上自己做實驗，讓學(xué)生觀看，這些方式對學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升是不利的，教師直接進行實驗結(jié)果的敘述，無法深入幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念，也不符合當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)的要求。

（二）部分學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備比較少

一些學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)不夠完善，與化學(xué)課程相關(guān)的實驗室、實驗設(shè)備、實驗器材等比較缺少，有些學(xué)校雖然具備教學(xué)環(huán)境，但是化學(xué)教師對實驗的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生沒有很多的機會接觸到實驗課程。高中化學(xué)課程中包括很多實驗，如果學(xué)生能積極參與到實驗的操作中會加深記憶，也能提高自主學(xué)習(xí)的能力。目前一些學(xué)?？晒W(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備比較少，學(xué)生只能通過視頻觀察一些實驗反應(yīng)，不能驗證實驗反應(yīng)的準(zhǔn)確性。有些教師會將實驗所用的器材帶到課堂中，為學(xué)生做實驗，學(xué)生能親自動手的機會比較少。部分教師對化學(xué)教材中的實踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，對相關(guān)實踐的要求流于表面，一味地要求學(xué)生記住實驗結(jié)果，學(xué)生通過反復(fù)地背誦以應(yīng)對考試，這種教學(xué)方式也會降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。久而久之，一些學(xué)生對化學(xué)課程的興趣會降低，遇到問題不愿意動腦思考，仍然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想上，會影響學(xué)生以后各項能力的發(fā)展[3]。

（三）一些教師課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高

部分化學(xué)教師的課堂氛圍是比較沉悶的，主要是教師進行講解，內(nèi)容會比較枯燥，這時學(xué)生的積極性就比較低，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識記憶比較差。高中化學(xué)中包括了很多比較復(fù)雜的內(nèi)容，比起其他學(xué)科，高中化學(xué)的知識不但要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的化學(xué)理論，還需要學(xué)生記住較多的實驗反應(yīng)特點。當(dāng)課堂氛圍比較沉悶的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能被激發(fā)，學(xué)生容易課堂注意力不集中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力也不能得到很好的激發(fā)，導(dǎo)致目前一部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，影響了學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也會降低。如果這種情況長期存在，會使一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越弱，不能快速地接受新的知識，對于適應(yīng)當(dāng)前的“新高考”來說是比較不利的，學(xué)生的知識水平不能得到很好的提升。高中生的高考壓力是比較大的，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，一些學(xué)生對化學(xué)知識的理解不夠深入，當(dāng)化學(xué)成績偏低時就容易產(chǎn)生抗拒的心理，久而久之會產(chǎn)生惡性循環(huán)。大部分家長忙于工作，沒有更多的精力放在學(xué)生身上，更加容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會對當(dāng)前的學(xué)習(xí)比較迷茫，學(xué)習(xí)效率也會隨之降低，因此，教師更應(yīng)該抓住課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積

極性。

三、培養(yǎng)高中生對化學(xué)課程進行自主學(xué)習(xí)的方法和策略

（一）教師要積極更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會

高中化學(xué)教師要積極更新教學(xué)理念。在高中階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度會趨于成熟，對未來的發(fā)展也會有自己的看法，會朝著內(nèi)心的目標(biāo)不斷努力，也具備了一定的自我認(rèn)知和自我管理能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要積極學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，緊隨時代的發(fā)展，建立與時俱進的教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生采用正確積極的教學(xué)方法，幫助學(xué)生梳理化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點和重點。比如，在蘇教版高中化學(xué)的實驗教學(xué)中，教師在講授蒸餾實驗原理這一內(nèi)容時，可以先對學(xué)生進行理論培訓(xùn)，為學(xué)生介紹化學(xué)器材的使用注意事項和實驗過程中需要注意的問題，為學(xué)生進行演示實驗，之后留出足夠的時間讓學(xué)生消化和理解，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式對蒸餾實驗就有了初步的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生以小組為單位動手實驗，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成情況，在課堂和實驗中都以學(xué)生為主導(dǎo)，幫助學(xué)生親身探索和體驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力[4]。

（二）要積極創(chuàng)造化學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力滲入到教學(xué)環(huán)境中，化學(xué)課程中會包括比較多的實驗內(nèi)容，學(xué)校要積極創(chuàng)造化學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的渠道。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。高中化學(xué)課程更加突出了化學(xué)實驗技能重要性，教師可以讓學(xué)生處于化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，以便于理解化學(xué)原理，還能激發(fā)學(xué)生的主觀體驗。教師要堅持因材施教、以人為本。教師應(yīng)該為學(xué)生積極營造化學(xué)課程的教學(xué)氛圍，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，針對特定的問題進行分析，讓學(xué)生以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)。通過基于信息化的數(shù)字媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動的化學(xué)教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計開放式的課后作業(yè)，幫助學(xué)生對課程進行復(fù)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)的方式作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技能。

在化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多的接觸化學(xué)的機會，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與感。利用化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)吸引學(xué)生的目光，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。讓興趣作為學(xué)生提高化學(xué)成績的輔助工具，幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對化學(xué)課程。教師需要讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)的形成，從源頭上對化學(xué)公式有認(rèn)知，便于加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生學(xué)以致用。書本上的化學(xué)儀器有時比較抽象，需要學(xué)生想象儀器真實的樣子，為了讓學(xué)生更了解化學(xué)，學(xué)校需要投入更多的資金到化學(xué)實驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更加直觀地感受各類化學(xué)器材，也能更加了解化學(xué)。比如，在《化學(xué)概念認(rèn)知》這一單元的教學(xué)中，操作不同的實驗儀器要遵守不同的規(guī)則，有些化學(xué)儀器的連接方式也是考試的重點，學(xué)生通過重復(fù)性的背誦往往容易遺忘，因此，教師可以為學(xué)生進行演示，鼓勵學(xué)生獨立完成化學(xué)儀器的連接，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生感受真實的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，明確標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)儀器操作步驟，讓書本上的化學(xué)知識更加貼近學(xué)生的生活。

（三）教師要營造教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

輕松愉快的教學(xué)氛圍更能提高學(xué)生的課堂參與度，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生上課的積極主動性。教師應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，以每位學(xué)生為出發(fā)點，充分照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生采用適合自身的學(xué)習(xí)方式。在積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能更加放松，才能有自我發(fā)揮的機會。在課堂互動環(huán)節(jié)中，教師要按照不同學(xué)生能接受的難度進行互動，避免給學(xué)生太多的壓力，對互動表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵，提升學(xué)生的自信心和獲得感。對不同的問題要做分層處理，引導(dǎo)學(xué)生對于不清楚的問題大膽提問，建立良好的師生互動關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先自主學(xué)習(xí)，對化學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探索精神，幫助學(xué)生梳理整合相關(guān)的化學(xué)知識，形成體系。教師要依據(jù)不同接受能力的學(xué)生提供不同的教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)思路，給學(xué)生創(chuàng)立一個積極愉快的教學(xué)平臺，幫助學(xué)生自主理解化學(xué)原理和概念。在課堂設(shè)計上，教師要打破常規(guī)，要按照適合學(xué)生的方式創(chuàng)建課堂。教師可以采用分散式教學(xué)的方式設(shè)計復(fù)雜的教學(xué)單元，通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提高認(rèn)知，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式增長知識。

比如，在進行“碳酸鈉”相關(guān)知識的教學(xué)中，學(xué)生容易將其與碳酸氫鈉的性質(zhì)混淆，會感到比較難以理解，教師需要通過實驗結(jié)果幫助學(xué)生區(qū)分。教師要先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，清楚這兩種物質(zhì)都有什么樣的性質(zhì)，將這兩種物質(zhì)的特性描述出來，教師可以采用互動提問的方式考查學(xué)生處理問題和總結(jié)答案的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達的水平，幫助學(xué)生快速掌握回答問題的思路和技巧，讓學(xué)生帶著問題，有目的地研究化學(xué)內(nèi)容。學(xué)生之間可以通過小組學(xué)習(xí)互相補充和糾正，進一步提高學(xué)生的動手能力和合作能力，學(xué)生之間通過互相幫助完善問題的答案，按照各自擅長的方式負(fù)責(zé)各自的部分，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，也能讓學(xué)生對問題的答案記憶更加深刻，對碳酸鈉和碳酸氫鈉有更清晰的認(rèn)識。

結(jié)束語

隨著教育體系的不斷變革，具備創(chuàng)新性的教學(xué)方式更加適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。高中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不但能加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解，而且能鍛煉學(xué)生的各項素養(yǎng)，對教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。教師要積極更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，合理構(gòu)建化學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過營造教學(xué)氛圍，進一步調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過有效的自主學(xué)習(xí)，助力學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力的機會。

參考文獻

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