孔文杰

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是高中政治教學(xué)的重要組成部分。作業(yè)在很大程度上影響著高中政治的教學(xué)成果?！半p減”政策的實(shí)施促使高中政治教師開(kāi)始深度思考作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新?！半p減”背景下教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的減負(fù)增效，以精簡(jiǎn)的作業(yè)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?！半p減”背景下高中政治教師要本著提升教學(xué)質(zhì)量的理念探索作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。文章闡述了當(dāng)前我國(guó)高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的主要挑戰(zhàn)，闡述了“雙減”給高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的啟示，重點(diǎn)分析了“雙減”背景下高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的路徑。

關(guān)鍵詞：“雙減”；高中政治；作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策的提出給高中政治的教學(xué)改革帶來(lái)了很大的改變。作業(yè)設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教師要深度解析“雙減”的本質(zhì)，科學(xué)合理地進(jìn)行政治作業(yè)設(shè)計(jì)。高中課程改革雖然已經(jīng)全面開(kāi)展，但改革在高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域并沒(méi)有太大的突破。“雙減”背景下高中政治教師迫切需要從形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和效率等方面優(yōu)化高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中深化理解，有效運(yùn)用知識(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中政治教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入分析課堂教學(xué)的需求，科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、當(dāng)前我國(guó)高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的主要挑戰(zhàn)

“雙減”政策的落地標(biāo)志著新時(shí)代教育改革進(jìn)入深水區(qū)。高中政治作業(yè)作為高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，多年來(lái)存在數(shù)量偏多、形式單一、品質(zhì)不高等問(wèn)題。盡管近年來(lái)由于“雙減”政策實(shí)施，政治作業(yè)設(shè)計(jì)有一定改變，但本質(zhì)上仍然是書(shū)面作業(yè)一統(tǒng)天下。從具體內(nèi)容來(lái)看，高中政治作業(yè)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相互之間的聯(lián)系還是不夠密切，許多習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于鍛煉高中生的政治應(yīng)試能力，對(duì)于學(xué)生的思想和情感心態(tài)、價(jià)值理念等方面的培養(yǎng)涉及得非常有限。這種形勢(shì)下高中政治作業(yè)很難實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果[1]。

二、“雙減”政策給高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的啟示

（一）樹(shù)立學(xué)生為本的思想

“雙減”政策旨在推進(jìn)素質(zhì)教育理念的實(shí)施?！半p減”政策推行的目的是使學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升?；谶@種教育理念高中政治教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要具體分析學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，深度思考學(xué)生是否會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，能否通過(guò)自主探究突破問(wèn)題的學(xué)習(xí)以及在作業(yè)的完成過(guò)程中能否收獲更多知識(shí)或者達(dá)到鞏固提升的目的等。教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念改變傳統(tǒng)的記憶、做題等單一作業(yè)形式，要以學(xué)生的政治核心素養(yǎng)提升為主，借助作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的效果。“雙減”背景下高中政治教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)刻遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）提升政治作業(yè)的質(zhì)量

高質(zhì)量是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主探究能力，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，影響學(xué)生的價(jià)值觀。高質(zhì)量的作業(yè)不需要占據(jù)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，不需要體量多大，而是在精簡(jiǎn)的作業(yè)形式中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)最大限度的提升。“雙減”政策讓高中政治教師不得不進(jìn)行深度思考。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生做作業(yè)的效果是“雙減”帶給高中政治教育的重要啟示之一。高中政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，積極探索高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要聚焦政治作業(yè)的質(zhì)量。教師要結(jié)合具體的課堂內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知情況精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的積極性，促使學(xué)生能夠通過(guò)做作業(yè)提升課堂學(xué)習(xí)效果[2]。

（三）注重作業(yè)形式的創(chuàng)新

“雙減”政策提倡在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。高中政治課堂雖然是以思想政治、經(jīng)濟(jì)及哲學(xué)教育為主的學(xué)科，但其教學(xué)承擔(dān)著育人的重要目標(biāo)。高中政治作業(yè)作為重要的課堂組成同樣也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。多元化的作業(yè)形式是高中政治提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，高中政治教師要精心設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。高中政治教師可以設(shè)計(jì)閱讀政治資料的作業(yè)、分析政治時(shí)事的作業(yè)、開(kāi)展政治實(shí)踐的作業(yè)，還可以組織學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的政治報(bào)告等。多種形式的作業(yè)能夠鍛煉高中生的綜合能力，打開(kāi)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，“雙減”背景下高中政治教師要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新。

三、“雙減”背景下高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化路徑探析

（一）接近實(shí)際，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要

課程是教材的根本，高中政治新一輪的課程變革中指出：在教學(xué)中，應(yīng)靈活運(yùn)用課程，發(fā)掘、利用課程優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容過(guò)于程式化，即學(xué)什么、為什么、怎么辦的純理論知識(shí)，而學(xué)生對(duì)于這些類(lèi)型的作業(yè)往往只是應(yīng)付差事，極大地影響了學(xué)習(xí)效果。所以“雙減”課堂教學(xué)建設(shè)中需要將教育回歸到日常生活。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)要聯(lián)系日常生活，使學(xué)生體會(huì)到政治知識(shí)的實(shí)用作用[3]。

例如，在進(jìn)行“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和作用”這一知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師聯(lián)系了實(shí)際生活設(shè)計(jì)如下題目：定西市是我國(guó)的馬鈴薯之鄉(xiāng)，在定西市一斤馬鈴薯賣(mài)一元，而在上海則一斤馬鈴薯賣(mài)三元。為何一樣的馬鈴薯市場(chǎng)，在價(jià)值方面有這么大的不同？請(qǐng)?jiān)囉脙r(jià)值規(guī)律的知識(shí)解釋這一問(wèn)題？學(xué)生通過(guò)這一作業(yè)能真切地體會(huì)到自己所學(xué)的理論知識(shí)和生活息息相關(guān)。這種作業(yè)形式適應(yīng)了成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性思維能力

“雙減”政策的重大特征之一是重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。“雙減”政策鼓勵(lì)高中生積極思考和勤于動(dòng)腦，進(jìn)一步掌握新知識(shí)點(diǎn)的技巧。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際[4]。比如，在《國(guó)民收入的分配》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師制訂一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告表格，要求學(xué)生利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間到財(cái)政局去調(diào)研當(dāng)?shù)氐呢?cái)政收入與開(kāi)支情況，最后提交所完成的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。這樣的實(shí)踐作業(yè)不但為學(xué)生提供了實(shí)踐的環(huán)境，也使他們體會(huì)到了實(shí)踐的快樂(lè)，同樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣。

隨著“雙減”改革的進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育的核心理念在高中政治課堂教學(xué)中得到更加全面的反映。此時(shí)高中政治教育的首要目標(biāo)就是使高中生的政治素質(zhì)得到良好的提升，高中生的思維能力得以提高，使高中生日后能投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中。通過(guò)有效引導(dǎo)，學(xué)生可以為自己的理想而不斷地奮斗，為社會(huì)的發(fā)展而不斷地奮斗，為祖國(guó)的昌盛而不斷地奮斗。高中政治作業(yè)中學(xué)生操作能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。

（三）突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)學(xué)生差異性

由于學(xué)生的人生經(jīng)歷、思想層次和自身學(xué)習(xí)水平等因素的不同，導(dǎo)致每位學(xué)生發(fā)展的步伐與路徑有所不同，努力的方向也不同。教師在備課和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同的課程、不同的問(wèn)題、不同階段的學(xué)生和各種客觀因素，進(jìn)行合理指導(dǎo)，嚴(yán)格分類(lèi)，做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最佳發(fā)揮。第一，作業(yè)量分層。作業(yè)量要本著“少而有效”的原則，允許學(xué)生自由選擇作業(yè)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不增加學(xué)生的壓力的同時(shí)盡量激發(fā)其創(chuàng)造力[5]。第二，進(jìn)行難易分級(jí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，按照作業(yè)的難易可分為三種級(jí)別：基礎(chǔ)作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、創(chuàng)造性作業(yè)。第三，進(jìn)行作業(yè)時(shí)間分配。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，在作業(yè)完成時(shí)間上有所區(qū)分，使學(xué)生有更充分的時(shí)間構(gòu)思、做設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、查參考資料，以提高學(xué)生的作業(yè)效果?！半p減”背景下教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的差異性才能，促進(jìn)學(xué)生的整體性提升，提升作業(yè)的完成效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的減負(fù)增效。

（四）減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作的好壞都取決于興趣與愛(ài)好”?！半p減”政策實(shí)施的主要目的在于改變以往教學(xué)方式，緩解學(xué)生和教師的壓力，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，需要注意的是“雙減”政策的實(shí)施不是意味著教師不需要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。政治教師需要從多樣化的角度，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，為學(xué)生量身制作一套符合學(xué)生需求的作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)多樣化，可以采取線上線下有效結(jié)合的方式，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)出充滿活力的作業(yè)。因此，高中政治教師如何讓學(xué)生重視課堂，認(rèn)真對(duì)待政治學(xué)科相關(guān)任務(wù)是目前需要思考的問(wèn)題。第一，需要讓學(xué)生解放雙手，減少抄寫(xiě)式的作業(yè)。政治教師可以從不同渠道為學(xué)生尋找相關(guān)讀物，如報(bào)紙、期刊以及書(shū)籍等?？梢栽诮淌依飫澐忠粔K區(qū)域設(shè)置成讀書(shū)角。同時(shí)設(shè)定獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在政治課堂中，教師可以設(shè)定課前五分鐘讓學(xué)生分享近期國(guó)家發(fā)生的大事。第二，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的主要方式之一。趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生眼前一亮，使學(xué)生能夠在潛移默化中重視政治作業(yè)。再如，在教授《傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展》一課時(shí)，重點(diǎn)是讓高中生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中華民族精髓，把勞動(dòng)教育作為物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)新與精神財(cái)富創(chuàng)新的源頭。在課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在勞動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，使高中生更加了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中華民族精髓。課堂結(jié)束后，教師給學(xué)生發(fā)放一些花種，要求學(xué)生在長(zhǎng)假中種花，做好每天詳細(xì)行動(dòng)和思想記錄，假期結(jié)束后進(jìn)行評(píng)比。結(jié)果令人驚喜的是，不僅全部學(xué)生都及時(shí)完成了作業(yè)，而且答案多種多樣。事后學(xué)生大多認(rèn)為這種富有趣味性的作業(yè)非常有實(shí)用價(jià)值，希望能常設(shè)計(jì)這種富有特色和創(chuàng)造性的作品。

（五）設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)性化差異

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國(guó)新教育體制下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于高中生之間在智慧水準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)架構(gòu)和動(dòng)機(jī)、心理等方面出現(xiàn)了差距，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮不平衡。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，需要盡可能地從不同階段高中生的實(shí)際入手，需要充分地考慮到高中生本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維狀況等特點(diǎn)，為各個(gè)階段的高中生設(shè)置相應(yīng)層級(jí)的作業(yè)，形成了多層次的彈性作業(yè)架構(gòu)，以適應(yīng)各個(gè)階段的高中生的需要，達(dá)到了協(xié)助高中生形成良好認(rèn)知體系的目的[6]。教師要根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)種類(lèi)的作業(yè)，著重于教學(xué)內(nèi)容，特別注重推敲，對(duì)重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容則需要找到適當(dāng)?shù)乃夭暮秃线m的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要注重高中生的個(gè)人差異性。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要針對(duì)高中生的具體要求采取靈活性多樣化的方式，因人而異地進(jìn)行政治作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)AB兩套考試題，或者增加高中生自主選作題。A組題是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的基本要求，以基本知識(shí)為主，面向所有高中生；B組題或獨(dú)立選作題則有更多的基本要求，是針對(duì)教材中的某些關(guān)鍵、困難和時(shí)事焦點(diǎn)等問(wèn)題，供學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的高中生獨(dú)立選做。A組試卷大致有填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、材料辨析題等，目的是鞏固課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些題目的一般方法與要求；后者題型豐富、內(nèi)容多樣，有對(duì)一般觀點(diǎn)的辨析與評(píng)析，有對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)重要現(xiàn)象的看法與評(píng)論。上述習(xí)題雖然和相應(yīng)的教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，但需要經(jīng)過(guò)慎重思考和分析才能完成作業(yè)。它可以提升高中生的思維能力，讓各個(gè)階段各種層次的高中生都能感受到學(xué)習(xí)的

快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“雙減”政策的推行讓高中政治教師有了許多新的思考。高中政治教師要深度解讀“雙減”政策的教育理念，秉承“雙減”政策的意義，積極進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改革。“雙減”背景下，高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)要接近實(shí)際，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要；注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性思維能力；突出學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生差異性；減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)性，真正發(fā)揮思想政治作業(yè)的價(jià)值和作用，提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2023年度課題“應(yīng)用正能量情境推動(dòng)思政課價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一策略的研究”（課題編號(hào)：JYKT-23001）的階段性研究成果。