吳海洋 邢應(yīng)貴

(1.廬江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2.廬江縣廬城鎮(zhèn)羅埠學(xué)校 安徽合肥 231500)

應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂,有利于全面促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。但是由于鄉(xiāng)村中學(xué)教師教學(xué)理念滯后、教學(xué)素養(yǎng)較差、硬件設(shè)施缺乏,信息化教學(xué)程度偏低。隨著社會發(fā)展和教育資金的不斷投入,鄉(xiāng)村中學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境得到了明顯改善。本文要探討的就是鄉(xiāng)村中學(xué)教師如何利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,希望能夠?yàn)猷l(xiāng)村中學(xué)教師提供一些參考。

一、信息化教學(xué)優(yōu)勢

(一)豐富教學(xué)資源

學(xué)校要以優(yōu)勢學(xué)科為抓手,以名師為依托,利用信息技術(shù)創(chuàng)建一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源。教師可以上網(wǎng)搜索教學(xué)資料,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行篩選,豐富教學(xué)內(nèi)容。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)綜合圖、文、聲、光、色,表現(xiàn)力強(qiáng),可以給學(xué)生帶來新鮮感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)加強(qiáng)師生互動

在信息化教學(xué)過程中,可以廣泛開展師生互動、生生互動、人機(jī)互動。課堂之余,教師也可以利用信息技術(shù)跨越時(shí)空,與學(xué)生進(jìn)行有效互動,上傳教學(xué)資源、發(fā)布信息等。

(四)提高學(xué)習(xí)效率

教師可以利用信息技術(shù)來節(jié)省課堂時(shí)間,補(bǔ)充知識要點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、鄉(xiāng)村中學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)理念滯后

在鄉(xiāng)村中學(xué),很多教師并沒有真正地認(rèn)識到信息化教學(xué)的優(yōu)越性和重要性,認(rèn)為信息化教學(xué)就是播放多媒體視頻,弱化了信息技術(shù)的作用。學(xué)校和教育主管部門對信息化教學(xué)不夠重視,缺乏制度保障,加上應(yīng)試教育的影響,致使鄉(xiāng)村中學(xué)教師不愿在信息化教學(xué)方面花精力。

(二)教師素養(yǎng)較差

很多鄉(xiāng)村教師并沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn),自身信息素養(yǎng)欠缺,不知道該如何使用信息化資源,只會播放幻燈片或視頻,難以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,不利于提升課堂效率。

(三)娛樂現(xiàn)象嚴(yán)重

據(jù)調(diào)查,在鄉(xiāng)村中學(xué),不少教師運(yùn)用信息技術(shù)只是為了活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的參與度,在教學(xué)中出現(xiàn)舍本逐末的情況,往往只是讓學(xué)生體會到了快樂,并沒有獲得知識。這種信息化教學(xué)方式并不能真正地提高課堂效率,是在做無用功。

(四)內(nèi)容安排不當(dāng)

一些教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺乏針對性,在很多不必要的地方使用信息技術(shù),反而浪費(fèi)課堂時(shí)間;在需要信息技術(shù)輔助的時(shí)候,卻沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式,造成資源浪費(fèi)。

(五)硬件設(shè)施落后

雖然鄉(xiāng)村中學(xué)都有微機(jī)房,基本實(shí)現(xiàn)了“校校通”“班班通”,甚至有錄播室,但許多設(shè)備已經(jīng)老化,很多電腦都難以打開;網(wǎng)速緩慢,登錄賬號需要很長時(shí)間;錄播室錄播質(zhì)量差。信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件相對落后。

三、鄉(xiāng)村中學(xué)信息化教學(xué)策略探索

(一)培養(yǎng)信息技術(shù)人才,提升教師素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)只是工具,人才是使用者。如果人不愿用或不會用,技術(shù)再先進(jìn)也沒用。因此,鄉(xiāng)村中學(xué)應(yīng)創(chuàng)造良好的人才環(huán)境,培養(yǎng)信息技術(shù)人才,提升教師的信息素養(yǎng)。為此,應(yīng)以信息技術(shù)2.0為抓手,切實(shí)做好以下工作:一是認(rèn)真研究現(xiàn)狀,了解傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和欠缺,了解鄉(xiāng)村教師對信息化教學(xué)尤其是信息技術(shù)2.0的掌握程度;切實(shí)提高鄉(xiāng)村中學(xué)教師的信息化教學(xué)能力,包括學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)。二是認(rèn)真研究教室里的信息化教學(xué)設(shè)備,如電子白板的各種功能,力爭熟練使用。三是進(jìn)行信息化課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對比研究,尋找各自優(yōu)勢,提高課堂教學(xué)效率。四是充分發(fā)揮學(xué)?！半娔X高手”——通過信息技術(shù)2.0能力點(diǎn)申報(bào)的教師的引領(lǐng)作用,開展結(jié)對幫扶工作,以提升其他鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)。五是對典型的信息化課堂教學(xué)進(jìn)行個(gè)案研究,并進(jìn)行案例匯編,尋求創(chuàng)新突破。

(二)整合網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件搜索教學(xué)資源,從而豐富教學(xué)內(nèi)容。不論是搜索引擎還是網(wǎng)絡(luò)地址,也不論是主題指南還是網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航,抑或是網(wǎng)絡(luò)鏈接(超鏈接),都可以查找到許多有價(jià)值的教學(xué)資源;其他如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)會議、專業(yè)博客網(wǎng)站等,都可以從中獲取豐富的教學(xué)資源。

教師應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有機(jī)整合,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,豐富自己的知識儲備,為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。

教育云平臺教學(xué)資源豐富,鄉(xiāng)村中學(xué)教師應(yīng)合理使用。以廬江縣鄉(xiāng)村中學(xué)為例,教師和學(xué)生皆可登錄皖教云,也可登錄合肥市教育云平臺。皖教云有學(xué)科資源、在線課堂、名師課堂、教師研修、學(xué)校班級教師社區(qū)等板塊;合肥市教育云平臺有學(xué)科資源、學(xué)科工具、專題資源、題庫資源、學(xué)生專區(qū)等板塊。教師可以從中搜索一些名師案例,反復(fù)學(xué)習(xí),認(rèn)真研究,根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,制作富有自身特色的教學(xué)課件。

(三)借助PPT課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),教學(xué)效率會迅速提升,教學(xué)效果也會迅速增強(qiáng)。作為一種較為便捷、普適性較強(qiáng)的演示軟件,在鄉(xiāng)村中學(xué),PPT越來越普及。PPT具有十分豐富的功能,操作也較為簡便,能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種感官刺激,更利于其獲取知識,讓學(xué)生既能看得見,又能聽得見,比讓學(xué)生單純聽教師講課效果更好。以化學(xué)為例,學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一章節(jié)時(shí),學(xué)生需要了解為什么一種物質(zhì)會被氧化,另一種物質(zhì)會被還原。教師可以在課前將相關(guān)內(nèi)容制作成生動的PPT課件,伴以擬人化的講解,會給學(xué)生帶來感官上的刺激,進(jìn)而讓學(xué)生留下深刻的印象。

再以語文為例,教學(xué)《夢回繁華》一課時(shí),可以通過PPT分別展示《清明上河圖》的多層畫面,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些畫面的特點(diǎn),并借助軟件的平移功能,吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣,強(qiáng)化學(xué)生對本課知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。

(四)使用電子白板,強(qiáng)化師生交流互動

電子白板是一種較為新穎、便捷的信息化教學(xué)輔助設(shè)備,集黑板和多媒體的優(yōu)勢于一體,通過視頻、圖片等教學(xué)資源,為課堂注入了新鮮血液。鄉(xiāng)村中學(xué)教師可針對鄉(xiāng)村學(xué)生的好奇心理,合理使用電子白板激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生有效互動,有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

課堂上,鄉(xiāng)村中學(xué)教師可以使用電子白板,一邊寫畫一邊講解,或讓學(xué)生在白板上書寫畫圖,實(shí)現(xiàn)多方交流互動。一是人機(jī)互動,主要是指教師或?qū)W生在白板上對圖像進(jìn)行描涂、填繪,用局部放大功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容,選用不同色彩的電子筆對圖像加以修改、批注,還可用橡皮擦除去多余部分。二是人與人互動,既包括師生互動,也包括生生互動。鄉(xiāng)村中學(xué)教師可適時(shí)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究,實(shí)現(xiàn)師生互動;小組成員在小組長安排下,互動交流,探究整理,實(shí)現(xiàn)生生互動。而教師讓各小組選派代表在白板上展示、交流,分享收獲,既有師生互動,也有生生互動。

此外,鄉(xiāng)村中學(xué)教師還可以利用電子白板的優(yōu)勢功能如即時(shí)錄制和頁面回放等,進(jìn)行課后反思,尋找差距,或者通過合理的渠道如釘釘、微信、QQ或電子郵件等將相關(guān)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生,便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

(五)精心制作微課,提高課堂效率

微課作為依靠現(xiàn)代化技術(shù)手段開展的課堂教學(xué)活動,是傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)的有效融合創(chuàng)新。微課具有十分豐富的影音元素,能夠突破學(xué)習(xí)空間上的限制,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,為課堂教學(xué)有效開展提供良好的支撐,幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和探究意識,從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮重要的作用。以化學(xué)為例,在對溶液的形成進(jìn)行有效解讀和分析的過程中,鄉(xiāng)村教師運(yùn)用微課完成導(dǎo)入,可以激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力。

再以語文為例,課堂教學(xué)中播放微課,可節(jié)省時(shí)間,讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括,這既能強(qiáng)化學(xué)生對課文主旨的理解,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課在教學(xué)全過程中有著突出作用:上課之前,教師聯(lián)系鄉(xiāng)村實(shí)際,制作微課,讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生遇到?jīng)]有把握的地方可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師進(jìn)行互動;課堂上,教師利用微課呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生對該部分內(nèi)容進(jìn)行思考和探究;課后,教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課,發(fā)送給學(xué)生,促使他們展開針對性復(fù)習(xí),提高他們的復(fù)習(xí)效率。

(六)重視信息課程,完善硬件設(shè)施

不斷建立健全相關(guān)制度,保證鄉(xiāng)村中學(xué)的信息課程開足開齊,如學(xué)校對信息課實(shí)施考課制度;杜絕主科教師占課現(xiàn)象;每班每周不少于一節(jié)信息課;每學(xué)期信息課都要考核,記入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單;學(xué)校盡量配備專業(yè)的信息技術(shù)教師;等等。學(xué)校應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化的微機(jī)房,兼具電子閱覽室、語音室等功能。為每一位教師配備高標(biāo)準(zhǔn)的筆記本電腦和iPad,為每個(gè)教研組配備打印機(jī)和掃描儀。校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,確保網(wǎng)絡(luò)暢通,“班班通”全面升級,配置電子白板。分批次建設(shè)智慧教室,逐漸讓1/3以上的學(xué)生擁有iPad。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村中學(xué)的信息化教學(xué),是鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。推進(jìn)鄉(xiāng)村中學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐,要求鄉(xiāng)村中學(xué)教師必須具備信息素養(yǎng),自覺將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,使傳統(tǒng)教育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等深度融合。只有這樣教師才能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,逐步提升教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。