周玲

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)上信息豐富，各類健康的有價(jià)值的信息的閱讀，有利于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀信息提取能力，幫助學(xué)生積累詞匯和發(fā)展閱讀前沿語(yǔ)篇的能力，甚至能幫助學(xué)生發(fā)展整本書的自主閱讀理解能力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，可采用“悅”“閱”結(jié)合、“零”“整”互助、“技”“材”相配、“讀”“檢”相輔等策略。實(shí)踐中要注意避免學(xué)生受到不良的互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，為此要注意采用定向域名地址方式訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)閱讀文本，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)文本的規(guī)范準(zhǔn)確度保持戒心。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? 自主閱讀能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）10-0088-03

在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力呢？這是每個(gè)教師都應(yīng)著重思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生自主閱讀能力有積極價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)中資源信息龐雜，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中遨游，稍有不慎，的確會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。一些網(wǎng)癮少年就是因?yàn)榻佑|了互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息或游戲后形成的。但是，如果教師引導(dǎo)學(xué)生合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息豐富，對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力的發(fā)展尤其有積極價(jià)值[1]，這至少可以從三個(gè)方面看出。

（一）互聯(lián)網(wǎng)上豐富的各類信息有利于擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野

互聯(lián)網(wǎng)上信息種類繁多，有計(jì)劃地組織學(xué)生查閱，有利于學(xué)生閱讀視野的擴(kuò)展，特別是時(shí)政新聞、文化信息、學(xué)術(shù)文章等。

1.時(shí)政新聞讓學(xué)生隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)

當(dāng)下從中央到地方各級(jí)政府官方媒體都有相應(yīng)的官方網(wǎng)站，各地各級(jí)各類時(shí)政新聞都會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布。比如人民網(wǎng)，每天都會(huì)發(fā)布不少國(guó)家層面的時(shí)政新聞以及國(guó)際時(shí)事新聞。這些新聞內(nèi)容的閱讀，可以使學(xué)生較好地了解國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，一方面培養(yǎng)發(fā)展家國(guó)情懷，另一方面使自己的閱讀思維視野保持與時(shí)俱進(jìn)。

2.歷史文化類信息讓學(xué)生多維地接近傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網(wǎng)上也有許多歷史文化類的信息，這類信息文章有學(xué)者個(gè)人的解讀，有歷史考古的報(bào)道，也有文化事件的紀(jì)實(shí)等等。學(xué)生接觸這類文化信息，可以獲得對(duì)傳統(tǒng)文化的不同角度的接觸和認(rèn)知，從而多維地接近傳統(tǒng)文化，這可以為學(xué)生開啟有思想的閱讀之旅。

3.學(xué)術(shù)文章讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)探究的過(guò)程和結(jié)果

互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的學(xué)術(shù)文章可供閱讀，如中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等，學(xué)生從中可以獲得大量的學(xué)術(shù)文章資源。這類文章的閱讀，可以使學(xué)生接觸和了解學(xué)術(shù)探究的過(guò)程，以及某學(xué)科許多基礎(chǔ)的概念，從而建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，為更有價(jià)值的閱讀能力的提升打下基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)上龐雜的信息有利于訓(xùn)練學(xué)生信息閱讀提取能力

互聯(lián)網(wǎng)上的信息豐富龐雜，但并非都有價(jià)值，或并非都符合閱讀的目的。學(xué)生在閱讀互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，就要有意識(shí)地根據(jù)閱讀目的提取相關(guān)有用信息。比如讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)李白身世的信息，學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜索出大量相關(guān)信息文章后，要快速?gòu)闹泻Y選出符合需要的信息出來(lái)。這個(gè)過(guò)程本身是一個(gè)閱讀和提取信息的訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)學(xué)生信息閱讀提取能力的訓(xùn)練有積極的作用。

（三）互聯(lián)網(wǎng)上大量新詞新語(yǔ)有利于學(xué)生積累新詞匯，推動(dòng)自主閱讀能力發(fā)展

由于互聯(lián)網(wǎng)沖浪者主體是思維活躍、求新求異的青年人，互聯(lián)網(wǎng)成了新詞新語(yǔ)的催生地和應(yīng)用最多的場(chǎng)景。近年來(lái)出現(xiàn)的大量新詞新語(yǔ)都與互聯(lián)網(wǎng)高度相關(guān)，許多新詞新語(yǔ)都在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息文章中。讓學(xué)生適量閱讀互聯(lián)網(wǎng)文章，有利于他們及時(shí)接觸、感知和應(yīng)用新詞新語(yǔ)，這有利于學(xué)生更好地閱讀富有新時(shí)代氣息的文章，發(fā)展新文本閱讀能力。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能可以幫助學(xué)生發(fā)展整本書自主閱讀理解能力

高中學(xué)生傳統(tǒng)的自主閱讀方式主要是紙媒書的閱讀，這種方式的好處自不必說(shuō)，但不足也很明顯，如書的攜帶很不方便，信息查檢耗時(shí)費(fèi)力等。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)整本書閱讀，要求對(duì)整本書有深透的閱讀和理解?！都t樓夢(mèng)》是指定的整本書閱讀目標(biāo)著作之一?，F(xiàn)在學(xué)生面對(duì)一部紙質(zhì)《紅樓夢(mèng)》，如果要叫學(xué)生找出其中體現(xiàn)賈寶玉多情的句段，或找出體現(xiàn)賈寶玉和林黛玉志趣相投的句段，學(xué)生就很難在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。但如果基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這個(gè)任務(wù)完成起來(lái)就相對(duì)輕松。比如在《紅樓夢(mèng)》的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)版中，輸入《會(huì)真記》或《西廂記》進(jìn)行搜索，就可以找出含有這兩個(gè)關(guān)鍵詞的所有句段，從中可以進(jìn)一步挑選出賈林二人志趣相投的句段。這樣的方式明顯可以幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地把握整本書的結(jié)構(gòu)布局，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的更好的理解，使閱讀理解能力得到更好的發(fā)展。

綜上可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)信息龐雜豐富，組織學(xué)生適當(dāng)閱讀，對(duì)他們自主閱讀能力的發(fā)展有積極的價(jià)值，進(jìn)而豐富和發(fā)展他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略

利用互聯(lián)網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)適量地閱讀有關(guān)信息文章，對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的積極價(jià)值已然不用懷疑。但是如何用好互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，需要好好探究。如果應(yīng)用不當(dāng)，就可能造成負(fù)面影響。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，積極嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)閱讀輔助培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，取得了一定的成效，現(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗(yàn)策略總結(jié)如下：

（一）“悅”“閱”結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極情感

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要在高中語(yǔ)文教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)的積極作用培養(yǎng)高中學(xué)生的自主閱讀能力，首先就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)榕d趣是決定個(gè)體對(duì)某事物探究欲高低的關(guān)鍵因素，所以在教學(xué)中，教師要體現(xiàn)閱讀活動(dòng)帶給人的愉悅性，最大力度地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極情感[2]。以高中課文《氓》為例，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)的現(xiàn)代語(yǔ)義，聯(lián)系生活讀懂人物形象，達(dá)到理解文義是“勸告女子不要耽于情愛(ài)”的主目標(biāo)，還要讀出這首詩(shī)的故事性，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)中女主人公婚變預(yù)兆和“氓”人物形象之間的聯(lián)系的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)先秦時(shí)代詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)風(fēng)貌的興趣，使其產(chǎn)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》這本詩(shī)集的閱讀欲望，達(dá)到“悅”“閱”結(jié)合，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（二）“零”“整”互助，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的閱讀計(jì)劃

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高中學(xué)生在利用手機(jī)提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也將閱讀活動(dòng)“碎片化”了，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師在語(yǔ)文課堂中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主閱讀能力的重視，指導(dǎo)其制定正確的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生在進(jìn)行定時(shí)定量閱讀的同時(shí)充分利用自己零散的空閑時(shí)間，使零散閱讀和整體閱讀結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)自主閱讀能力的發(fā)展。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所接觸的閱讀材料進(jìn)行分類，再安排可行的閱讀時(shí)間，古詩(shī)文類可以劃分到零散閱讀計(jì)劃中，利用排隊(duì)打飯或者課間等碎片時(shí)間讀一讀古詩(shī)詞；現(xiàn)代長(zhǎng)篇文學(xué)小說(shuō)劃分到整體閱讀計(jì)劃，在睡覺(jué)前或者周末等較充裕的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，自己選擇想讀并且適合閱讀的書籍和安排具體的時(shí)間，先自覺(jué)完成閱讀，有讀不懂或者質(zhì)疑之處再向教師請(qǐng)教或小組討論，教師給予及時(shí)的答疑和反饋，并定期舉辦讀書分享會(huì)，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和質(zhì)量，讓學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)變得有跡可循，而不是毫無(wú)章法地亂讀，從閱讀質(zhì)量上提高其水平和能力。

（三）“技”“材”相配，提高學(xué)生自主閱讀效率

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)提供的多種多樣的閱讀資源和材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些材料和資源，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找適合某一類型材料或資源的閱讀方法或技巧，從而提高學(xué)生自主閱讀的效率[3]。例如，學(xué)生想要提高古詩(shī)文閱讀技能，教師可以推薦使用“古詩(shī)文網(wǎng)”來(lái)閱讀具體的素材，并在“B站”上賞析不同的解讀，或者通過(guò)“經(jīng)典詠流傳”歌曲改編詩(shī)文加深印象；如果想要了解當(dāng)下時(shí)事，則可以在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”上閱讀新聞，并做關(guān)鍵詞句記錄以便分享和討論；若是要增加閱讀儲(chǔ)備量，則可以選擇在“喜馬拉雅”上收聽有聲書籍，這能夠節(jié)約閱覽文字的時(shí)間從而在短期內(nèi)了解一本書的內(nèi)容，同時(shí)還讓聽書的學(xué)生想象文字所描繪的畫面，以此增加對(duì)文字的感悟和想象力等等?？傊?，要針對(duì)具體需要訓(xùn)練的閱讀技能來(lái)提供適配的閱讀材料或資源，由此提高學(xué)生自主閱讀效率。

（四）“讀”“檢”相輔，提高學(xué)生整本書自主閱讀理解力

2022年語(yǔ)文新課標(biāo)發(fā)布后，整本書閱讀成為高中語(yǔ)文界比較重視的內(nèi)容之一。2022年12月貴州省高中語(yǔ)文合格考試中就出現(xiàn)了整本書閱讀的考題。試卷非選擇題中第五大題就選擇了《紅樓夢(mèng)》第23回賈寶玉讀《會(huì)真記》，在沁芳閘橋邊放桃花瓣于水面的片段。接下來(lái)的問(wèn)題有兩個(gè)：（1）這段文字寫賈寶玉惜花、多情，用了哪些描寫方法？請(qǐng)寫出其中兩種。（2）這段文字與《紅樓夢(mèng)》中某些情節(jié)有關(guān)聯(lián)，請(qǐng)任舉一例并說(shuō)明兩者的關(guān)聯(lián)。第（1）題考查學(xué)生對(duì)有關(guān)描寫方法的掌握情況，屬于傳統(tǒng)常見(jiàn)的考核內(nèi)容。第（2）題的內(nèi)容則在傳統(tǒng)考題是較為少見(jiàn)的，是基于2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)“整本書閱讀”要求而設(shè)置的考題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的整本閱讀理解情況。這可以算是對(duì)整本書閱讀考核的一種試水，也在一定程度上代表著未來(lái)高考的可能方向。這就意味著平時(shí)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的閱讀理解訓(xùn)練。有了互聯(lián)網(wǎng)的支持，這種訓(xùn)練就容易得多。就以《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的指導(dǎo)為例，一是可以引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)知網(wǎng)搜索含有“賈寶玉惜花、愛(ài)花、多情”等關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)研究論文進(jìn)行閱讀，借助學(xué)者們的研究視角來(lái)多維地理解《紅樓夢(mèng)》；二是可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)版的《紅樓夢(mèng)》中進(jìn)行檢索，比如用關(guān)鍵詞“花”進(jìn)行檢索，找出整本書中含“花”的句段，然后再進(jìn)一步根據(jù)句段內(nèi)容關(guān)聯(lián)度進(jìn)行篩選，最終快速掌握整本書中前后內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)。這樣的訓(xùn)練，將學(xué)生對(duì)整本書的“讀”和基于互聯(lián)網(wǎng)的“檢”結(jié)合起來(lái)，可以有效地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)整本書的深度理解，進(jìn)而使自主閱讀能力獲得更好的發(fā)展。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)高中學(xué)生自主閱讀能力應(yīng)注意的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)信息豐富但也魚龍混雜，有高雅健康的信息，也有低俗病態(tài)的信息，更有大量可能誤導(dǎo)學(xué)生的信息。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀互聯(lián)網(wǎng)信息以培養(yǎng)和發(fā)展自主閱讀能力時(shí)，需要時(shí)刻清醒，盡量讓互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展起積極作用，避免發(fā)揮消極作用。具體來(lái)說(shuō)，需要注意以下兩個(gè)方面：

（一）注意采用定向域名地址方式訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)閱讀文本

學(xué)生是非觀還不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)信息甄別能力有待加強(qiáng)。如果讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自主選擇閱讀的渠道，就有可能受到不良信息的侵害。比如某搜索引擎，以往的搜索結(jié)果中，排序靠前的往往是商業(yè)廣告，有些是成人性質(zhì)的廣告，這類廣告信息就有可能讓學(xué)生被誤導(dǎo)進(jìn)入一些不良信息網(wǎng)站。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，語(yǔ)文教師最好先對(duì)信息進(jìn)行必要的篩查，確定好訪問(wèn)的域名地址，直接將地址給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽器中輸入指定的域名地址直接訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)閱讀文本。這樣定向明確的互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)，能有效減少學(xué)生被誤導(dǎo)的可能，讓學(xué)生直達(dá)閱讀文本。

（二）注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)文本的規(guī)范準(zhǔn)確度保持戒心

名著類的互聯(lián)網(wǎng)閱讀文本往往是對(duì)紙本的掃描識(shí)別轉(zhuǎn)錄，受OCR識(shí)別技術(shù)精確度的影響，加上后期校對(duì)不一定做到萬(wàn)無(wú)一失，所以整個(gè)電子文本中難免會(huì)有別字漏字現(xiàn)象。為了避免學(xué)生受到不必要的誤導(dǎo)，要注意提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)文本的準(zhǔn)確度保持戒心，凡發(fā)現(xiàn)有異常的，要翻閱權(quán)威的紙質(zhì)版本對(duì)比，以紙質(zhì)版本為準(zhǔn)。這樣保持戒心并帶著對(duì)比研究性的思維去閱讀，不但可以使學(xué)生不受互聯(lián)網(wǎng)文本不規(guī)范、不準(zhǔn)確的負(fù)面影響，還能讓學(xué)生在自主閱讀能力獲得發(fā)展的同時(shí)發(fā)展思辨性的思維以及求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要解決當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力欠發(fā)展的現(xiàn)狀，教師要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的積極影響，對(duì)學(xué)生所接觸到的閱讀資源和材料進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮閱讀的“悅?cè)恕惫δ?，同時(shí)也要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得適合自己的閱讀方法與技巧，這是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下培養(yǎng)高中學(xué)生這種閱讀能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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