王露霜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，要求在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。而寫作是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時也是現(xiàn)階段大部分學(xué)生所不能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)不斷探索和研究更加高效的寫作教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提升寫作能力。文章將以高中英語寫作教學(xué)為例，提出將“以讀促寫”的教學(xué)理念應(yīng)用于寫作教學(xué)中，以提高學(xué)生英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；高中英語；寫作教學(xué)

隨著新課改工作不斷深化的情況下，在高中英語寫作教學(xué)中，教師在教學(xué)方法上也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革。英語寫作在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，從傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語讀寫分離的教學(xué)方式難以有效促進(jìn)學(xué)生各語言間的相互轉(zhuǎn)換。然而，以讀促寫這一新型課堂教學(xué)模式，卻在一定程度上解決了英語教學(xué)中寫作難的問題。把英語讀寫有機(jī)地結(jié)合在一起，對提高與發(fā)展學(xué)生的語言水平有著積極的促進(jìn)作用。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，對以讀促寫這一教學(xué)模式進(jìn)行分析就顯得具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值

在高中英語教學(xué)中，讀、寫既是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，又是提高學(xué)生英語水平的一種重要手段。因此，把讀寫結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中是非常必要的。以讀促寫教學(xué)方式的應(yīng)用，目的是以日常的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，在閱讀輸入的過程中，對語篇的寫作技巧和語言運(yùn)用方法進(jìn)行內(nèi)化吸收，并利用寫作練習(xí)的方式，進(jìn)行知識遷移和應(yīng)用實(shí)踐。對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)而言，有利于刺激學(xué)生的語言知識和寫作思維，在模仿和實(shí)踐活動中，逐漸提高自身寫作技能力，對提高學(xué)生的語言綜合能力具有一定價值。所以，在高中英語課堂上實(shí)施以讀促寫的教學(xué)思路，既與新課標(biāo)的要求相一致，也與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展相一致。

二、 以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分利用英語教材以讀促寫

在高中英語寫作教學(xué)中，教師首先要做的就是充分利用教材，通過閱讀英語教材來豐富學(xué)生的詞匯、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯、句型等方面的積累，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，這樣就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如：在學(xué)習(xí)Unit 1 《Teenage life》時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有如下幾點(diǎn)：①讓學(xué)生掌握學(xué)校俱樂部相關(guān)知識以及表達(dá)興趣愛好的方式。②使學(xué)生了解不同俱樂部的功能，并掌握如何選擇合適的俱樂部。因此，教師可以選擇一些關(guān)于介紹青少年俱樂部的文章與同學(xué)一起閱讀。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞匯的積累，如volunteer、content等，并加以問題引導(dǎo)：“你對高中生活有什么想法？你在高中遇到過什么讓你心煩意亂的挑戰(zhàn)嗎？”在寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累常用句型和詞組，如have trouble in...；communicate with等。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作語言特點(diǎn)，如寫作要簡明扼要、目的明確等等。在此過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，并借助相關(guān)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）提高語言輸入積累數(shù)量

在英語教學(xué)中，提高語言輸入率是當(dāng)務(wù)之急，而閱讀是提高語言輸入率的一個主要方法。英語詞匯的數(shù)量與質(zhì)量對學(xué)生的英語寫作能力有很大影響。在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注重提高自己的英語能力，要多閱讀、多觀察，對英語教學(xué)中所涉及的英語文化特征以及所處的英語環(huán)境有較好的了解；以此來提升自身的寫作和英語口語水平。教師可以通過新課導(dǎo)入的方法，對相關(guān)寫作主題的句式和詞匯進(jìn)行活化。

例如，在講授Unit 2 《Travelling around》一課時，可以用“What are the tourist attractions in the northeast；You've all been to that city.”展開引入，從而吸引學(xué)生的注意，并激發(fā)他們的興趣，讓同學(xué)們開始針對世界各地的旅游勝地進(jìn)行探討。最后，當(dāng)學(xué)生討論過后，教師可讓學(xué)生將本次討論的過程以及每位同學(xué)的觀點(diǎn)記錄下來，以便鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）強(qiáng)化對范文閱讀方法的訓(xùn)練

閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是積累寫作素材的重要途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中提高自身英語水平和寫作能力。在高中英語寫作教學(xué)中，教師可以將范文作為輔助材料，通過對范文進(jìn)行閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法。在日常教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些獲獎文章等，在課上讓學(xué)生閱讀并分析這些文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生將閱讀過的范文進(jìn)行整理和歸納，并與其他學(xué)生進(jìn)行分享和討論。

例如，在教學(xué)Unit 4《Natural disasters》這一課文時，教師可以讓學(xué)生閱讀過的相關(guān)文章進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生自由分享自己所整理出來的文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師應(yīng)及時對這些文章進(jìn)行總結(jié)和分析，幫助學(xué)生了解到一些實(shí)用的寫作技巧和方法，從而進(jìn)一步提高自身的英語寫作能力。

（四）強(qiáng)化課外素材閱讀

寫作的基礎(chǔ)是詞匯量，而閱讀又是積累詞匯量的前提。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外素材的閱讀，為學(xué)生提供更多的語言輸出機(jī)會。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的素材進(jìn)行歸納總結(jié)，以供學(xué)生日后參考和使用。如可以讓學(xué)生將自己在日常生活中所經(jīng)歷過的事情或者與之相關(guān)的寫作素材進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后結(jié)合自己的所思所想寫成一篇作文，并在課堂上進(jìn)行展示和點(diǎn)評。這樣不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識，還可以豐富學(xué)生的語言儲備量，為其后續(xù)寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，以讀促寫方法在高中英語寫作教學(xué)中是一種極具價值的教學(xué)策略。它不僅有助于學(xué)生提高英語寫作能力，還培養(yǎng)了他們的綜合語言技能，為他們的未來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師們應(yīng)該充分認(rèn)識到這種方法的重要性，并不斷探索和優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，以確保學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成功。在具體運(yùn)用過程中，教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況和社會需求為依據(jù)，運(yùn)用以讀促寫作，并在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以便通過以讀促寫，確保學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

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