洪誠

隨著教育“雙減”政策的實施，提出了教育減負(fù)不減質(zhì)的新要求。作為這個新時代的中學(xué)語文教師，激活語文課堂，讓課堂鮮活起來，精彩起來，真正肩負(fù)起“大語文”教育的重任，為培養(yǎng)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有能力，有素養(yǎng)的當(dāng)代中學(xué)生而不懈奮斗。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，以全新的視覺揭示了語文課程的特點和發(fā)展療向，確立了“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程目標(biāo)，第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提高到“三重”之一的位置，對我們廣大教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，有著極其重要的影響?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”與歷屆大綱相比，人文性是“新課程標(biāo)準(zhǔn)”在語文課程性質(zhì)的認(rèn)識上的一個顯著特點，并作為一條紅線，貫穿與整個“新課程標(biāo)準(zhǔn)”之中。

首先，它遵循了人的“道德修養(yǎng)”的發(fā)展規(guī)律?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)領(lǐng)會的能力，更好地培養(yǎng)個人道德修養(yǎng)?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要我們充分認(rèn)識到道德修養(yǎng)的長期性、復(fù)雜性，在每個階段都給予學(xué)習(xí)幫助和支持，使其逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。其次，它遵循了人“思維品質(zhì)”的發(fā)展規(guī)律。語文在對人的感性思維方面的培養(yǎng)有著重要作用。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是要讓學(xué)生掌握多種多樣的思維方式，以提高其思維能力和品質(zhì)?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要求我們重視學(xué)生的思維發(fā)展的過程，做到因材施教，積極引導(dǎo)。還有，它遵循了人“行為習(xí)慣”的發(fā)展規(guī)律?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的行為規(guī)范，利用好語文這個交際工具，做個文明人?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要我們充分認(rèn)識到行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、艱巨性和長期性，認(rèn)真抓好每個環(huán)節(jié)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣作出應(yīng)盡之力。

通過以上對“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的解讀，淺議如何在當(dāng)前“雙減”背景下實施新課程教學(xué)。

一、要建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。

首先要尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。新課程明確指出，要關(guān)注、尊重學(xué)生的個體差異，善待每一位學(xué)生。特別是學(xué)困生普遍存在自卑的心理，對待事情比較敏感，教師應(yīng)該有敏銳的觀察能力。教師要俯下身子，多與學(xué)困生親近，讓其感受到老師對他們的關(guān)心與呵護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點。金無足赤，人無完人。每個人都會有他的優(yōu)點和缺點，教師要理性看待學(xué)生的缺點，不要將其放大。人人都有希望獲得他人關(guān)注和肯定的心理需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕他取得了小小的進(jìn)步，都要給予表揚和鼓勵，讓他嘗到成功的喜悅，對自己充滿信心，憧憬未來。當(dāng)有學(xué)生犯錯誤時，我們要以平常心對待問題，要動之以情，曉之以理。教師要抓住學(xué)困生的心理，去感化他們，使師生間形成“情感共振”，使其愛上地理課。正所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

二、還要因材施教，讓課堂鮮活起來

精心備課，因材施教。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和個別學(xué)生基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)信心不足等情況，教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定行之有效的教學(xué)計劃，還可以編撰符合本校學(xué)生學(xué)情的校本教材加以輔助教學(xué)。教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能產(chǎn)生的困難和問題要有所預(yù)見，并對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)提出明確的要求。面對學(xué)生，教師要多些耐心，要循序漸進(jìn)，實施分層教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

1、 讓朗讀激活課堂?！皶x百遍，其義自見。”這是古代人的珍貴經(jīng)驗。各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。我們對一篇文章的理解，首先是朗讀?？梢圆捎媒巧缪堇首x，學(xué)生想象作品中的人物，更能體會人物的喜怒哀樂和內(nèi)心的酸甜苦辣；當(dāng)激情并茂的誦讀將聽者帶入身臨其境的意境、撞擊心靈，此時就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃濃興趣。

2、讓自主互助、合作探究激活課堂。新課程倡導(dǎo)自主互助、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能夠激活語文課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)實踐中，最大限度地滿足學(xué)生自主探究的需要。我和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自主進(jìn)行課堂問題的設(shè)計，學(xué)生們踴躍投入其中，研究設(shè)計出許多精彩的教學(xué)內(nèi)容。我經(jīng)常會將課堂上的問題設(shè)計交給學(xué)生，經(jīng)過學(xué)生們精心研究，不但出色地完成了教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生們有的問題設(shè)計比教師更恰當(dāng)、更貼近生活。學(xué)生自主互助設(shè)計問題，通過合作探究問題的解決，為語文課堂注入了活力，學(xué)生的理解分析能力也得到了提高，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的興趣、熱情。

如何在語文課堂教學(xué)過程中更好地發(fā)揚學(xué)生的探究精神呢？我將班級學(xué)生分成一個個的探究小組，在教學(xué)過程中，各個小組先聆聽的同學(xué)的發(fā)言，之后可以提出自己的疑問和思考，這時其他探究小組要給以相應(yīng)的回答，在此過程中，各探究小組研究的優(yōu)點和不足都得到了明顯的體現(xiàn)，學(xué)生的探究精神在課堂上得到進(jìn)一步的發(fā)揮，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

3、讓展示自我激活課堂。每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。中學(xué)生的世界中，更加強(qiáng)烈。在課堂上，要為學(xué)生提供一個展示的平臺，在展示中讓學(xué)生享受到成功的快樂。為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，同時更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

面對新課程改革和“雙減”政策的實施，我們要善于獨立思考、獨立鉆研，探索真實可行的課堂教學(xué)改革措施，要注重實質(zhì)，不要在形式上做文章。求真務(wù)實，是我們應(yīng)該始終堅守的信念。作為新時期的語文教師，投身新課程改革，任重道遠(yuǎn)；激活語文教學(xué)，勢在必行。