李靜

摘要：2023年新高考英語試卷在穩(wěn)中求變的思想指導下有了新的突破，通過對新課標Ⅱ卷的分析，可以挖掘試題命制中的變化因素及學科素養(yǎng)考查點，能夠?qū)π赂呖急尘跋碌母咧杏⒄Z教育教學有所借鑒，進而促進學生英語學科素養(yǎng)的達成。

關(guān)鍵詞：新高考；試題分析；教學思變

2023年高考已落下帷幕，英語學科的試卷依據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》的總體要求，一如既往地堅持落實立德樹人根本任務(wù)，引導學生德智體美勞全面發(fā)展，在深化基礎(chǔ)性考查的同時，突出關(guān)鍵能力考查，發(fā)揮高考的育人功能和積極導向作用。從總體的試題命制來看，在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，突顯了對學生交際素養(yǎng)、思辨素養(yǎng)與學習素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了對新高考評價體系中素養(yǎng)考查的達成。

一、強化聽力交際素養(yǎng)考查，體現(xiàn)工具性

（一）語言材料回歸真實生活情境

2023年高考英語新課標Ⅱ卷聽力材料內(nèi)容主要圍繞人與自我、人與社會兩大主題選材，話題覆蓋面廣，體現(xiàn)了高考對德育、勞育和體育的引導。對話內(nèi)容邏輯清楚，語言流暢，且場景對話回歸到真實生活情境中，給人感覺生活化、真實度高，語言地道，在根本上達到了真實語境下的語用考查目的。此外，聽力材料通過選擇特定主題的語篇，落實考查核心素養(yǎng)。Text 8中關(guān)于在庭院售賣會上淘到舊書和Text 10 通過介紹雜志《閑人》，引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣（見下頁表1）。

（二）發(fā)音為英美雙音，語速趨近于生活化的情境

2023年高考英語新課標Ⅱ卷的聽力在音頻的設(shè)計上與往年相比難度有所增加，此次兩位主播進行英美雙音朗讀，男主播為英音，女主播為美音。對于日常接觸和練習美音較多的學生來說，可能對其聽力理解造成一定影響。另外，弱讀、爆破、連讀現(xiàn)象突出，平均語速為132詞/分鐘，比去年120詞/分鐘的語速有所提高，更接近于真實情境。

（三）設(shè)題突顯語言工具性和信息整合能力

聽力考查的微技能包括：理解主旨要義、獲取事實性信息、對所聽內(nèi)容作出簡單推斷、理解說話人意圖、觀點和態(tài)度。問題涉及多方面和多角度，但與往年相比，題干設(shè)置靈活度高，難度較大。選項設(shè)置簡

潔明了，但干擾性強，都需要進行同義轉(zhuǎn)換或同義推理來判斷答案，更加注重考生扎實的語言基礎(chǔ)，同時加強了信息的整合、轉(zhuǎn)換、推理以及快速反應(yīng)與變通能力的考查，達到了真正意義上的語用能力的考查目標（見表2）。

（四）語言材料中詞匯靈活多變

新課標Ⅱ卷聽力材料使用大量短語和詞塊，詞塊的高頻使用刷新了歷史。另外，派生詞與合成詞增多，熟詞生義現(xiàn)象有多例，也都增加了聽力的難度。僅以Text 10為例，其中就包含了多個派生詞與合成詞，如bimonthly、 housekeeping、old?fashioned、wide?ranging、student?targeted、lecturer。詞塊也使用頻繁，有l(wèi)eisure activities、laugh at、make bacon、subscribe to、download the application等。read（n.讀物）是熟詞生義現(xiàn)象。

二、深化閱讀理解能力的考查，體現(xiàn)人文性

（一）題材廣泛，涵蓋德智美勞和中國元素

2023年高考英語新課標Ⅱ卷的語篇圍繞人與自我、人與社會和人與自然三大主題，全面考查英語綜合運用能力。在鞏固德育、堅守智育的基礎(chǔ)上，融入美育知識，提高審美情趣，宣傳勞動益處，培養(yǎng)勞動意識，體現(xiàn)了高考引導素質(zhì)教育的功能；并且，融入中國元素，講好中國故事，增強了文化自信，厚植愛國主義情懷（見下頁表3）。

（二）突出理解能力考查，設(shè)題體現(xiàn)思維含量

新課標Ⅱ卷突出學科關(guān)鍵能力考查，尤其強化對閱讀理解能力和思維品質(zhì)的考查，要求考生能夠讀懂選自英語原版書籍、報紙和雜志（含網(wǎng)絡(luò)版）中關(guān)于一般性話題的簡短文段及廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。題型設(shè)置除了細節(jié)信息外，還包括概括主旨、推斷、猜詞、寫作目的和語篇出處等，引導學生深入學習和理解語篇所表達的主題意義（見表4）。

從學生答題來看，主要還是在歸納文章主旨大意、推斷文章出處和寫作目的這幾個方面存在問題。

1.文章主旨大意：閱讀B篇第27題

Which of the following can be a suitable title for the text？

A. Rescuing School Gardens

B. Experiencing Country Life

C. Growing Vegetable Lovers

D. Changing Local Landscape

解析：文章選自 Education Week《美國教育周刊》名為“Growing Vegetable Lovers”的文章，介紹Jaramillo等兩位教師發(fā)起的學校園藝項目Urban Sprouts 及其目的，由最初一些學生不喜歡和排斥，到后來越來越多的學生愛上蔬菜種植，并開始種植自己的菜園。因此，C 選項Growing Vegetable Lovers 符合文意，是本文標題的最佳答案。

2.文章出處：閱讀C篇第28題

Where is the text most probably taken from？

A. An introduction to a book.

B. An essay on the art of writing.

C. A guidebook to a museum.

D. A review of modern paintings.

解析：文章是一篇說明文，主要介紹了收錄近三百件來自博物館和世界各地的收藏品的一本書——Reading Art： Art for Book Lovers。書中以藝術(shù)作品的形式記錄了不同時期人們閱讀的場景，論述了在通信技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)在，紙質(zhì)書仍然具有互動性，并沒有過時。根據(jù)第一段的第一句“Reading Art： Art for Book Lovers is a celebration of an everyday object — the book， represented here in almost three hundred artworks from museums around the world.”以及第二段的第一句“In this book of books...”可知，本文介紹了收錄近三百件來自博物館和世界各地的收藏品的一本書，故選A。

3.寫作目的：閱讀D篇第33題

Why did the researchers code participant submissions into categories？

A.To compare different types of park?goers.

B. To explain why the park attracts tourists.

C. To analyze the main features of the park.

D. To find patterns in the visitorssummaries.

解析：本文是一篇說明文，主要介紹研究人員正試圖創(chuàng)建一種“語言”，幫助人們更好地與自然互動。這個話題對于學生來說有些陌生，因此理解文章有一定難度。并且，推斷本題題設(shè)的目的時，學生需要梳理連續(xù)兩段的邏輯關(guān)系。一是根據(jù)第三段的“They surveyed several hundred park?goers， asking them to submit a written summary online of a meaningful interaction they had with nature in the park. The researchers then examined these submissions， coding（編碼）experiences into different categories.”可知，研究人員按照公園游客提交的在公園里與大自然互動的活動把游客分類。二是根據(jù)第四段“Across the 320 submissions， a pattern of categories the researchers call a “nature language” began to emerge. After the coding of all submissions， half a dozen categories were noted most often as important to visitors.”可知，研究人員對參與者提交的內(nèi)容進行了分類，以便在游客的總結(jié)中找到模式，并確定對游客最重要的自然體驗。通過這樣做，他們能夠創(chuàng)造一種“自然語言”，幫助人們認識并參與對他們來說最滿意和最有意義的活動。選項D準確地反映了這一目的。

（三）注重基礎(chǔ)知識在語篇中的語用功能

新課標Ⅱ卷直接考查基礎(chǔ)語言知識的題型包括完形填空、語篇填空等。試題命制嚴格按照《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》要求，重點考查對基礎(chǔ)語言知識的理解和掌握，要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用。完形填空中的備選詞匯皆是高頻詞匯的常用詞義（見表5）；語篇填空也沒有過長、過難的語句分析，各個考點均為中等難度。但與往年相比，語篇填空題首次出現(xiàn)了有提示詞和無提示詞6∶4的比例，增強了試題的開放性和靈活性（見表6）。

（四）引導教學回歸教材

近年來，高考命題充分發(fā)揮對教學的反撥作用，始終堅持教考銜接的原則，實現(xiàn)教學評的一致性。2019年高中英語教材修訂后，語篇類型多樣，題材廣泛，語言地道鮮活，貼合高考的能力要求。2023年高考英語新課標II卷閱讀D篇是一篇說明文，介紹隨著城市化進程的加速，人們與自然接觸的機會越來越少。研究發(fā)現(xiàn)，城市中自然場所的存在對居民的健康至關(guān)重要，研究人員正試圖創(chuàng)建一種“語言”，幫助人們更好地與自然互動，該研究呼吁保護城市中的野生自然。本篇文章主題與外研版高中英語教材選擇性必修三第五單元Learning From Nature 話題相同，多處詞匯出自本單元，如urban、along the edge of、domestic、generate等。另外，新課標II卷閱讀C篇中的transform...into、in contrast to 等詞塊也出自這個單元。

三、注重寫作辯證與創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)思維性

2023年高考英語新課標Ⅱ卷進一步鞏固和優(yōu)化寫作試題的考查形式。試卷應(yīng)用文寫作設(shè)置的情境是，外教準備將學生隨機分為兩人一組練習口語，要求考生給外教寫郵件說明這樣分組存在的問題并提出建議；讀后續(xù)寫所選文章講述一名英語為第二語言的中學生在教師的鼓勵下參加寫作比賽并通過努力取得優(yōu)異成績的故事，要求考生根據(jù)給定情節(jié)續(xù)寫兩段內(nèi)容。這些精心設(shè)計的試題情境使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更加開放，在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造力的考查，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。

試卷在應(yīng)用文寫作題目的命制中對思維品質(zhì)的考查尤為明顯。應(yīng)用文寫作的主題語境是“人與社會”，話題是“學校生活”。該語篇類型是應(yīng)用文中的建議信，也是學生熟悉的寫作體裁，其內(nèi)容是口語分組方法的建議，貼近學生生活。今年的應(yīng)用文寫作是在建議信的框架下完成的，更加重視對學生辯證性思維的考查：給外教寫郵件說明這樣分組存在的問題并提出建議。試題體現(xiàn)了思辨性和創(chuàng)造性，意在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時，建議信要寫得簡明扼要、目的明確、語言得體，并具有合理性和說服力，注重人與人之間的和諧關(guān)系，共同進步，共同發(fā)展。

縱觀2023年高考英語新課標Ⅱ卷上述試題變化，我們需要進一步反思當下高中英語教育教學，真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)W科素養(yǎng)的達成。

第一，要加強聽力訓練，選材關(guān)注情境的真實性和詞匯的靈活性。針對高考發(fā)音多樣化與口語化，教師在教學中選用聽力材料時，除了教材所提供的資源外，還要選擇英語國家的新聞類試聽練習，廣選、精選聽力材料，選材側(cè)重日常學習和生活的各個方面，精心打造情境化、生活化、真實化的語料素材，尤其是人生經(jīng)歷分享、產(chǎn)品推銷等，場景對話拒絕形式化、格式化。另外，針對聽力詞匯的靈活應(yīng)用，教師要在詞匯教學板塊進一步關(guān)注構(gòu)詞法詞匯的重要性，培養(yǎng)構(gòu)詞法詞匯的敏感度和常用技巧，加強總結(jié)和歸納話題詞與常見口語表達。

第二，要注重教材語篇閱讀和課外語篇拓展，形成語篇意識。通過精讀教材語篇，積累與該主題相關(guān)的各種表達方式，掌握英語行文邏輯與思路。語篇教學中要關(guān)注對學生語篇知識的輸入，培養(yǎng)學生語篇模式、語篇結(jié)構(gòu)、文體特征和表達方式的意識，以此幫助學生更好地理解和把握篇章內(nèi)涵，加深對語篇意義的理解。同時，通過閱讀，擴展詞匯量，積累好詞佳句，并且打通輸入到輸出的通道。另外，新高考英語真題中精選的外刊文章在語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都是英文的典范。因此，內(nèi)容合適的外刊、報紙、網(wǎng)站可以說是學生課外閱讀材料最好的選擇。學生了解當下時事，有助于思辨素養(yǎng)及寫作能力的提升。

第三，要強化學生語言表達的邏輯性和得體性。寫作教學中要訓練學生的思維能力，加強讀寫教學中對邏輯性思維、思辨性思維和創(chuàng)造性思維的訓練和發(fā)展。要避免學生過度依賴教師、缺乏思考的現(xiàn)象，學生應(yīng)在學習過程中養(yǎng)成認真審題和深入解讀材料的習慣，在文章的立意、結(jié)構(gòu)、句式和細節(jié)描寫等方面自主體驗和探究表達，形成內(nèi)化，不能只是機械模仿、照搬照抄。另外，教師要幫助學生通過行為、過程、動作、特征等細節(jié)描寫提升寫作的整體表達水平，以指稱和邏輯關(guān)聯(lián)詞等提升銜接連貫的表達質(zhì)量，從詞匯、語法層面有效提升寫作的豐富性和得體性。

參考文獻：

［1］教育部考試中心.中國高考評價體系［M］.北京：人民教育出版社，2019.

［2］教育部教育考試院.2023年高考英語全國卷試題評析［J］.中國考試，2023（7）.

（責任編輯：李晶）