韓暢暢

摘? ?要：以文化自信為立足點，深入探討新時代高校文化育人的實踐機制，對于提高大學生的文化自信水平、落實高校立德樹人根本任務、提升高?！半p一流”建設的文化軟實力、助推文化強國建設具有重要意義。首先，深入挖掘文化育人的內(nèi)容，彰顯高校文化自信的特色；其次，優(yōu)化高校文化育人的準則，形成文化自信的價值引領；最后，完善高校文化育人的方式，創(chuàng)新文化自信的傳播平臺。

關鍵詞：文化自信；高等教育；文化育人；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）19-0115-03

習近平總書記多次強調(diào)文化自信是新時代鑄魂育人的堅定力量，“以文化人”“以文育人”是新時代高校的價值追求，增強大學生的文化自信是新時代高校實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的必要前提。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國部分大學生難免受到西方價值滲透的影響，體現(xiàn)為文化素養(yǎng)不足，缺乏文化自信，甚至貶低中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對革命歷史和未來道路不甚關心。然而大學生作為社會主義接班人和新時代建設者，其文化自信心對中華民族偉大復興起著重要作用。新時代高校只有借助于文化的力量，才能從真正意義上樹立起大學生的文化認同感與民族自豪感，為建設文化強國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，提升國家文化軟實力，讓中華文化走向世界。

一、文化自信的深厚底蘊

（一）文化自信的時代背景

黨的十八大以來，習近平總書記曾在多個場合提到文化自信，2016年在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會和相關文化活動中，高度凝練了他的文化自信觀，指出其具有“更基礎”“更廣泛”“更深厚”“更基本”“更深沉”“更持久”的內(nèi)在屬性和“事關國運興衰”“事關文化安全”“事關民族精神獨立性”的重大作用，他用六個“更”和三個“事關”的概述彰顯出文化自信對國家和人民的重要意義。在黨的十九大報告中，著重強調(diào)了文化自信的奧義，指出文化興則國運興，文化強則民族強，只有高度的文化自信和繁榮才能實現(xiàn)中華民族偉大復興。在社會主義現(xiàn)代化建設新征程之下，文化自信指明了全國人民繼往開來的文化理念和指導思想。

（二）文化自信的內(nèi)涵

文化自信具有突出的地位。習近平總書記對文化自信的重要性做出明確指示，他表示，“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信?！蔽幕孕庞谑浅蔀槔^道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。對于文化自信的突出地位，習近平總書記也多次強調(diào)，指出要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，其根本是堅持文化自信，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”習近平總書記關于文化自信的一系列重要論述有力地傳達出文化自信不僅是一種文化理念，更是指導思想，進一步凸顯出文化自信在中國特色社會主義道路中的重要地位。

文化自信具有深厚的根基。在中華民族的燦爛文明和改革發(fā)展歷程中，逐漸形成了文化自信的三重內(nèi)涵——即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的基因，革命文化是民族的底氣，社會主義先進文化是民族的信仰。在新時代背景之下，這三重內(nèi)涵的關系密不可分，既相互依存又共同發(fā)展，是人民攜手奮進的文化內(nèi)核、培育文化自信的重要參考、實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神支柱。

文化自信具有強大的力量。習近平總書記強調(diào)，文化自信“是更基本更深沉更持久的力量”。只有對自己的文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發(fā)進取的勇氣，把握社會主義先進文化前進方向，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力。只有踐行文化自信，才能從根本上提升文化軟實力，推動中國文化走出去，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和建設文化強國提供不竭的力量。

二、文化自信融入高校文化育人的重大意義

在文化自信語境中，高校文化育人應當依托校園文化環(huán)境、校園文化活動和校園媒體等載體，推動主流文化融入校園生活，潛移默化地影響大學生的思想價值觀念，使其自覺認同并踐行社會主義核心價值觀，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。在當今全球化背景之下，培育大學生文化自信、提升文化軟實力有著重大現(xiàn)實意義。

（一）文化自信是高校文化育人的時代需求

自黨的十九大以來，我國已邁進了建設中國特色社會主義的新時代。在新的歷史時期，國際環(huán)境日趨復雜多變，不確定性因素明顯增多，西方文化殖民主義、文化霸權(quán)主義強行干預，對世界的和平與發(fā)展帶來持續(xù)威脅。在這些多變因素的影響下，堅守意識形態(tài)陣地、推動文化強國建設勢在必行。堅定文化自信，是新時代建設文化強國的必要前提，高校文化育人作為培育大學生文化自信的重要載體，也面臨著巨大挑戰(zhàn)。大學生是國家發(fā)展的新興力量，是中華民族偉大復興的建設者，大學生正處在精神需求旺盛、價值觀不穩(wěn)定的關鍵階段，引導他們形成正確的文化自信觀和文化自覺，對實現(xiàn)人才強國、文化強國，提升文化軟實力具有重大意義。

然而，由于受到西方文化入侵和資本主義價值觀的影響，我國部分大學生文化自信觀較為薄弱，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏理解，對革命歷史文化感到生疏，對社會主義核心價值觀缺少深入實踐，這些都是文化自信缺失的表現(xiàn)。培育大學生文化自信就成為高校文化育人的時代需求，為此，必須堅持以習近平總書記關于文化自信的重要論述為指導，鑄造新時代高校文化建設的靈魂，共同推進文化強國建設。

（二）文化自信有利于增強高校“雙一流”建設的文化軟實力

加快一流大學和一流學科建設，是在中國特色社會主義新時代中，黨和國家對高等教育提出的重要任務。雖然我國的高等教育已取得相當成績，但與高等教育發(fā)達國家相比，仍處于從高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變的過渡階段[1]。長期以來，我國高等教育的某些標準、制度、模式往往借鑒西方高等教育的發(fā)展經(jīng)驗，有些評判標準明顯不適用于我國高校的實際情況。高等教育自信的不足，其根源是文化的不自信，沒有充分認同我們作為社會主義大國，在高等教育事業(yè)發(fā)展中凝練出的獨特政治優(yōu)勢、體制優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，而正是這些優(yōu)勢構(gòu)成了高校的文化軟實力。因此，高校必須充分認識文化自信的重要性，弘揚社會主義核心價值觀，不斷提升高校的文化軟實力，構(gòu)建具有中國特色、體現(xiàn)民族靈魂的新時代高等教育機制，從而在一流大學和一流學科建設中取得創(chuàng)新性的發(fā)展。

（三）文化自信是高校實現(xiàn)立德樹人根本任務的價值引領

習近平總書記指出：“要努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，堅持文化自信，既是高校的重要職能，也是落實立德樹人根本任務的重要內(nèi)容和實踐抓手[2]。學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承五千年的“東方智慧”，有利于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為“有骨氣、有底氣”的棟梁之才；學習革命文化、傳承優(yōu)良革命傳統(tǒng)，有利于弘揚大學生的愛國主義精神，幫助大學生塑造高尚道德情操，培育愛崗敬業(yè)、無私奉獻的國家建設者；學習社會主義先進文化，有利于培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的社會主義接班人，感受社會主義先進文化的強大生命力。

三、文化自信融入高校文化育人的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）文化自信的育人內(nèi)容與新時代大學生的需求結(jié)合不夠緊密

我國高校在文化主題的教育內(nèi)容上往往創(chuàng)新不夠，僅僅局限于傳授一些抽象深奧的文化概念、歷史知識點，以及社會主義先進文化的相關理論，甚至是照本宣科式的教育，缺少對新時代的熱點問題的研討，也未能結(jié)合大學生的心理特點和現(xiàn)實需求，對教學內(nèi)容進行傳承與創(chuàng)新，因而在學生中的接受度較低，難以激發(fā)其學習興趣，造成相當一部分大學生對本國文化了解膚淺、片面、文化認同感弱，甚至文化自信缺失。然而大學生作為社會主義的建設者和接班人，其文化自信程度事關國家文化軟實力的強弱，也決定其是否能夠經(jīng)受外來文化入侵的考驗。

（二）文化自信的育人機制不夠完善

當前，文化自信培育尚未成為高校文化育人工作的重要參照，表現(xiàn)為對培養(yǎng)大學生文化自信的認識不夠到位，對文化自信的深刻底蘊宣傳不足，文化自信培育缺乏頂層設計，工作機制不夠完善，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、隊伍建設不到位、工作制度不夠系統(tǒng)，導致文化育人工作的開展缺少明確目標和規(guī)范，工作成效不夠凸顯。

（三）文化自信的育人方式缺乏創(chuàng)新性

高校文化育人主要依托思想政治教育課程，途徑較為單一，大學生課外文化實踐的機會較少，并且由于部分教師對文化的認知水平欠佳，導致其課程教學本身與文化自信的融合程度較低[3]。此外，隨著全民網(wǎng)絡化深入大學生生活方式，高校文化育陣地也需要與時俱進。然而現(xiàn)階段的高校文化育人仍舊依賴傳統(tǒng)教學模式，缺少專門的網(wǎng)絡平臺來傳播文化自信理念，導致傳播渠道不暢通，文化育人的作用不明顯。

四、文化自信融入高校文化育人的創(chuàng)新路徑

（一）深入挖掘文化育人內(nèi)容，彰顯高校文化自信的特色

突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代內(nèi)涵。高校應針對大學生的成長和發(fā)展特征，結(jié)合新時代的建設要求，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承和創(chuàng)新。從思辨、個性人格、道德品質(zhì)、精神追求、勞動意識、健康觀念等角度出發(fā)，凝練傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，讓傳統(tǒng)文化能夠真正貼合大學生的實際需求，與時俱進、煥發(fā)新生，為大學生所理解和運用。堅持以文化人，提高大學生的人文素養(yǎng)，幫助大學生形成健全的人格品質(zhì)和高尚的道德情操[4]。

厚植愛國主義情懷和改革創(chuàng)新精神。把愛國主義教育融入思想政治教育的全過程，持續(xù)開展愛國主題教育，開展紅色文化活動，傳承紅色基因，講述紅色故事，大力弘揚井岡山精神、長征精神、延安精神等革命文化精神，唱響愛國主義旋律，牢固樹立國家意識和奉獻精神。弘揚社會主義核心價值觀，結(jié)合高?？茖W研究工作，重點宣傳兩彈一星精神、航天精神等科研革命精神，結(jié)合時代需要，深刻闡釋北京奧運精神、抗震救災精神、抗疫精神等，突出中華民族的堅毅品質(zhì)和責任擔當，從社會主義偉大實踐當中，體悟中國道路、中國模式、中國奇跡，促進大學生形成愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、勇于擔當?shù)男聲r代風采。

發(fā)掘優(yōu)秀校史典型和獨具特色的高校文化。通過繼承和弘揚校史、院史、典型人物事跡等，有助于弘揚優(yōu)秀的校園文化精神，形成優(yōu)秀的校風、學風，加強大學生對學校的文化自信和認同。通過發(fā)掘高校辦學的特色文化、學科文化、校友文化、班級文化等，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的價值引領，讓大學生了解母校的獨特精神文化內(nèi)涵，形成具有重要實踐意義的人文精神指引。

（二）優(yōu)化高校文化育人的準則，形成文化自信的價值引領

用馬克思主義科學理論育人化人。培養(yǎng)有理想、有道德、有擔當?shù)臅r代新人。馬克思主義作為經(jīng)受過偉大實踐考驗的科學理論，飽含共產(chǎn)主義的崇高理想，為高校文化育人提供了信仰力量。遵循馬克思主義科學理論的規(guī)律進行育人工作，關鍵是要將理論與中國的實際結(jié)合起來，將理論轉(zhuǎn)化為指導實踐的精神力量[5]。首先，要將中國特色社會主義理論體系、黨的理論創(chuàng)新最新成果轉(zhuǎn)化為各學科的方法論，轉(zhuǎn)化為教學的話語體系。其次，要體現(xiàn)中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”的核心內(nèi)涵，使思想政治教育的內(nèi)容潛移默化地變?yōu)閷W生學習和實踐的準則。

尊重大學生心理發(fā)展規(guī)律。學生的心理有自身的發(fā)展特點和規(guī)律，若要做好高校文化育人工作，就必須遵循學生的心理發(fā)展特點和規(guī)律：尊重學生思想和行為的主動性和獨立性，尊重學生對未知事物的好奇心和求知欲，尊重學生對自身價值認同的需要。高校文化教育應當充分體現(xiàn)對大學生的人文關懷，用發(fā)展的眼光看待學生的思想和行為，并且尊重學生的個體差異，做到因材施教。同時，在理論教學之外多發(fā)掘鮮活的事實和案例，通過案例教育、形象教育等方法，讓大學生能夠真切體悟到文化自信的意義。最后，教師應當言傳身教，展現(xiàn)高尚的師德師風，做好行為示范，激發(fā)學生崇德尚學的自主性。

（三）完善高校文化育人的方式，創(chuàng)新文化自信的傳播平臺

以思想政治教育作為文化育人的重要抓手。上好思政課程，特別是要在思想政治理論課、形勢與政策課、法紀教育過程中，探索文化自信的教學內(nèi)容和方法，凝練革命文化、社會主義先進文化的精髓，引導大學生樹立正確的文化自信觀。

以課程思政作為文化育人的著力點。將文化自信教育融入各類課程教學中，從各類學科知識中提煉與我國文化實踐相關的思想精髓，深入挖掘?qū)W校的辦學歷史和特色經(jīng)驗，總結(jié)其中的文化背景、歷史事件、家國情懷等內(nèi)容，從而真正做到以文化人，讓知識學習不再脫離本國文化，讓文化自信刻入學生的思維方式中。

以文化主題的社會實踐活動為落腳點。一是以中國傳統(tǒng)文化節(jié)日、歷史紀念活動為契機，開展相關文化主題活動；二是充分利用文化館、烈士紀念館、校史展覽館等文化教育場所，讓大學生了解當?shù)氐募t色文化和學校的歷史文化；三是搭建以文化創(chuàng)新為主題的融媒體平臺，創(chuàng)新文化的網(wǎng)絡傳播形式，用大學生熟知的語匯、結(jié)合新時代的時事熱點，提煉出創(chuàng)新性的文化符號，讓傳統(tǒng)文化資源煥發(fā)生命力，發(fā)揮新作用。

參考文獻：

[1]? ?張鍋紅.大學生文化自信培育與思想政治教育融合共生的路徑研究[J].高教探索，2020（8）：101-102.

[2]? ?鄒佰峰，張小靜.以文化自信促進大學生社會主義核心價值觀培育路徑重構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2020（6）：115-116.

[3]? ?魏榮，肖李偉.基于思想政治教育的大學生文化自信提升研究[J].學校黨建與思想教育，2021（12）：41.

[4]? ?陳俊秀.現(xiàn)當代關于繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之方法論探源[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2021（5）：132-133.

[5]? ?謝守成.新時代高校文化建設的基本要求[J].學校黨建與思想教育，2017（12）：6-8.

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