孫聰聰

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，新課改的教學(xué)理念對小學(xué)音樂教師和課程的開展形式都提出了新的、更高的要求，促使我們必須站在更高的層面上認識和思考如何有效地開展小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)工作，保持音樂教學(xué)的高效性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提升整體的音樂教學(xué)水平，就要求教師在教學(xué)的過程中努力構(gòu)建高效音樂課堂，在課堂中凸顯新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，改善課堂的教學(xué)效果。因此，本文以小學(xué)音樂課堂二聲部合唱歌曲教學(xué)方法探究為題，思考在小學(xué)音樂教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 二聲部合唱歌曲 教學(xué)策略

音樂是小學(xué)階段的重要科目之一，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)音樂教師越來越注重對于音樂教學(xué)開展形式的創(chuàng)新和運用，思考創(chuàng)建更加多元化的音樂課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用，營造良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動地探究音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過探究二聲部合唱歌曲的方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際運用效果，分析其具體操作策略，以期為教學(xué)工作者提供一些有價值的思路和參考。

一、小學(xué)音樂課堂中二聲部合唱教學(xué)法的現(xiàn)狀概述

結(jié)合目前我國小學(xué)階段音樂教學(xué)開展的實際狀況來看，在小學(xué)學(xué)段，小學(xué)音樂課堂注重對于學(xué)生的基本合唱能力的培養(yǎng)，可是由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)生的實際理解能力也不同，音樂基礎(chǔ)也存在差異，學(xué)生識譜視唱的能力也參差不齊，所以教師在實際音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生完成合唱的教學(xué)任務(wù)的難度還是比較大的。除此之外，部分教師對于二聲合唱教學(xué)的方法的重視不足，存在部分教師簡單地將二聲合唱教學(xué)與單聲合唱相提并論，這忽視了對二聲合唱重點的把握。

這樣的情況是不利于教師開展小學(xué)基礎(chǔ)階段的音樂課程的，也是不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和核心能力的提升的。因此，教師需要對教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí)，制訂合理有效的教學(xué)目標和教學(xué)框架，對學(xué)生采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，以此來更有效地解決二聲部合唱教學(xué)中存在的問題。

二、在小學(xué)音樂課程中提升學(xué)生二聲部合唱能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于二聲部合唱的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在實際教學(xué)過程中，教師需要運用一些教學(xué)方式來輔助課堂教學(xué)的開展，教學(xué)方式的選取所需要遵循的原則是符合學(xué)生的實際發(fā)展水平、了解學(xué)生對于音樂的興趣度。教師只有選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生才會主動地去學(xué)，才能達到更好的課堂效果。在小學(xué)教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方式包括小組合作探究、情境教學(xué)法、游戲法等方式，具體的教學(xué)方式如何運用還需要結(jié)合實際課程目標和學(xué)生的興趣、感知能力。教師要相信在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會很快得以提升。教師可以恰當(dāng)?shù)剡\用分組展示的教學(xué)方式。在音樂課堂的二聲部合唱中，教師可以利用男生和女生分組的形式，男生演唱一部分，女生演唱一部分，最后形成合唱的概念，體會合唱的魅力。同時教師還要注意的是，在這個過程中，要注重加強師生之間的有效互動，在師生互動的過程中了解學(xué)生對于知識的實際掌握程度和對課程的滿意度，也在主動的師生互動中拉近師生之間的距離，構(gòu)建新型師生關(guān)系。[1]

（二）教師引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知二聲部合唱的方式

小學(xué)生由于年齡尚小，心智發(fā)展不夠成熟，對于相關(guān)音樂和二聲部合唱的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可能理解不到位，同時部分學(xué)生的自制力較弱，學(xué)習(xí)的主動性也較弱，在這種情況下，教師就要發(fā)揮好示范和引領(lǐng)作用。從教師的角度來講，首先需要教師認真?zhèn)浜谜n，充分了解本堂課程所要講授內(nèi)容的重點、難點，并且能夠從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和特點靈活地使用教材。在課前備課的過程中需要注意體現(xiàn)出課堂教學(xué)的層次性，教師要思考在授課過程中的實際安排順序是否合理和符合學(xué)生的實際階段和學(xué)習(xí)需求，認真地思考課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間的過渡是否合理和恰當(dāng)，以及思考課堂用語應(yīng)該如何組織，如何使用更有效的課堂用語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及對于學(xué)生的回答如何使用激勵性的用語對他們表示肯定和鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關(guān)愛。[2]

總結(jié)：綜上所述，本文主要研究了在新課程改革的背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中二聲部合唱教學(xué)工作的有效開展策略，思考如何提升小學(xué)音樂教育的實效性。在小學(xué)教學(xué)中，教師需要始終以促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為中心，堅持學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采取多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)策略，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。相信在教師正確的教學(xué)方式的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升的作用下，學(xué)生會更加健康地成長。

參考文獻：

[1]鄧麗莉.小學(xué)高段課堂二聲部合唱歌曲教學(xué)方法探究[J].北方音樂，2016，36（03）：110.

[2]周妍妍.音樂課堂中合唱歌曲的教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析——以江蘇少年兒童出版社教材為例[J].甘肅教育，2017（22）：90-91.