冒蓓佳

［摘要］ 在當前新高考的模式下，個體所面臨的外部世界變化更快，所要進行選擇的面更廣，要求面對高考選擇、職業(yè)規(guī)劃時做出決策的能力更強。本文通過分析高中生涯教育的案例，幫助學(xué)生更好地認識自我、樹立目標和規(guī)劃人生；通過開設(shè)生涯教育校本化課程，探索生涯教育與英語教學(xué)的校本化結(jié)合，將生涯教育融入高中英語課程，融入個人成長手冊，融入學(xué)生終身發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 生涯規(guī)劃；高中英語；成長手冊

新高考模式下學(xué)生有了更多自主選擇權(quán)。高中教師除了教授知識技能外，怎樣通過教學(xué)樹立學(xué)生的職業(yè)生涯意識？如何使學(xué)生從一個工具化、程式化的學(xué)習者向一個有價值、有追求的理性的人轉(zhuǎn)變？這些問題都需要我們不斷思考、探索。

一、高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

生涯規(guī)劃教育是指，通過開發(fā)學(xué)生潛能，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中階段是學(xué)生人生發(fā)展過程中的一個重要階段，學(xué)生的思想、心理及生理都開始趨向成熟，開始對未來的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展產(chǎn)生初步的認知。面對越來越迫切的高中生生涯規(guī)劃需求，我們應(yīng)積極開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認識自我、了解社會，在學(xué)習與生活中不斷探索，尋找自己真正喜歡的職業(yè)和適合自己的發(fā)展道路。

基于當前高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析，筆者發(fā)現(xiàn)，當下的高中生生涯規(guī)劃教育仍存在一些不足之處：缺乏對高中生職業(yè)興趣及職業(yè)價值觀的引導(dǎo)；缺乏對高中生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)。從課題前期抽樣調(diào)查研究（對本校各年級隨機300名學(xué)生的問卷調(diào)查）來看，我校生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀也并不樂觀：大多數(shù)學(xué)生對未來的大學(xué)和專業(yè)充滿了興趣，想要了解更多的職業(yè)信息；學(xué)生的生涯規(guī)劃明顯不足，不少學(xué)生對自己的愛好和特長有足夠的了解，但對自己的性格、氣質(zhì)、職業(yè)特征等認知較少，更不了解職業(yè)的情況。此外，學(xué)生認知當中的職業(yè)選擇面并不廣，他們往往只知道身邊常見的職業(yè)，其職業(yè)選擇集中在公務(wù)員、教師、信息技術(shù)從業(yè)人員等類別。

二、結(jié)合英語教材文本，滲透生涯教育內(nèi)容

英語教材是學(xué)生學(xué)習英語的重要載體。我們可以充分利用教材中的文本、圖片、視頻等資源，在教學(xué)活動中滲透生涯教育。通過合理運用教材文本資源，補充職業(yè)生涯規(guī)劃方面的信息，幫助學(xué)生樹立對未來職業(yè)發(fā)展的信心。在進行文本解讀時，教師可以充分理解教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容和主旨，借助語言教學(xué)、活動設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本所描述的故事情節(jié)和人物角色。接下來，以牛津英語選擇性必修第四冊Unit 3 Careers and skills為例，文中楊利偉等優(yōu)秀人物的事跡可以引起學(xué)生的閱讀興趣，從中我們可以分步驟解讀其蘊含的生涯教育元素。

1.解讀文本細節(jié)，分析職業(yè)要素

教師在解讀文本時，應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計有針對性的活動，幫助學(xué)生解讀職業(yè)信息，從而樹立職業(yè)目標。課文中的楊利偉作為中國第一位進入太空的宇航員，他成為飛行員、宇航員的知識準備、心理準備、技能準備便是極佳的生涯教育素材，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生搜集這方面的資料并在課堂上分享。如此，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習的方式，假設(shè)以未來的某個時間點為背景，用本課學(xué)到的職業(yè)詞匯介紹自己的工作。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識來講述自己感興趣的工作，從而了解不同職業(yè)所包含的技能與要素。

2.課后鞏固，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

在布置課后作業(yè)時，筆者注重了內(nèi)容的針對性。例如，以My future career plans為主題，要求學(xué)生將教材內(nèi)容展開，寫一篇作文。在自己愛好、興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生展望自己的職業(yè)理想，嘗試寫出一篇簡要的職業(yè)規(guī)劃。筆者先將本篇作文內(nèi)容主要分為兩個部分：一是講述自己的職業(yè)理想；二是講述崗位的工作職責及要求。之后，將寫作指導(dǎo)劃分為以下幾個步驟：第一步，導(dǎo)入課程內(nèi)容：通過展示視頻My first job引入話題；第二步，結(jié)合視頻內(nèi)容，講述不同崗位的特點；第三步，讓學(xué)生在閱讀文本后根據(jù)問題來選擇職業(yè)方向；第四步，通過小組討論與交流來了解不同崗位的工作職責。

三、以“成長手冊”開展學(xué)校生涯教育

個性化學(xué)生手冊項目的設(shè)計與制作是提高學(xué)生生涯規(guī)劃能力的重要一環(huán)。生涯教育絕非一日之功，設(shè)計個性化學(xué)生手冊并以此要求每個學(xué)生對自己個人能力實際情況進行全面分析，是教師開展生涯教育的重要抓手。個性化的成長手冊可以囊括學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習能力、職業(yè)志向等方面的信息。在具體操作中，教師可以通過課堂教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生使用手冊中的信息和指導(dǎo)，以此生成自己初步的生涯規(guī)劃，并寫入手冊之中。同時，教師可以定期評估個性化學(xué)生手冊項目的成果，可以通過學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、職業(yè)規(guī)劃的實施情況等指標來評估學(xué)生手冊中的各個項目，也可以通過學(xué)生的反饋意見收集整理，對手冊項目進行改進和完善，從而進一步提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

1.制作個性化的成長手冊內(nèi)容

就農(nóng)村學(xué)校學(xué)生而言，其接觸面、知識面較城市的學(xué)生相對狹窄，而有限的上網(wǎng)時間既要滿足娛樂、休閑需求，偶爾接收的信息也呈片段化、碎片化，不成體系，因而制作成長手冊很有必要，制作個性化的成長手冊可分為以下幾個重要步驟。（1）收集素材：從學(xué)習生活中收集素材，包括學(xué)業(yè)、志愿服務(wù)、旅行、閱讀、體育活動等。這些素材不僅能夠擴展學(xué)生的知識面，還能增進學(xué)生對各種職業(yè)方向的認知。（2）反思與記錄：在整理的過程中，要定期地反思自己的學(xué)習成長經(jīng)歷，記錄自己的感受、思考和領(lǐng)悟。這有助于我們更好地理解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，認清未來的道路。（3）制訂計劃：根據(jù)反思的結(jié)果，制訂個人成長計劃。這個計劃應(yīng)該包括長期和短期的目標，以及為實現(xiàn)這些目標所需要的行動步驟。（4）更新與調(diào)整：隨著時間的推移，我們的目標和計劃也要適時調(diào)整。成長手冊應(yīng)該是一個持續(xù)更新的工具，幫助我們不斷成長和進步。

2.對成長手冊進行檔案化管理

筆者根據(jù)課題組的要求，在任教班級將成長手冊進行檔案化管理，主要進行了以下操作。

（1）收集所有成長手冊：將所有紙質(zhì)的成長手冊和文件整理在一起，一生一檔。（2）紙質(zhì)檔案化：使用掃描儀將紙質(zhì)版成長手冊掃描成電子文件。按照文件夾結(jié)構(gòu)進行整理和存儲。（3）整理電子文件：對于電子格式的文件，可以進行整理、重命名和分類，以便更容易查找和使用?？梢园粗黝}、日期或內(nèi)容類型命名和分文件夾存儲。（4）添加元數(shù)據(jù)：可以為每個文件添加一些元數(shù)據(jù)，如關(guān)鍵字、作者、日期等。這將有助于教師、學(xué)生進行搜索和篩選。（5）創(chuàng)建索引：可以制作一個索引或目錄，記錄所有被檔案化的成長手冊內(nèi)容的概要或關(guān)鍵信息，日后查找起來會更加方便。（6）定期更新：當有新的成長手冊內(nèi)容產(chǎn)生時，及時將其檔案化，以保持整個檔案的完整性和實時性。

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生本人將作為記錄人，及時記錄自己的成長點滴，形成專屬的個性化“成長記錄袋”。在使用過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對成長手冊進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我認知習慣，從而更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。