【摘 要】當(dāng)今社會(huì)愈加看重家庭教育，認(rèn)同家教家風(fēng)在兒童成長(zhǎng)過程中的重要性。深圳市上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬龍崗學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，積極推進(jìn)家校社共育工作，開辟和諧有效的家校社協(xié)同育人新路徑，研發(fā)具有學(xué)校特色的“揚(yáng)帆”家校社共建培訓(xùn)課程，提高家庭教育水平，助力家校社合力，同心育苗，共贏未來。

【關(guān)鍵詞】家校社 協(xié)同共育 家長(zhǎng)課程

隨著人們認(rèn)知水平的提升，家庭教育越來越受到人們的關(guān)注與重視。家庭建設(shè)，家風(fēng)傳承，不僅關(guān)系到家庭的未來，更是關(guān)系到國(guó)家未來與民族興旺。深圳市上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬龍崗學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，積極推進(jìn)家校社共育工作，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)，在實(shí)踐中研發(fā)了一套系統(tǒng)的具有校本特色的“揚(yáng)帆”家校社共建培訓(xùn)課程，得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

一、課程多樣化，激活育人新功能

為了明晰家校社育人的責(zé)任，推進(jìn)協(xié)同育人新思想，學(xué)校創(chuàng)新并夯實(shí)“揚(yáng)帆”系列家校社共建課程，拓寬家校社育人路徑，逐步形成本土特色的課程體系。

（一）讀本課程，攜手筑夢(mèng)

辦校以來，學(xué)校一直在為家長(zhǎng)服務(wù)，聯(lián)合家長(zhǎng)不斷推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)開辟康莊大道。每學(xué)年梳理并形成了家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)課程讀本《阡陌流年》《家長(zhǎng)修煉手冊(cè)》《風(fēng)“荷”日麗》《疊翠鎏金》。課程讀本既體現(xiàn)家校社育人路徑，以四季輪換的格調(diào)記錄美好瞬間，又對(duì)家長(zhǎng)課堂、家校常規(guī)、主題沙龍、親子互動(dòng)、家校送課等內(nèi)容進(jìn)行探索，推動(dòng)家校社共育的可持續(xù)發(fā)展，營(yíng)造家校社合力的和諧局面。

（二）親子微課，靈活實(shí)用

新冠疫情期間，家?；顒?dòng)一度被阻隔，學(xué)生經(jīng)常居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)作業(yè)，焦慮不斷，家庭不和。為了緩解親子關(guān)系，構(gòu)建和諧家庭，學(xué)校推出了“家校夜” 線上親子課程超市。邀請(qǐng)?jiān)谟齼悍矫嬗兄腔?、有方法的家長(zhǎng)參與，通過現(xiàn)身說法、親子互動(dòng)的方式創(chuàng)設(shè)課程，每周二晚上線上定期推送，共5期，每期4節(jié)微課。家長(zhǎng)自愿學(xué)習(xí)。

潤(rùn)物知雨，澤恩厚發(fā)。從讀本的設(shè)計(jì)到線上課程的推出，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)活用培訓(xùn)教材，引發(fā)情感共鳴，達(dá)到了家校共育的最佳效益，逐漸呈現(xiàn)本土課程特色。

（三）家長(zhǎng)分享，育兒有方

為了呈現(xiàn)家長(zhǎng)課堂的多樣性，號(hào)召更多的家長(zhǎng)成為育人導(dǎo)師，學(xué)校通過家委會(huì)積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，分享管教高效策略。這種接地氣的課堂特別受歡迎，容易模仿，實(shí)操性強(qiáng)，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的一種不錯(cuò)選擇。

（四）線下授課，精彩呈現(xiàn)

為了滿足不同的家庭需求，幫助更多家庭，學(xué)校還打造了靈活多樣的線下家校課程。

1.寶藏講師課，立竿見影快

學(xué)校依托龍崗區(qū)幸福家長(zhǎng)學(xué)校，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，為家長(zhǎng)量身定做課程，并邀請(qǐng)有資質(zhì)的專業(yè)講師為一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開課，講家庭教育的方法。如養(yǎng)成良好的習(xí)慣、教育從關(guān)系開始、夫妻親密關(guān)系，以及高質(zhì)量陪伴等。家長(zhǎng)通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，改變教育思想，用專業(yè)知識(shí)教育子女，加強(qiáng)親子陪伴，建立和諧的家庭關(guān)系。

2.圍桌沙龍課，厘清家教觀

物各有性，行各有異。針對(duì)一些棘手的家庭教育問題，學(xué)校會(huì)小范圍地組織舉辦專題沙龍。以問題引出話題，在討論中找出路，達(dá)成共識(shí)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育技巧。如2023年3月17日，家校部組織舉辦了“聚焦溝通技巧，體現(xiàn)教育智慧”的主題沙龍。在主講教師的啟發(fā)引領(lǐng)下，家長(zhǎng)們充分討論常見的教育案例，各抒己見，然后由主講教師指出家長(zhǎng)的正確做法，同時(shí)讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到自己存在的教育誤區(qū)，掌握溝通的技巧，提高教育的智慧。

3.延時(shí)家長(zhǎng)課，聚焦開展好

為了加快家校社協(xié)同育人步伐，學(xué)校開設(shè)常態(tài)化的延時(shí)服務(wù)課，分別是海川坊童心故事匯和家長(zhǎng)職業(yè)夢(mèng)工程，定時(shí)定點(diǎn)，為學(xué)生開發(fā)不一樣的課堂。海川坊童心故事匯邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工輪流給延時(shí)滯留的學(xué)生講故事，用愛溫暖每天滯留的學(xué)生。家長(zhǎng)職業(yè)夢(mèng)工程，安排家長(zhǎng)進(jìn)校園進(jìn)行職業(yè)分享，以激發(fā)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的分享中了解更多的職業(yè)，從小規(guī)劃，筑夢(mèng)成長(zhǎng)。

二、師資專業(yè)化，賦能家校新局面

為了順應(yīng)時(shí)代的需求，學(xué)校對(duì)“揚(yáng)帆”家校社共建培訓(xùn)課程師資隊(duì)伍進(jìn)行整合與規(guī)劃。師資來自優(yōu)秀家長(zhǎng)、學(xué)校高級(jí)教師、校外專家三個(gè)層面，為“揚(yáng)帆”家校共建培訓(xùn)課程的健康持續(xù)發(fā)展提供必備保障。

（一）依托專業(yè)講師資源

俗話說：近水樓臺(tái)先得月。學(xué)校借助龍崗區(qū)幸福家長(zhǎng)學(xué)校的平臺(tái)，申請(qǐng)成為共建共育單位之一，從家長(zhǎng)需求出發(fā)，定期邀請(qǐng)幸福家校授課講師到學(xué)校為家長(zhǎng)授課。2022—2023學(xué)年為家長(zhǎng)提供線上線下結(jié)合的專業(yè)課共8期，受到一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈歡迎，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)家庭教育氛圍。同時(shí)，學(xué)校也被評(píng)為優(yōu)秀共建單位。

（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)資源是家校共育不可缺少的力量。在家長(zhǎng)中不乏人才，臥虎藏龍。在校家委的牽頭和摸排下，聘請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)講師，向?qū)W生介紹不同職業(yè)特點(diǎn)，講述成長(zhǎng)的經(jīng)歷，分享成功的秘籍。例如，邀請(qǐng)大亞灣核電站的家長(zhǎng)為學(xué)生普及核電常識(shí)，邀請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院工作的家長(zhǎng)講述應(yīng)急傷口如何包扎，邀請(qǐng)交警大隊(duì)的家長(zhǎng)進(jìn)行交通安全宣傳，邀請(qǐng)開烘焙制作坊的家長(zhǎng)分享如何制作美味的蛋糕。家長(zhǎng)資源的引進(jìn)增強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校師資的綜合實(shí)力，拉近了家長(zhǎng)學(xué)校課堂與家長(zhǎng)的距離，也優(yōu)化了學(xué)校師資的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校課堂的多樣性。

（三）挖掘?qū)毑亟處熧Y源

學(xué)校擁有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，業(yè)務(wù)精湛、教子有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的名師眾多。在全員育人理念的推動(dòng)下，學(xué)校定期組織“揚(yáng)帆”講師團(tuán)隊(duì)，利用假期志愿為家長(zhǎng)傳經(jīng)送典。2022年12月，負(fù)責(zé)家校工作的周老師率先給社區(qū)家長(zhǎng)帶來《閱讀與親子教育的智慧》的課程，向家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)性，同時(shí)拉近了教師與家長(zhǎng)的距離。

（四）名師聯(lián)誼社區(qū)資源

隨著學(xué)校辦學(xué)水平的提升，臨近社區(qū)也邀請(qǐng)學(xué)校開展“校園無(wú)邊界，書香進(jìn)社區(qū)”的名師送課活動(dòng)，贏得了未來家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校在管理和師資上的認(rèn)可。2022年11月，學(xué)校名師李老師到社區(qū)送課《幼小銜接，三步走》，受到社區(qū)家長(zhǎng)的歡迎，為學(xué)校贏得了口碑，也展示了學(xué)校師資的力量。

三、參與多元化，拓寬育人新途徑

學(xué)習(xí)是一種快樂。增強(qiáng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓家長(zhǎng)樂學(xué)好學(xué)，一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。對(duì)此問題，學(xué)校探尋了以下策略。

（一）海韻家長(zhǎng)手冊(cè)，促成長(zhǎng)

一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)在與孩子共成長(zhǎng)時(shí)，需要專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“海韻家長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，人手一本，定制學(xué)習(xí)內(nèi)容：每學(xué)期聽?zhēng)状沃v座？上傳幾次學(xué)習(xí)心得？參加幾次家長(zhǎng)義工活動(dòng)？閱讀幾本書？配合家?；顒?dòng)，以積分的方式體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。期末根據(jù)積分高低作分級(jí)評(píng)價(jià)，分別評(píng)為明星家長(zhǎng)、杰出家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)，以此讓家長(zhǎng)了解更多的教育理念，促進(jìn)家校協(xié)同，育兒共識(shí)共贏。

（二）常態(tài)家長(zhǎng)會(huì)，穩(wěn)中行

家長(zhǎng)每學(xué)期到校開家長(zhǎng)會(huì)，一般時(shí)間在期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)之后，以年級(jí)為單位輪流進(jìn)行。班主任與家長(zhǎng)分析孩子在校表現(xiàn)、行為習(xí)慣，科任教師與家長(zhǎng)分享孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)秀家長(zhǎng)分享教育心得，還增加家長(zhǎng)吐槽大會(huì)，并為家長(zhǎng)頒發(fā)榮譽(yù)證書，讓家長(zhǎng)在關(guān)鍵階段了解孩子的狀況，對(duì)癥下藥、及時(shí)管理，成為學(xué)校的親密合作伙伴。

（三）校園有義工，樂參與

四大節(jié)日是學(xué)校教育的特色，隆重而盛大。低年級(jí)年底的期末游園活動(dòng)，深受家長(zhǎng)們歡迎。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校做義工，成為“考核老師”，考核孩子的學(xué)習(xí)能力，見證孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻，也能回憶童年的美好時(shí)光。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)交警大隊(duì)的要求，組織家長(zhǎng)義工維護(hù)校園周邊交通安全；開學(xué)布置教室，給孩子們送上美好的祝福；期末進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，給孩子一年的學(xué)習(xí)之旅畫上圓滿的句號(hào)。

為了規(guī)范校園安全管理，學(xué)校設(shè)計(jì)不同顏色的義工服，有年級(jí)義工藍(lán)和學(xué)部志愿紅，提升家長(zhǎng)義工的行為形象，踐行家校共育的文化理念。

（四）多維度媒體，廣宣傳

為增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)課程實(shí)施的實(shí)效性和便捷性，學(xué)校利用公眾號(hào)和家校美篇作家?；顒?dòng)宣傳。開設(shè)家?；顒?dòng)樂園、家教課程派坊、親子成長(zhǎng)日記等欄目，定期向家長(zhǎng)傳送專業(yè)知識(shí)、家校動(dòng)態(tài)等宣教內(nèi)容，助推學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

（五）三自管理，活變通

家長(zhǎng)通過三自管理，靈活變通，自由有度。三自管理就是自選課程、自主管理、自主閱讀。家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校推送的課程進(jìn)行自選學(xué)習(xí)，在參與家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)課程的過程中，自主地獲取自己所需要的科學(xué)育兒知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)家庭教育的認(rèn)知。自主管理就是在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加客觀地看待自己的育兒觀念和育兒方法，在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思的過程中不斷深化認(rèn)知，喚醒了高質(zhì)量陪伴和密切親子關(guān)系的意識(shí)。自主閱讀，每學(xué)期學(xué)校會(huì)給家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)的家庭教育書籍，家長(zhǎng)自行閱讀，學(xué)校組織開展閱讀分享會(huì)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

家校社聯(lián)合共育的多元化，不斷創(chuàng)新學(xué)校教育新模式。通過對(duì)家長(zhǎng)資源的研究、調(diào)查和合理利用，有針對(duì)性地調(diào)整、優(yōu)化與課程有關(guān)的元素，有利于家教素養(yǎng)的提升與規(guī)整。同時(shí)家庭成員的教育觀逐漸趨同，觀念和行為逐漸吻合，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念理解更深刻，家校沖突也會(huì)隨之減少，教育的共同目標(biāo)接近同步，推進(jìn)家校社共同體的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)家校社攜手共育的新生態(tài)。