摘" 要：文章首先分析了新媒體賦能高校思政教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其次以新媒體賦能高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)作為研究依據(jù)，詳細(xì)論述了新媒體賦能高校思政教育的實(shí)施路徑，主要包括樹(shù)立全新的思政教育新媒體化理念、堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新和表達(dá)方式創(chuàng)新、構(gòu)建“線上+線下”育人模式、增強(qiáng)微思政的主動(dòng)性、加大新媒體監(jiān)管力度，充分展現(xiàn)新媒體的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)與高校思政教育的緊密融合，進(jìn)而賦予高校思想政治教育全新的生機(jī)與動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政教育;“微思政”

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）36-0037-04

新時(shí)代明確提出了對(duì)改進(jìn)思想政治工作的要求，即在思想政治工作中，應(yīng)緊密結(jié)合傳統(tǒng)與信息技術(shù)，使其成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，并緊密整合各類(lèi)媒體，如黨報(bào)黨刊、新媒體等。目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，微博、微信、抖音等在新媒體平臺(tái)中的影響力越來(lái)越深入和強(qiáng)化，深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面，并為高校思想政治教育工作的實(shí)施助力。但是網(wǎng)絡(luò)空間相對(duì)比較自由，傳播內(nèi)容參差不齊，再加上網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管有著一定的難度，不良信息肆意涌出，且部分學(xué)生缺少良好的分辨力和自控力，易受到網(wǎng)絡(luò)多元化信息的影響?；诖?，應(yīng)將新媒體與思想政治教育緊密融合在一起，創(chuàng)新思政教育模式。

一、新媒體賦能高校思政教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于不斷堅(jiān)守高校的意識(shí)形態(tài)

分析黨開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的陣地和場(chǎng)所，高校扮演著重要的角色，尤其在新時(shí)代接班人的培養(yǎng)方面。在意識(shí)形態(tài)方面，課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等為主要的載體類(lèi)型，以此來(lái)為學(xué)生的核心價(jià)值觀教育助力，保證意識(shí)形態(tài)的高度安全。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展極為迅猛，不良思潮的不斷涌現(xiàn)，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追逐利益的影響，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒介出現(xiàn)了相互交織、碰撞的現(xiàn)象，一些學(xué)生對(duì)于物質(zhì)享受非常關(guān)注，缺少對(duì)精神生活的重視，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生的價(jià)值觀，很難保證高校思想政治工作實(shí)踐效果。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的開(kāi)展有著較高的關(guān)注度，因此，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身在堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)中的重要責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的正確使用，將其作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要媒介和平臺(tái)，提升學(xué)生自覺(jué)抵御不良網(wǎng)絡(luò)思潮的能力，進(jìn)而規(guī)范自身的“三觀”。

（二）有助于不斷拓展思想政治教育的時(shí)空范圍

在時(shí)空維度方面，傳統(tǒng)思想政治教育以理論課和校園文化活動(dòng)為主要的實(shí)施形式，其授課時(shí)間和場(chǎng)地都是固定不變的。但是不同因素極容易影響到思想政治教育的開(kāi)展，也不利于構(gòu)建全面化的思想政治教育格局。而針對(duì)新媒體，其傳播速度較為迅速，[1]再加上廣泛的覆蓋范圍，可以使思政教育的時(shí)空范圍得到拓展，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效傳播，進(jìn)而更好地服務(wù)于受教育者群體。因此教育者既要注重傳統(tǒng)思想政治教育，積極打造“人際交往圈”等，也要深入研究新媒體的運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域，發(fā)揮出校園新媒體在微傳播方面的作用和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而打造良好的校園輿論環(huán)境。

（三）有助于創(chuàng)新思想政治教育載體

在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，新媒體可以使思想政治教育載體得到不斷創(chuàng)新，對(duì)用戶的體驗(yàn)感有著較高的關(guān)注度，進(jìn)而促使功能不斷完善與升級(jí)。這是相對(duì)于傳統(tǒng)媒介的一大進(jìn)步，可促進(jìn)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)如今，智能手機(jī)是大學(xué)生群體人手必備的，其覆蓋領(lǐng)域和范圍廣泛，[2]“兩微一抖”的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展。由此可以看出，高校應(yīng)將新媒體與思想政治教育工作緊密結(jié)合在一起，不斷整合與優(yōu)化各類(lèi)新媒體平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)新媒體新格局的順利構(gòu)建，確保其高度的系統(tǒng)性與層次性，進(jìn)而賦予網(wǎng)絡(luò)育人全新的生命力，更加符合人文性、思想性以及情感性等要求。

二、新媒體賦能高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

首先，學(xué)生的價(jià)值觀念趨向多元。因?yàn)樾旅襟w的普及較為迅速，在手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)終端的幫助下，獲取互聯(lián)網(wǎng)的各種虛擬信息都是比較便捷的，學(xué)生的信息來(lái)源具有較強(qiáng)的多元化特點(diǎn)。一方面，多元的信息來(lái)源途徑，是學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況的重要渠道之一，可以幫助自身的成長(zhǎng);另一方面，因?yàn)樾旅襟w平臺(tái)虛擬性特點(diǎn)的影響，部分不完善的新媒體平臺(tái)難以準(zhǔn)確甄別海量的信息，也很難有效限制不良主義思潮的產(chǎn)生。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的“三觀”不成熟，無(wú)法及時(shí)辨別和抵制不良信息，[3]在此影響下，學(xué)生價(jià)值觀念的多元性越來(lái)越明顯，從而對(duì)思政教育的引導(dǎo)提出了更為嚴(yán)格的要求。

其次，傳統(tǒng)思政教育的吸引力越來(lái)越低?；诂F(xiàn)代社會(huì)的視角，新媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄^強(qiáng)的影響力和作用。其形式比較多樣化，且傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)，在人們獲取信息和交流思想方面有著不可比擬的現(xiàn)實(shí)意義。但是在新媒體迅速普及過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)高校思政教育的挑戰(zhàn)。第一，憑借新媒體的娛樂(lè)功能，學(xué)生在娛樂(lè)的內(nèi)容中極容易深陷其中且無(wú)法自拔。相比于新媒體，傳統(tǒng)思政教育較為抽象，尤其在理論知識(shí)和道德觀念等方面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低，無(wú)法充分彰顯出思政教育的吸引力。第二，新媒體的碎片化特點(diǎn)明顯，一定程度上很難有效集中學(xué)生的注意力。新媒體碎片化特點(diǎn)顯著，人們?cè)谛畔⒌墨@取方面比較片面化。而傳統(tǒng)思政教育對(duì)于思想教育的全面性有著較高的要求，并不符合新媒體的碎片化特征，進(jìn)而不利于對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)與提升。第三，在社交屬性的影響下，新媒體廣泛應(yīng)用于學(xué)生之間的社交互動(dòng)領(lǐng)域。如匿名發(fā)言等功能，可以使學(xué)生間不同的思維方式相互碰撞、融合。而傳統(tǒng)思政教育注重價(jià)值觀的灌輸培養(yǎng)，與學(xué)生的社交互動(dòng)需求明顯差距較大。

再次，網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體意識(shí)不強(qiáng)。新媒體時(shí)代，學(xué)生在獲取信息和知識(shí)時(shí)，抖音、微博以及微信公眾號(hào)得到了廣泛的應(yīng)用?；凇按笏颊庇私嵌?，高校要想順利落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，必須保證教師和學(xué)生參與度的提升，促使教育合力的形成。教師既要進(jìn)行課堂知識(shí)的順利傳遞，將育人職能發(fā)揮出來(lái)，也要合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破時(shí)間和空間的約束和限制，拓展思政教育功能。[4]但就目前而言，一些教師對(duì)技能知識(shí)傳授環(huán)節(jié)過(guò)于關(guān)注，思想價(jià)值的引導(dǎo)也處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，缺少高度的協(xié)同育人意識(shí)。同時(shí)，一些教師缺少良好的辨別能力，責(zé)任感和使命感也較為低下，很難將自身的榜樣帶頭作用發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而使高校思政教育工作陷入困境。

最后，新媒體平臺(tái)的深度融合不夠。新媒體時(shí)代下，個(gè)人也是不可忽視的傳播主體之一，個(gè)人意志對(duì)于內(nèi)容的發(fā)布起到一定的決定性作用。新媒體時(shí)代，信息傳播免去了中間的流程和環(huán)節(jié)，個(gè)體的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越凸顯?！皟晌⒁欢丁痹趯W(xué)生生活中的重要性不斷提升，且各個(gè)新媒體的青年粉絲群數(shù)量呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢(shì)。要想與新時(shí)代發(fā)展要求不謀而合，實(shí)現(xiàn)新媒體與思政教育的緊密結(jié)合，高校應(yīng)關(guān)注新媒體宣傳平臺(tái)的構(gòu)建。但是在總體上，部分高校對(duì)如何運(yùn)營(yíng)微信公眾平臺(tái)比較側(cè)重，而沒(méi)有深入研究官方微博等平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，導(dǎo)致微博更新速度較慢，且內(nèi)容缺少原創(chuàng)性與創(chuàng)新性。因?yàn)樾旅襟w競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)愈演愈烈，尤其在短視頻迅速發(fā)展過(guò)程中，要想與學(xué)生的多元化網(wǎng)絡(luò)文化需求相互對(duì)應(yīng)，必須持續(xù)開(kāi)發(fā)不同的新媒體宣傳平臺(tái)，從而使新媒體的教育影響、作用得到持續(xù)深入及強(qiáng)化。

三、新媒體賦能高校思政教育的實(shí)施路徑

（一）樹(shù)立全新的思政教育新媒體化理念

在新媒體時(shí)代下，正向信息和負(fù)面信息相互交叉在一起，部分高校學(xué)生價(jià)值觀不成熟，很難對(duì)信息的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確辨別，難以正確抵御不良思潮。因此，高校思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)教育與新媒體的緊密融合。首先，在思政教育理念中，應(yīng)合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，滿足思維模式的開(kāi)放性需求，實(shí)現(xiàn)新媒體在思政教育工作中的合理運(yùn)用，并且在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)體現(xiàn)出分享的作用和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為思政教育效果的提升助力。[5]其次，在思維理念的塑造方面，應(yīng)凸顯出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)，先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行了解，然后將教育資源有機(jī)融合在一起，共同致力于新媒體教育平臺(tái)的構(gòu)建。最后，在展現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，可以使教育觀念的民主性順利落地，讓其主動(dòng)愿意參與思想政治的學(xué)習(xí)。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新和表達(dá)方式創(chuàng)新

首先，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展。分析思想政治教育的目標(biāo)，正確指導(dǎo)學(xué)生的思想價(jià)值，使學(xué)生的主流價(jià)值觀得到初步形成。因此高校應(yīng)注重內(nèi)容創(chuàng)新，基于時(shí)代發(fā)展高度，不斷提升思想深度，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，積極滲透黨的職責(zé)與使命。同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻凸顯出學(xué)生的主體性地位，不斷創(chuàng)新內(nèi)容表達(dá)方式，文字的表達(dá)也要盡量接地氣，且體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的時(shí)代性質(zhì)，適當(dāng)融合“二次元”要素，尤其在圖片和視頻的表達(dá)方面，改變抽象的理論模式，實(shí)現(xiàn)向引導(dǎo)式話語(yǔ)表達(dá)的順利過(guò)渡，凸顯網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)和屬性。[6]其次，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理運(yùn)用。對(duì)于內(nèi)容創(chuàng)作者而言，應(yīng)提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)注度，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理工作，并借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)化分析，助于后期的內(nèi)容設(shè)計(jì)與投放。

（三）構(gòu)建“線上+線下”育人模式

一是將線上、線下資源全面整合在一起，共同致力于教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其中，應(yīng)加強(qiáng)線上教育平臺(tái)的積極構(gòu)建，將海量的學(xué)習(xí)資料等整合在一起，以此來(lái)幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。在線下課堂，通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)，全面展示多媒體教學(xué)資料，推動(dòng)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。同時(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)方面，應(yīng)加強(qiáng)思政教育內(nèi)涵的積極滲透，使學(xué)習(xí)資源和工具變得更多元化，為學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資料提供便利。通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，可以使學(xué)生從自身學(xué)習(xí)需求出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的自主性和選擇性。此外，基于教師的角度，在新媒體技術(shù)的支持下，可以有效推動(dòng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難題得到順利解決。

二是建立健全評(píng)估機(jī)制。在評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)靈活運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查等方式，提高對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果的了解程度，通過(guò)評(píng)估結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)建，對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用也有著一定的要求，[7]實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而制訂出更為完善且富有個(gè)性化的輔導(dǎo)策略。

（四）增強(qiáng)“微思政”的主動(dòng)性

在新媒體與網(wǎng)絡(luò)思政教育相互結(jié)合過(guò)程中，應(yīng)合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，教師和學(xué)生應(yīng)樹(shù)立高度的互聯(lián)網(wǎng)思維，并將自身的媒介素養(yǎng)提升到全新的高度。

第一，教育培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)積極邀請(qǐng)校內(nèi)外的新媒體專(zhuān)家參與其中，通過(guò)講座等形式進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)到新媒體思政教育的作用，深入分析新媒體的運(yùn)營(yíng)規(guī)律，并對(duì)其傳播特征深入研究，逐步獲取新媒體技能，并在思政育人工作中積極實(shí)踐，進(jìn)而形成良好的驅(qū)動(dòng)力。第二，通過(guò)新媒體進(jìn)行思政育人。在這一方面，應(yīng)加強(qiáng)“智慧校園”大數(shù)據(jù)平臺(tái)的積極構(gòu)建，通過(guò)微信、微博等媒介，提高對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活狀況的了解程度，[8]滿足精準(zhǔn)化需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想問(wèn)題，防止各類(lèi)思想問(wèn)題的乘虛而入。第三，新媒體素養(yǎng)的考核評(píng)估。在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方面，應(yīng)充分納入信息化、技能發(fā)展等內(nèi)容，并定期評(píng)估新媒體的培訓(xùn)效果，采用量化的方式考核教師與學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況，進(jìn)而有效提升新媒體思政隊(duì)伍的整體水平。

（五）加大新媒體監(jiān)管力度

在新媒體不斷發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上涌現(xiàn)出各類(lèi)不同的信息，其增長(zhǎng)趨勢(shì)飛快，極大影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，其多元化發(fā)展特點(diǎn)凸顯，導(dǎo)致學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)面臨著一定的威脅。接觸到正能量的內(nèi)容有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造和生成。因此，對(duì)于高校思政教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)將自身的監(jiān)管責(zé)任貫徹落實(shí)到位，全面監(jiān)督和管理新媒體內(nèi)容，加大內(nèi)容審查力度，使其與高校思政教育目標(biāo)相互協(xié)同。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)要認(rèn)識(shí)到自身的監(jiān)管角色，通過(guò)新媒體技術(shù)有效屏蔽負(fù)面觀點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)某些賬號(hào)發(fā)布不良信息，應(yīng)給予封號(hào)處理，如果情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)向司法機(jī)關(guān)反應(yīng)，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，將思政教育的育人性發(fā)揮到極致。此外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管也是非常有必要的，其中，高校與思政教育者應(yīng)形成合力，發(fā)揮新媒體平臺(tái)的輿情引導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)思政教育的順利實(shí)施與運(yùn)作。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校思政教育方面，新媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行，其賦能效果與價(jià)值顯著，可以使思政教育內(nèi)容變得更為多元化，將其覆蓋范圍拓展開(kāi)來(lái)，充分展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)思政的育人作用，進(jìn)而走向創(chuàng)新發(fā)展之路。未來(lái)，新媒體憑借自身的特色和優(yōu)勢(shì)，將會(huì)為高校的思政教育持續(xù)賦能。一方面，新媒體可以拓展和蔓延思政教育邊界，實(shí)現(xiàn)課堂向線上的順利過(guò)渡，突破時(shí)空的限制和約束，充分釋放思政教育的作用;另一方面，新媒體的應(yīng)用，可以使思政教育形式和內(nèi)容得到不斷豐富，借助圖文、音視頻等手段，滿足理論知識(shí)的具象化、生動(dòng)化需求，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)，也要看到新媒體賦能背后面臨的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，防止負(fù)面影響的出現(xiàn)。在未來(lái)的思政教育領(lǐng)域，應(yīng)緊密結(jié)合新媒體與傳統(tǒng)思政課堂，確保共同發(fā)展、共同促進(jìn)。

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