摘" 要：“八個相統(tǒng)一”是創(chuàng)新思政課教學(xué)的指導(dǎo)原則和科學(xué)方法論。以“八個相統(tǒng)一”為根本遵循，從三重維度上賦能高校思政課創(chuàng)新，具有重要理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。政治維度上，讓有信仰的人講信仰，用學(xué)理性強(qiáng)化政治性，以批判性提升建設(shè)性，筑牢理想信念的思想根基;理論維度上，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，以知識性彰顯價值性，注重培養(yǎng)底線思維、理論思維、戰(zhàn)略思維，打牢成長成才的理論基礎(chǔ);實(shí)踐維度上，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，注重實(shí)踐轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生主體活力，錘煉服務(wù)社會的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：思政課;“八個相統(tǒng)一”;政治維度;理論維度;實(shí)踐維度

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0053-04

2019年，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，并提出要堅持“八個相統(tǒng)一”。[1]

“八個相統(tǒng)一”是創(chuàng)新思政課教學(xué)的指導(dǎo)原則和科學(xué)方法論。有學(xué)者提出，貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”，必須準(zhǔn)確把握四個維度，研究理論、強(qiáng)化實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生與注重方法。[2]理論的生命力根本在于為廣大人民造福的實(shí)踐，對人民有利的理論才能永葆蓬勃生機(jī)。以“八個相統(tǒng)一”為根本遵循，從政治、理論和實(shí)踐三個維度，賦能高校思政課教學(xué)創(chuàng)新，具有重要理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。其中政治維度是根本方向和價值準(zhǔn)則，理論維度是思想基礎(chǔ)和行動指南，實(shí)踐維度是有效手段和檢驗標(biāo)準(zhǔn)。三者以政治維度為統(tǒng)領(lǐng)，相互促進(jìn)，辯證統(tǒng)一于思政課教學(xué)中。

一、政治維度：聚焦鑄魂育人政治方向，筑牢理想信念的思想根基

（一）讓有信仰的人講信仰，點(diǎn)燃信仰之火

創(chuàng)新思政課教學(xué)首要任務(wù)就是抓好思政課教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師必須做到“六要”，其中首要的基本素養(yǎng)就是政治要強(qiáng)。[3]要嚴(yán)把教師政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，通過教學(xué)部門、專家和學(xué)生聽評課以及運(yùn)用師德師風(fēng)一票否決制度等方式，加強(qiáng)對思政老師教學(xué)水平，特別是政治素養(yǎng)的監(jiān)督，確保讓有信仰的人講信仰。打鐵必須自身硬，高校思政課教師要嚴(yán)于律己，真教、真信，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范。要引導(dǎo)大學(xué)生把愛黨、愛國和愛社會主義相結(jié)合，用科學(xué)理論武裝其頭腦，糾正大學(xué)生錯誤認(rèn)識，為其成長導(dǎo)航定向。

（二）用學(xué)理性強(qiáng)化政治性，把牢政治方向

習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”首要的就是“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，[1]強(qiáng)調(diào)要凸顯思政課的政治引導(dǎo)功能。要發(fā)揮好思政課的政治指引作用，和學(xué)生“共鳴”家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生始終堅定政治立場、政治方向、政治原則，把愛國精神、理想信念、人民情懷熔鑄進(jìn)價值坐標(biāo)，發(fā)揚(yáng)時代精神，傳承奮斗氣質(zhì)，厚植家國情懷。要用學(xué)理性強(qiáng)化政治性，深刻把握二者的辯證統(tǒng)一。加強(qiáng)高校思政課的學(xué)理性可以提升高校思政課的知識性、權(quán)威性、思辨性，由被動的“填鴨式”教育到主動的理性認(rèn)識，從枯燥的理論說教、單純的機(jī)械記憶到政治認(rèn)同的情感升華。高校思政課教學(xué)不僅要闡明理論或觀點(diǎn)是什么，更重要的是要講清楚“為什么”，講清基本原理的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和歷史關(guān)系，以富有思想深度的知識邏輯、理論高度的價值邏輯和生活溫度的實(shí)踐邏輯揭示事物的本質(zhì)屬性。正如習(xí)近平總書記指出：“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！盵1]

（三）以批判性提升建設(shè)性，鑄牢忠誠底色

立德樹人和價值塑造是高校思政課教學(xué)的核心宗旨。要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，直面各種錯誤觀點(diǎn)和思潮， 以剖析和批判的方式為傳播馬克思主義開辟道路。要關(guān)注大學(xué)生多元價值訴求，破解大學(xué)生多元價值觀與主旋律沖突困惑的成長難題，對社會中出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、自由主義、歷史虛無主義等不良思潮要勇于“亮劍”，正本清源，引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史、崇敬英雄、崇尚真善美、抵制假惡丑;尊重勞動、重視家庭美德、社會公德，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良作風(fēng)。此外，思政課還要對學(xué)生思想進(jìn)行進(jìn)行教育和引導(dǎo)，通過加強(qiáng)整體國家安全觀教育、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀等方式，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大志向，堅決防止三尺講臺有雜音現(xiàn)象發(fā)生。要加強(qiáng)整體國家安全觀教育，告誡學(xué)生警惕網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)滲透顛覆活動，提高保守國家秘密和防范間諜的意識，讓馬克思主義意識形態(tài)牢牢占領(lǐng)大學(xué)生思想高地，鑄牢學(xué)生對黨忠誠的意識。

二、理論維度：培養(yǎng)底線思維理論思維戰(zhàn)略思維，夯實(shí)成長成才理論基礎(chǔ)

（一）以知識性彰顯價值性，培養(yǎng)底線思維

馬克思主義不能丟，要講得清、說得透、傳下去。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想。”[4]馬克思主義博大精深，學(xué)科體系完整，是我們從勝利走向勝利的傳家寶，要一代一代傳下去。思政課是學(xué)習(xí)、研究、宣傳、貫徹馬克思主義理論的主陣地。要“堅持價值性和知識性相統(tǒng)一”，以知識性彰顯價值性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會科學(xué)！”[1]

思政課教師要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，史論結(jié)合解析基本概念、基本理論的形成發(fā)展過程;結(jié)合革命、建設(shè)和改革過程中的生動故事和經(jīng)典案例講清、講明馬克思主義對實(shí)踐的巨大指導(dǎo)作用，把大學(xué)生引進(jìn)馬克思主義的光輝殿堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師經(jīng)典著作的過程中感受到馬克思主義的思想魅力，把堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度作為思想底線。

（二）堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，培養(yǎng)理論思維

科學(xué)闡釋中國化、時代化的馬克思主義，要學(xué)得深、悟得透、講得活。理論的傳播離不開必要的灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生讀馬恩經(jīng)典原著，深入領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的系列理論成果，從中汲取理論營養(yǎng)。并且要深刻解析馬克思主義基本原理，黨的基本理論路線方針政策的科學(xué)內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，強(qiáng)化教師供給側(cè)教學(xué)內(nèi)容改革，提高灌輸?shù)目茖W(xué)性、精準(zhǔn)度。

同時，要把握好灌輸性和啟發(fā)性之間的相互滲透和轉(zhuǎn)換。習(xí)近平總書記指出：“要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論?！盵1]要運(yùn)用比較教學(xué)法，從中國革命和社會主義建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)來解答學(xué)生困惑;從中美“抗疫”對比彰顯我國的制度優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、歷史自信。正如習(xí)近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”[4]

（三）堅持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維

要聚焦現(xiàn)實(shí)難題回應(yīng)時代之問，解難題、釋疑惑、用起來。習(xí)近平總書記指出：“擁有馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在?！盵4]要帶領(lǐng)大學(xué)生瞄準(zhǔn)國家建設(shè)發(fā)展重大實(shí)踐課題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，聯(lián)系社會實(shí)際深入開展調(diào)查研究，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括和總結(jié)，為國家有關(guān)部門決策提供智力支持，發(fā)揮理論對實(shí)踐的巨大指導(dǎo)作用?！袄碚撘唤?jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量?！盵5]高校思政課教師要提高自身理論功底和教學(xué)藝術(shù)，牢牢把握中華民族偉大復(fù)興這一時代主題，條分縷析學(xué)生關(guān)于馬克思主義的理論困惑，精準(zhǔn)分析共同富裕、環(huán)境治理等現(xiàn)實(shí)難題，結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)，“講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事?！盵6]

注重強(qiáng)國戰(zhàn)略教育，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略思維。通過和學(xué)生分享救國、建國、興國、富國、強(qiáng)國征程上時代楷模的勵志奮斗事跡，比如臨死前用身體保護(hù)氫彈實(shí)驗數(shù)據(jù)的科學(xué)家郭永懷，在生命最后10小時仍在病房爭分奪秒地為國工作的全軍掛像英模林俊德等，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立服務(wù)人民、報效祖國的正確價值導(dǎo)向，讓社會主義核心價值觀和馬克思主義理論真正在學(xué)生心田開花、結(jié)果，為學(xué)生提供有深度、有力度、有溫度的思想教育。

三、實(shí)踐維度：融入社會實(shí)踐廣闊舞臺，錘煉服務(wù)社會的實(shí)踐能力

（一）堅持統(tǒng)一性和多樣性統(tǒng)一，打造“紅色課堂”

在推動思想政治教育中，必須堅持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一的原則，打造富有深度和內(nèi)涵的“紅色課堂”。統(tǒng)一性強(qiáng)調(diào)課堂傳授知識，幫助大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。多樣性則注重方式方法靈活多樣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。比如通過進(jìn)行學(xué)經(jīng)典、用馬列精讀比賽，黨史知識競賽、黨史故事宣講、時事熱點(diǎn)辯論賽、中國夢強(qiáng)國夢主題征文等活動，打造紅色第二課堂，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，實(shí)現(xiàn)入腦入心入行的目的。

同時，因地制宜、因時制宜、因校制宜，開設(shè)精品實(shí)踐活動項目，體現(xiàn)不同學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)采。體育院?？梢蚤_設(shè)“冠軍論壇”“冠軍黨課”等實(shí)踐項目;藝術(shù)大學(xué)可以開設(shè)“名師名家上講臺”“主題創(chuàng)作展演”等實(shí)踐項目;軍警院校可開展理想信念、使命擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}演講比賽，強(qiáng)化忠誠教育和紀(jì)律觀念;民族大學(xué)可開設(shè)“民族團(tuán)結(jié)一家親話劇表演”等實(shí)踐項目。讓學(xué)生在多姿多彩、各具特色、各展其長的實(shí)踐體驗中感受思政教育的魅力。

（二）堅持顯性教育和隱性教育統(tǒng)一，培養(yǎng)“紅色基因”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去?！盵7]紅色基因作為中華民族的精神瑰寶，是思政教育不可或缺的重要元素。在高校思政教育中，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，是傳承紅色基因、培養(yǎng)時代新人的重要策略。

顯性教育通過直接明確的方式，將紅色基因融入課堂教學(xué)之中。高校思政課應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地引入紅色資源，通過講述紅色故事、吟唱紅色歌曲、銘記紅色格言等方式，使學(xué)生直觀地感受紅色文化的魅力。這種教育形式能夠直接觸及學(xué)生的心靈，讓他們深刻理解紅色基因的歷史內(nèi)涵和時代價值。同時，通過組織學(xué)生閱讀紅色書籍、欣賞紅色書畫、背誦紅色詩詞等活動，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。

然而，顯性教育雖然直接有效，但往往難以觸及學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，隱性教育尤為重要，具有重大意義。隱性教育通過間接、滲透的方式，將紅色基因融入學(xué)生的日常生活之中。例如，通過建設(shè)紅色文化長廊、紅色主題廣場等文化設(shè)施，讓學(xué)生在校園中時刻感受到紅色文化的熏陶;通過VR虛擬影像技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生“回到”歷史事件現(xiàn)場，身臨其境地感受革命先烈的英勇無畏和革命事業(yè)的艱難曲折。這些隱性教育方式能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，使他們在不知不覺中接受紅色教育、傳承紅色基因。

堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，能夠形成全方位、多角度的紅色基因傳承體系。顯性教育提供了紅色基因傳承的骨架和脈絡(luò)，隱性教育則為其注入了生動鮮活的血液和靈魂。二者相輔相成、相互促進(jìn)，共同推動著紅色基因在高校思政教育中的深入傳承和廣泛弘揚(yáng)。

（三）堅持主導(dǎo)性和主體性統(tǒng)一，傳承“紅色精神”

高校思政課教師要樹立“大思政”理念，發(fā)揮好主導(dǎo)性作用，調(diào)動學(xué)生深入一線實(shí)踐，感悟真理魅力。組建由馬克思主義學(xué)院、宣傳處骨干、學(xué)生處骨干及專業(yè)課教師等組成的實(shí)踐活動指導(dǎo)教師團(tuán)隊，帶領(lǐng)學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日，參與愛護(hù)環(huán)境公共衛(wèi)生志愿服務(wù)、心理疏導(dǎo)公益活動、服務(wù)大型體育賽事等社會實(shí)踐活動。馬克思主義認(rèn)為，“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！盵8]大學(xué)生要充分挖掘自身主觀能動性，發(fā)揮好主體性作用。通過一線的社會實(shí)踐和在服務(wù)人民中深化對所學(xué)理論知識的認(rèn)識，在提升認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，體育大學(xué)生可以開設(shè)“體育運(yùn)動員直播帶貨助力農(nóng)產(chǎn)品銷售”等體育公益助農(nóng)活動;農(nóng)業(yè)大學(xué)生可利用寒暑假去偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村，輔導(dǎo)農(nóng)民如何科學(xué)種植農(nóng)作物;軍警院校學(xué)員可以到基層一線帶兵實(shí)習(xí)鍛煉，在工作中體會和理解思政工作疏通思想、化解矛盾、鼓舞精神的價值和作用。

四、結(jié)語

思政課建設(shè)是關(guān)系國家意識形態(tài)安全和中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的大事。要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，牢牢把握正確的政治理論方向，以“八個相統(tǒng)一”為科學(xué)指導(dǎo)，堅持政治性、理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，以黨帶領(lǐng)人民取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基，與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，通過思想提純、理論培樹、實(shí)踐轉(zhuǎn)化，對大學(xué)生進(jìn)行靈魂熔煉、價值塑造、能力提升，培樹更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

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