[摘 要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革，其中數(shù)字化教材作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，正逐步成為外語學(xué)科建設(shè)的重要驅(qū)動力。本文探討了數(shù)字化教材在外語學(xué)科建設(shè)中的重要作用。通過分析數(shù)字化教材的特點和優(yōu)勢，闡述了其在提升教學(xué)效果、促進個性化學(xué)習(xí)、推動教學(xué)創(chuàng)新等方面的積極影響。同時，提出了有效利用數(shù)字化教材促進外語學(xué)科建設(shè)的策略和建議。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教材；外語學(xué)科建設(shè)；教學(xué)創(chuàng)新

外語學(xué)科作為連接不同文化和促進國際交流的重要橋梁，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生跨文化交際能力和全球視野的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教材逐漸成為外語教學(xué)的重要資源，為外語學(xué)科建設(shè)帶來了新的機遇。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式在資源獲取、交互性、個性化學(xué)習(xí)等方面存在諸多局限。數(shù)字化教材以其豐富的多媒體內(nèi)容、互動性強、便捷性高、個性化學(xué)習(xí)等特點，不僅打破了時間和空間的限制，還通過多媒體技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析等手段，為學(xué)生提供了更加豐富、生動、高效的學(xué)習(xí)體驗。數(shù)字化教材建設(shè)為外語學(xué)科建設(shè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，為外語教學(xué)改革注入了新的活力。如何充分發(fā)揮數(shù)字化教材的優(yōu)勢，賦能外語學(xué)科建設(shè)，成為當(dāng)前外語教育領(lǐng)域的重要課題。

一、數(shù)字化教材的特點和優(yōu)勢

（一）多媒體教育資源融合

“教材即教學(xué)材料，主要是指依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實際需求為教師、學(xué)生選編的教科書、講義、講授提綱、參考書目、圖片、教學(xué)影片、唱片、錄音、錄像以及計算機軟件等”[1]。數(shù)字化教材的優(yōu)勢在于能夠整合大量優(yōu)質(zhì)的語言教育資源。這些資源不僅涵蓋了最新的語言學(xué)習(xí)材料，還深入融合了豐富的文化背景知識和實際交流案例，為學(xué)生構(gòu)建了一個全方位的語言學(xué)習(xí)框架。通過融合文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式，數(shù)字化教材打破了傳統(tǒng)教材的界限，為學(xué)生提供更加生動、直觀、全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可以在聽覺上通過地道的語音材料感受語言的韻律與情感，在視覺上通過場景模擬深入了解語言背后的文化和生活。此外，數(shù)字化教材的易于更新和維護特性，確保了教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時代步伐，保持其時效性和前沿性，為學(xué)生提供最新、最全面的語言學(xué)習(xí)支持。

（二）交互性與個性化定制

數(shù)字化教材通常具有互動功能，增強了學(xué)生與教材之間的互動性?！芭c靜態(tài)、單一的文本教材相比，新形態(tài)教材以數(shù)字文本為中心，形成了一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境由教材文本內(nèi)容、輔助學(xué)習(xí)資源、教師、學(xué)生及學(xué)習(xí)工具等要素構(gòu)成，并實現(xiàn)了可交互性”[2]。學(xué)生可以通過互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！皵?shù)字教材作為動態(tài)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)由學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)，實現(xiàn)知識的聯(lián)通，是數(shù)字教材編制的內(nèi)在規(guī)定性”[3]。學(xué)生的主動建構(gòu)與互動，可以有效幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化教材借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。這種個性化學(xué)習(xí)方式有助于實現(xiàn)因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。同時，教師也可以通過互動功能，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

（三）便捷性與靈活性

數(shù)字化教材，作為現(xiàn)代教育的重要載體，其獨特的便捷性與靈活性正逐漸改變著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和教育生態(tài)。這種變革的核心在于，數(shù)字化教材徹底打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材所帶來的時間與空間的限制。

對于外語學(xué)科而言，數(shù)字化教材的優(yōu)勢更為顯著。語言是不斷變化和發(fā)展的，而數(shù)字化教材能夠迅速響應(yīng)這種變化。這種及時更新和緊跟時代步伐的特點，確保了學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的語言技能和文化知識。此外，具備易于更新和維護特點的數(shù)字化教材也極大地降低了教學(xué)成本和時間成本，減輕了教師的工作負擔(dān)，而學(xué)生也無需再購買或攜帶厚重的紙質(zhì)教材，只需攜帶輕便的電子設(shè)備即可獲取所需的學(xué)習(xí)資源，輕松享受更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗。

二、數(shù)字化教材在外語學(xué)科建設(shè)中的實踐與應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)字化教材為外語教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和方法。例如，教師可以利用數(shù)字化教材的互動功能開展小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。同時，教師也可以利用數(shù)字化教材的數(shù)據(jù)分析進行教學(xué)評估。高校語言課程中利用虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)創(chuàng)建逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進行沉浸式學(xué)習(xí)，在實際應(yīng)用中提升英語口語能力。這種教學(xué)方式不僅增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，而且提高了學(xué)生的跨文化交際能力和適應(yīng)能力。

（二）助力語料庫發(fā)展

外語學(xué)科類數(shù)字化教材建設(shè)助力語料庫的發(fā)展。雙語語料庫、平行語料庫嵌入數(shù)字化教材中，為學(xué)生提供大量真實的語言使用實例和語境分析，有助于學(xué)生掌握語言的實際運用規(guī)則和技巧。通過雙語語料庫與平行語料庫，學(xué)生能夠接觸到大量真實語境下的語言實例，這些實例跨越了不同領(lǐng)域、文體和時代，為學(xué)生展示了語言在不同情境下的變化與應(yīng)用。這種基于真實語料的學(xué)習(xí)方式，相較于傳統(tǒng)的語法講解和例句練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新語言互動平臺

數(shù)字化教材提供了大量的語言文本、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再局限于傳統(tǒng)教材的單一呈現(xiàn)方式。數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，為其量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以通過在線測試、學(xué)習(xí)記錄等功能了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行學(xué)習(xí)和強化，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)字化教材的建設(shè)，不僅是面向?qū)W生的互動學(xué)習(xí)平臺，也是教師的反饋平臺。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺上與教師和同學(xué)進行交流互動，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種互動學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以靈活地安排學(xué)習(xí)時間，以提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、有效利用數(shù)字化教材促進外語學(xué)科建設(shè)的策略

（一）融合線上線下教學(xué)

教育信息化時代，教師作為引領(lǐng)知識航向的舵手，需深刻理解并踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分利用數(shù)字化教材這一時代賦予的利器，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。融合線上線下教學(xué)，以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，構(gòu)建一種既注重個性化學(xué)習(xí)又強調(diào)互動合作的新型教學(xué)模式。在線上，依托數(shù)字化教材的豐富資源和多媒體形式，學(xué)生可以進行自主預(yù)習(xí)、知識點的深入學(xué)習(xí)，以及基于AI的個性化模擬練習(xí)，這種方式滿足了不同層次學(xué)生的需求。線下課堂則成為知識內(nèi)化、思想碰撞和實踐創(chuàng)新的舞臺。小組討論、師生互動、實踐操作等形式，促進學(xué)生深度思考、解決問題能力的提升，真正實現(xiàn)知識的建構(gòu)與

遷移。

（二）優(yōu)化語言學(xué)科資源

在追求高質(zhì)量語言學(xué)科教學(xué)的道路上，優(yōu)化與整合語言學(xué)科資源是至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)化學(xué)科資源要明確教學(xué)目標與要求，挑選出那些既符合標準、又富有創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)資源。內(nèi)容緊跟時代步伐，能夠為學(xué)生提供最前沿的語言知識與文化視野。教師也需根據(jù)語言學(xué)科的特點對教材內(nèi)容進行深度加工與個性化調(diào)整，使之更符合學(xué)生的認知規(guī)律；增加與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的案例與情境，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識；設(shè)計多樣化的教學(xué)活動與練習(xí)，促進學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展。

此外，鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合本校實際情況與地域文化特色，開發(fā)具有校本特色的數(shù)字化教材，這是優(yōu)化語言學(xué)科資源的又一重要途徑。這不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的生活實際，還能在傳承與弘揚地方文化的同時，增強學(xué)生的文化認同感與自豪感。例如，教師可以嘗試將民俗故事等元素融入教材中，通過生動有趣的故事講述等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，感受文化的魅力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為他們未來的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）整合語言教學(xué)平臺

構(gòu)建一個集數(shù)字化教材、教學(xué)資源、教學(xué)活動于一體的綜合性教學(xué)平臺，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟?！皞鹘y(tǒng)教材的設(shè)計基于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科的基礎(chǔ)知識進行編排，不能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求”[4]，而平臺的建設(shè)，深度融合了數(shù)字化教材、豐富多元的教學(xué)資源，以及靈活多樣的教學(xué)活動，可以說是一種基于學(xué)習(xí)實踐的場景化定制平臺。通過平臺，教師可以上傳課件、布置作業(yè)、組織在線測試，而學(xué)生則可以輕松獲取學(xué)習(xí)資料、提交作業(yè)、參與課堂互動。此外，教學(xué)平臺還應(yīng)具備教學(xué)管理的信息化功能，如學(xué)生成績管理、教學(xué)進度跟蹤、教學(xué)評價反饋等，以提高教學(xué)管理效率，促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。在平臺上，教師可以靈活地上傳精心準備的課件，即時布置作業(yè)，并輕松組織在線測試，極大地豐富了教學(xué)手段與評估方式。

教學(xué)平臺也可以融入先進的教學(xué)管理信息化功能，如智能化的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，實時跟蹤學(xué)習(xí)進度，精準分析學(xué)習(xí)成效；教學(xué)進度跟蹤模塊幫助教師把握班級整體學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略；而教學(xué)評價反饋系統(tǒng)則鼓勵學(xué)生與教師之間的積極反饋，促進教學(xué)相長，不斷推動教學(xué)質(zhì)量的螺旋式上升。

（四）加強教學(xué)評估

教學(xué)評估是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“尊重和考慮我國英語教學(xué)現(xiàn)實，將教材評估理論應(yīng)用于評估實踐，通過實踐檢驗理論的可行性和有效性”[5]。在數(shù)字化教材的應(yīng)用背景下，教學(xué)評估更加注重全面性和科學(xué)性。評估內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（如知識掌握程度、技能運用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等）、教師的教學(xué)質(zhì)量（如教學(xué)方法的創(chuàng)新性、教學(xué)過程的互動性、教學(xué)效果的顯著性等），以及數(shù)字化教材的使用情況（如資源利用率、學(xué)生滿意度、教學(xué)支持度等）。通過定性與定量相結(jié)合的方式，運用大數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等多種手段，收集并分析評估數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題與不足，并據(jù)此制定針對性的改進措施。同時，建立激勵機制，鼓勵師生積極參與教學(xué)評估活動，形成良性循環(huán)，共同推動教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)字化教育浪潮中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是教育目標的核心，也是適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵。面對日新月異的知識體系和知識技能需求，學(xué)生必須具備獨立探索、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。以下是幾個關(guān)鍵策略，旨在通過數(shù)字化教材的應(yīng)用，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字化教材

一方面，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的引路人，詳細介紹數(shù)字化教材的各項功能及其使用方法。這包括如何高效瀏覽教材內(nèi)容、利用檢索工具快速定位信息、參與在線討論和提交作業(yè)等。另一方面，教師應(yīng)強調(diào)時間管理的重要性，避免陷入無休止的“信息海洋”中，而是要學(xué)會篩選和聚焦關(guān)鍵信息，確保學(xué)習(xí)的高效與深度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在數(shù)字化時代，信息素養(yǎng)已成為個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。教師應(yīng)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)中，通過案例分析、實踐操作等方式，教會學(xué)生如何有效地檢索、分析、評價和利用數(shù)字化信息。通過不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能夠自主地在數(shù)字化教材中挖掘有價值的資源，為自主學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)字化教育的重要任務(wù)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進學(xué)生之間的交流與分享，還能在互動中激發(fā)學(xué)生的思維火花，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用數(shù)字化教材的互動功能組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)生可以圍繞共同的學(xué)習(xí)目標展開討論、分工合作、相互評價，通過集體的智慧和力量解決問題，共同提高。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們在合作中學(xué)會傾聽、表達和反思，進一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

數(shù)字化教材作為一種前沿的教學(xué)資源，在外語學(xué)科建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色，其獨特優(yōu)勢為這一領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在外語學(xué)習(xí)的廣闊天地里，數(shù)字化教材不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更以其互動性、即時性和個性化定制的特點，極大地提升了教與學(xué)的效果。通過多媒體元素的融入，如音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實等，學(xué)生能夠身臨其境地感受語言環(huán)境，加深對語言文化的理解和感知。

外語學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分利用數(shù)字化教材的優(yōu)勢，推動教學(xué)模式創(chuàng)新與變革。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，靈活設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)個性化教學(xué)。同時，數(shù)字化教材提供的豐富資源和數(shù)據(jù)分析工具，有助于教師精準把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和難點，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長進步。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，數(shù)字化浪潮勢不可擋，數(shù)字化教材在外語學(xué)科建設(shè)中的作用將更加

凸顯。

參考文獻

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作者簡介：潘曉穎（1981— ），女，漢族，遼寧大連人，社會科學(xué)文獻出版社數(shù)字出版分社，中級，博士。

研究方向：出版融合發(fā)展。