摘要：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，深刻地改變著人類的生產(chǎn)、生活方式乃至思維方式。作為連接物理世界與數(shù)字世界的橋梁，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域催生了新的教學(xué)需求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，肩負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的重任。因此，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)中，需要研發(fā)一套符合時(shí)代要求、體現(xiàn)中職特色的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，從而提升課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；課程標(biāo)準(zhǔn)

我國中等職業(yè)教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與更新是提升教育質(zhì)量、適應(yīng)市場需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為新興專業(yè)，其課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展要求課程標(biāo)準(zhǔn)必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識與市場需求相契合。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的跨學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)也要求課程標(biāo)準(zhǔn)必須充分考慮專業(yè)知識的整合與拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為此，需要做好課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)工作，為專業(yè)課程體系建設(shè)提供支持。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

（一）引導(dǎo)教育教學(xué)方向，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是近些年來的熱門行業(yè)。相較于其他傳統(tǒng)學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而通過制定明確的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠指明專業(yè)教學(xué)方向，為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，確保教師能夠嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，從而能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是動(dòng)態(tài)的過程，需要隨著行業(yè)發(fā)展和市場需求的變化而不斷更新和完善。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)的更新能夠推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新和改革，使教育教學(xué)更加貼近行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求。通過更新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢砸胄碌慕虒W(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，還能夠促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)的緊密合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的有效對接[1]。

（三）規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，由于缺乏相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量受到影響。部分教師的教學(xué)行為不夠規(guī)范，沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，所以需要完善課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建清晰明確的標(biāo)準(zhǔn)體系，為教師的教學(xué)工作開展提供依據(jù)，從而能夠規(guī)范教師的教學(xué)行為。完善課程標(biāo)準(zhǔn)是提升教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在明確課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師可以按照相應(yīng)的要求開展教學(xué)，從而使教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容組織等方面更加規(guī)范化，進(jìn)一步為其進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新給予充分支持。

（四）推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)水平

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要手段。通過不斷完善和優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校可以推動(dòng)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，切實(shí)提升人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。在改革過程中，學(xué)?？梢越梃b國內(nèi)外先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，結(jié)合自身的實(shí)際情況和特色優(yōu)勢，探索符合自身發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式。

二、中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)原則

（一）以學(xué)生為本的原則

以學(xué)生為本，是中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的首要原則。該原則強(qiáng)調(diào)在研發(fā)過程中要始終以學(xué)生為中心，充分關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和發(fā)展特點(diǎn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)傾向，確保課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相匹配，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（二）以市場需求為導(dǎo)向的原則

以市場需求為導(dǎo)向的原則要求課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊密圍繞市場需求，確保人才培養(yǎng)與市場需求的有效對接。院校和教師需要深入調(diào)研物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，了解企業(yè)對人才的需求狀況，以此為依據(jù)確定課程目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和競爭力。此外，還需要關(guān)注行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，及時(shí)更新課程內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識與市場需求保持同步。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中要注重理論知識與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。在研發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，確保學(xué)生能夠在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、引入實(shí)際項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺。此外，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入企業(yè)案例和教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)需求和企業(yè)文化，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

（四）前瞻性與穩(wěn)定性相結(jié)合的原則

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度較快。其以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在具有技術(shù)突破的情況下，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)發(fā)生很大變化。教師在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須具有前瞻性，充分考慮物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，否則會(huì)導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)落后于時(shí)代，導(dǎo)致學(xué)生能力與行業(yè)需求不匹配。在保持前瞻性的同時(shí)，也需要注重課程標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性，也就是保證課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)穩(wěn)定，確保課程內(nèi)容基礎(chǔ)知識完善。例如，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇典型案例，使得學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心基礎(chǔ)知識與一般技能。將前瞻性與穩(wěn)定性相結(jié)合，能夠在提升課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代性、變化性的基礎(chǔ)上，保證課程標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)發(fā)生過大的變動(dòng)而影響教學(xué)效果。因此，前瞻性與穩(wěn)定性相結(jié)合的原則，是課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的重要原則。

三、中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的優(yōu)化措施

（一）以工學(xué)結(jié)合一體化為基礎(chǔ)理念

工學(xué)結(jié)合一體化是一種將工作與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，更好地掌握專業(yè)技能和知識。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)中，院校和教師應(yīng)深入理解該理念，明確研發(fā)方向，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求和學(xué)校教學(xué)資源相結(jié)合，制定既符合教育教學(xué)規(guī)律，又能滿足企業(yè)用人需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

校企合作是工學(xué)結(jié)合一體化理念得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)過程中，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，共同參與到課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)工作中。企業(yè)可以根據(jù)自身的需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提供對課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的寶貴意見和建議；同時(shí)，學(xué)校可以借助企業(yè)的資源和平臺，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在工學(xué)結(jié)合一體化理念的指導(dǎo)下，需要構(gòu)建模塊化的課程體系，將理論知識與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，例如，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程劃分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊都包含相應(yīng)的理論知識和實(shí)踐操作內(nèi)容。通過模塊化教學(xué)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識和技能，同時(shí)也能夠在實(shí)際操作中不斷鞏固和深化理論知識[3]。

（二）完善課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)基本邏輯

課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)首先要明確目標(biāo)，即確定課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的預(yù)期效果，包括對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)目標(biāo)、對行業(yè)需求的適應(yīng)目標(biāo)以及對行業(yè)未來發(fā)展的前瞻性目標(biāo)。明確研發(fā)目標(biāo)可以確立課程標(biāo)準(zhǔn)的邏輯起點(diǎn)，為后續(xù)的研發(fā)工作提供清晰的方向。在明確研發(fā)目標(biāo)的過程中，需要充分考慮物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，結(jié)合中職教育的實(shí)際情況，制定具有針對性的課程目標(biāo)。同時(shí)，還需要關(guān)注行業(yè)需求和市場需求的變化，及時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性和前瞻性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)包含的知識體系較為廣泛，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)等，教師在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)時(shí)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)對知識體系、知識結(jié)構(gòu)的梳理，明確教學(xué)內(nèi)容的先后、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并按照學(xué)生的基本認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，將課程內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)。在該過程中，可以采用模塊化的設(shè)計(jì)方式，也就是將課程標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊的側(cè)重點(diǎn)不同，并構(gòu)建不同模塊之間的連接，從而可以形成邏輯完善、關(guān)系緊密的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)時(shí)，教師必須注重物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐性，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)，在保證理論教學(xué)占比的基礎(chǔ)上，最大程度地提高實(shí)踐教學(xué)比重。中職院?？梢酝ㄟ^校企合作、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，需要強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐應(yīng)用之間的邏輯聯(lián)系，在課程內(nèi)容安排中需要注重理論與實(shí)踐的相互滲透和融合，在教學(xué)方法上需要采用案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果[4]。

（三）對接國家與行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與國家及行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對接，首先需要深入研究和理解標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容和要求。國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是對勞動(dòng)者從事某一職業(yè)所必須具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，是職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的主要依據(jù)。而行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)則更側(cè)重于某一行業(yè)內(nèi)的具體要求和規(guī)范。通過深入研究相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，能夠明確中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方向，確保課程標(biāo)準(zhǔn)與國家及行業(yè)的需求緊密相連。在明確了對接方向后，需要對現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使其與國家及行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相匹配。根據(jù)國家及行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，對課程中的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行梳理和更新，確保課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。院?？梢詫⑿袠I(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，從而提升其就業(yè)競爭力。

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，國家及行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)也在隨之更新。為了確保中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)始終與國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持同步，需要建立課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。該機(jī)制應(yīng)包括定期評估課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。同時(shí)，需要密切關(guān)注國家及行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的更新情況，及時(shí)調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求?？梢越⒄n程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對比數(shù)據(jù)庫，以便更直觀地了解二者之間的差異和聯(lián)系。

（四）優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容

以傳感器與WSN技術(shù)應(yīng)用課程為例，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)緊扣行業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，精選具有代表性和實(shí)用性的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，其中，理論方面應(yīng)涵蓋傳感器與WSN技術(shù)的基本概念、工作原理、通信協(xié)議以及應(yīng)用場景等內(nèi)容，實(shí)踐方面應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、系統(tǒng)搭建、數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用開發(fā)等技能的培養(yǎng)[5]。

設(shè)備選型是傳感器與WSN技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的實(shí)踐效果和技能掌握程度。在優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)充分考慮設(shè)備的先進(jìn)性、實(shí)用性和可擴(kuò)展性。優(yōu)先選擇技術(shù)成熟、性能穩(wěn)定的傳感器和WSN設(shè)備，確保學(xué)生能夠接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)和產(chǎn)品；選擇能夠滿足教學(xué)需求、易于操作和維護(hù)的設(shè)備，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率；選擇具有良好擴(kuò)展性的設(shè)備，方便后續(xù)課程內(nèi)容的拓展和升級，滿足學(xué)生技能提升的需求。在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到問題能夠得到及時(shí)解決。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)督，確保項(xiàng)目按時(shí)完成；通過項(xiàng)目成果的展示、答辯等方式，評估學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施效果，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升技能水平。在解析項(xiàng)目技術(shù)方案時(shí)，教師需要注重分析方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和改進(jìn)意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，并結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)際需求，將解析的技術(shù)方案應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，通過實(shí)踐操作檢驗(yàn)方案的可行性和效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)需要明確的課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容與方法，從而能夠引領(lǐng)教學(xué)方向，使得教學(xué)目標(biāo)更加明確，為教師提供規(guī)范、依據(jù)與方向，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，中職院校需要不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)體系，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持，同時(shí)推動(dòng)中職院校教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

作者單位：沙葛絨 江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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