[摘 要]在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，高校學生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要參與者，其網(wǎng)絡素養(yǎng)直接影響到個人成長、社會交往以及網(wǎng)絡空間的健康生態(tài)。本文首先回顧了網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的理論基礎，分析了當前高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，包括教育體系的不完善、教育資源的不平衡以及網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的實施機制不健全。隨后，探討了新媒體背景下高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)，如信息過載、網(wǎng)絡倫理缺失和隱私安全問題?；谏鲜龇治?，本文提出了一系列對策建議，旨在構(gòu)建全面、系統(tǒng)的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育體系，包括課程改革、師資隊伍建設、家庭與社會的聯(lián)動機制以及學生自主學習能力的培養(yǎng)。最后，本文強調(diào)了高校、家庭、社會三方面合作的重要性，共同營造有利于學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升的良好環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校學生；網(wǎng)絡素養(yǎng)；教育現(xiàn)狀；對策研究

新媒體時代的到來徹底改變了信息傳播的方式，高校學生作為這一時代最具活力的群體，其網(wǎng)絡素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到個人的全面發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。然而，當前高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育存在諸多問題，如教育理念落后、課程設置單一、師資力量薄弱等，這些問題限制了學生在網(wǎng)絡空間中的健康發(fā)展[1]。因此，深入研究高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，探索有效的提升對策，已成為當務之急。

一、高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容和方法過于單一

教育目標的模糊性是首要問題。在快速變化的信息時代，教育目標未能緊跟科技發(fā)展的步伐，未能將最新技術(shù)、網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡倫理等重要內(nèi)容納入其中，目標設定過于寬泛，缺乏具體量化指標和操作性標準，這導致教育成果難以評估，也限制了教育內(nèi)容的深度與廣度[2]。

課程內(nèi)容的陳舊性是另一大障礙。許多高校的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課程沿用老舊教材，忽略了諸如社交媒體、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的知識，這與當前網(wǎng)絡環(huán)境的特性和挑戰(zhàn)脫節(jié)，學生在面對復雜網(wǎng)絡問題時缺乏應對策略，如個人隱私保護和虛假信息甄別。

教學方法的單一性進一步削弱了教育效果。傳統(tǒng)的講授式教學未能充分調(diào)動學生的主體性與實踐能力，缺乏互動、體驗和項目式學習，學生被動接受知識，缺乏將理論應用于實踐的機會，尤其是在網(wǎng)絡倫理和安全方面，這導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，影響了學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的實際

提升。

（二）教育資源分配不均

地域差異：地域差異導致了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與偏遠地區(qū)之間的教育鴻溝。大城市和發(fā)達地區(qū)的高校通常配備先進的網(wǎng)絡設施和豐富的數(shù)字資源，而偏遠或欠發(fā)達地區(qū)的高校則在這方面相對落后，學生們接觸新技術(shù)的機會受到限制，從而加劇了區(qū)域間的教育不平等。

學科配置失衡：理工科學生往往能夠獲得更多的網(wǎng)絡技術(shù)資源，相比之下，非技術(shù)專業(yè)的學生在網(wǎng)絡素養(yǎng)教育資源方面則顯得不足。這種情況影響了非技術(shù)專業(yè)學生對網(wǎng)絡信息的分析與評判能力，削弱了他們的自我保護意識和信息甄別能力。

師資建設難題：具備網(wǎng)絡素養(yǎng)教育專長的教師稀缺，現(xiàn)有教師的知識和技能有限，且缺乏定期培訓，導致其教學水平跟不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，影響整體教育質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的實施機制不健全

網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的實施機制不健全是當前高校面臨的重要問題。首先，缺乏明確的制度保障，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育多為零散、臨時性的活動，缺乏長期穩(wěn)定的政策導向和資金支持，影響了教育的連續(xù)性和效果。其次，評價體系缺失，大多數(shù)高校沒有建立科學合理的網(wǎng)絡素養(yǎng)評價體系，導致教師難以準確評估學生的學習進展，學生也缺乏明確的學習目標和動力。再者，跨部門協(xié)作不足，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育涉及教務處、學工部、信息技術(shù)中心等多個部門，但因缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機制，導致資源分散，難以形成合力。最后，反饋機制不完善，缺少有效的反饋渠道，教育者難以及時了解學生需求和意見，無法根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法，影響了教育的針對性和有效性。

二、新媒體背景下高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息過載與篩選困難

1.處理壓力

新媒體時代信息爆炸，大學生面臨處理海量信息的難題。雖然信息的快速獲取帶來便利，但篩選有效信息變得困難，易造成時間浪費和方向迷失[3]。

2.識別優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

在眾多信息中，區(qū)分高質(zhì)量內(nèi)容變得艱難。信息的真實性和價值不易判斷，影響學生的學習效率和知識深度，可能導致認知停滯和世界觀偏差。

3.信息繭房效應

算法推薦雖個性化，卻可能構(gòu)建“信息繭房”，使學生僅接觸與其觀點相符的信息，限制了視野拓展和批判性思維發(fā)展，固化偏見，妨礙全面認知的形成。

（二）網(wǎng)絡倫理與道德規(guī)范缺失

1.網(wǎng)絡空間和諧秩序的維護

新媒體平臺的匿名性和即時性特征，使得網(wǎng)絡空間成為網(wǎng)絡暴力滋生的土壤。大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中可能無意間成為網(wǎng)絡欺凌、惡意評論等負面行為的發(fā)起者或參與者，這些行為不僅傷害了他人，也破壞了網(wǎng)絡社區(qū)的和諧氛圍。反映出加強網(wǎng)絡倫理教育，引導學生認識到自身網(wǎng)絡行為的社會影響，已成為當務之急。

2.隱私泄露問題加劇

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，個人信息的收集、存儲和傳播變得更加便捷，但同時也帶來了嚴重的隱私泄露問題。大學生在享受新媒體便利的同時，往往忽視了個人隱私的保護，導致姓名、地址、電話號碼等敏感信息被不法分子利用，進而引發(fā)騷擾、詐騙等安全事件。

3.虛假信息泛濫

新媒體平臺上虛假信息的傳播已成為一個亟待解決的問題。無論是商業(yè)虛假廣告還是政治謠言，都對學生構(gòu)成了極大的威脅。由于缺乏足夠的網(wǎng)絡素養(yǎng)，學生容易被這些虛假信息誤導，成為其傳播者，進而加劇信息污染，損害社會信任。

（三）隱私安全風險上升

1.個人信息泄露風險增加

新媒體平臺的匿名性和即時性使得網(wǎng)絡暴力事件頻發(fā)，大學生在其中可能既是受害者也是參與者。與此同時，個人信息泄露的風險也在不斷增加，一旦這些信息被不法分子獲取，將對學生的個人隱私安全構(gòu)成嚴重威脅。

2.網(wǎng)絡詐騙手段不斷翻新

隨著新媒體技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡詐騙手段也在不斷翻新。大學生因缺乏足夠的防范意識，容易成為網(wǎng)絡詐騙的受害者。他們往往因忽視隱私保護而暴露敏感信息，進而遭受經(jīng)濟損失和心理傷害。

三、高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育提升對策

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系

為了應對新媒體時代的挑戰(zhàn)，高校需革新教育理念，將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育納入核心課程，重點培養(yǎng)學生的批判性思維、信息篩選能力和道德責任感[4]。教育目標應轉(zhuǎn)向綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)終身學習，使學生能適應不斷變化的信息環(huán)境。課程內(nèi)容應包括信息檢索、數(shù)據(jù)隱私保護、網(wǎng)絡安全意識、網(wǎng)絡倫理等，并結(jié)合最新技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，確保學生掌握前沿知識，增強競爭力。此外，采用多元教學方法，如案例分析、小組討論、模擬實驗、在線互動等，利用新媒體平臺進行項目式學習，以加深學生對網(wǎng)絡素養(yǎng)的理解[5]。

（二）加強師資隊伍專業(yè)化建設

教師作為一線教育者，其網(wǎng)絡素養(yǎng)直接影響教育成效。學校應定期組織教師培訓，更新其專業(yè)知識，提高新媒體教學能力。鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，利用多媒體資源豐富課堂，激發(fā)學生興趣[6]。建立完善的師資培訓機制，包括設立培訓基金、提供在線課程資源和搭建交流平臺，促進教師間分享最佳實踐，共同進步。網(wǎng)絡素養(yǎng)教育需跨學科合作，鼓勵計算機科學、心理學、社會學、傳媒學等領(lǐng)域的教師共同設計課程，提供全方位視角。

（三）家庭與社會聯(lián)動機制的構(gòu)建

家庭教育是網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要一環(huán)。家長應該成為孩子的榜樣，通過自己的行為示范正確的網(wǎng)絡使用習慣。同時，家長應積極參與孩子的網(wǎng)絡活動，了解他們在網(wǎng)絡上的興趣和遇到的問題，引導孩子形成健康的網(wǎng)絡生活方式。

非政府組織、企業(yè)、研究機構(gòu)等社會力量可以在網(wǎng)絡素養(yǎng)教育中發(fā)揮重要作用。他們可以提供專業(yè)資源，如舉辦工作坊、講座，開發(fā)教育軟件，或是資助研究項目，幫助高校提升教育質(zhì)量和影響力。

（四）培養(yǎng)學生自主學習與批判性思維能力

1.自我管理與規(guī)劃

學生應學會自我管理，合理安排上網(wǎng)時間，避免沉迷于網(wǎng)絡。同時，鼓勵學生設定個人學習目標，利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。

2.批判性信息消費

在海量信息面前，學生需要具備批判性思維，學會質(zhì)疑和驗證信息來源，區(qū)分事實與意見，避免成為虛假信息的受害者或傳播者。這要求學生不僅要掌握信息檢索技巧，還要具備一定的邏輯推理和分析能力。

3.創(chuàng)新與創(chuàng)造力培養(yǎng)

新媒體為創(chuàng)新提供了無限可能，教育應鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺展示創(chuàng)意，參與項目合作，解決現(xiàn)實問題。通過參與創(chuàng)新實踐活動，學生不僅可以提升技術(shù)技能，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和領(lǐng)導力。

四、合作共建網(wǎng)絡素養(yǎng)教育良好生態(tài)

（一）高校的角色與責任

高校作為網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的主要陣地，應主動整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建全面的教育體系。這包括與企業(yè)、研究機構(gòu)合作，引入最新的網(wǎng)絡技術(shù)和行業(yè)經(jīng)驗，為學生提供實踐平臺。同時，高校應優(yōu)化資源配置，確保所有學生無論其專業(yè)背景如何，都能獲得高質(zhì)量的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育[7]。

教育創(chuàng)新是提升網(wǎng)絡素養(yǎng)教育效果的關(guān)鍵。高校應積極探索新的教學模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學習、混合式教學等，以適應數(shù)字化時代的學習需求。此外，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)分析學生學習行為，為學生提供個性化的學習路徑和反饋，也是教育創(chuàng)新的重要方向。

理論與實踐相結(jié)合是提升學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的有效途徑。高校應增設實習實訓課程，鼓勵學生參與網(wǎng)絡項目開發(fā)、網(wǎng)絡安全演練等活動，讓學生在實踐中深化對網(wǎng)絡倫理、信息安全等概念的理解。同時，通過舉辦網(wǎng)絡素養(yǎng)相關(guān)的比賽和活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神[8]。

（二）家庭的教育與引導

家庭是學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的起點。父母應成為孩子網(wǎng)絡使用的良好榜樣，展現(xiàn)負責任的網(wǎng)絡行為，如合理安排上網(wǎng)時間、謹慎分享個人信息等。通過父母的示范，孩子們可以學到如何在享受網(wǎng)絡便利的同時，維護個人隱私和網(wǎng)絡安全。

營造一個開放、包容的家庭氛圍，鼓勵孩子與家長分享網(wǎng)絡經(jīng)歷和困惑，是培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡素養(yǎng)的重要一環(huán)。家長應保持與孩子的有效溝通，了解孩子的網(wǎng)絡興趣和需求，及時解答疑問，引導孩子形成健康的網(wǎng)絡價值觀。

建立家校溝通機制，促進家庭與學校在學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育上的協(xié)同合作。定期召開家長會，邀請專家講解網(wǎng)絡素養(yǎng)知識，分享教育心得，增進家長對網(wǎng)絡素養(yǎng)教育重要性的認識。同時，通過家校合作，共同制訂網(wǎng)絡使用規(guī)則，確保學生在家庭和學校都能獲得一致的教育引導。

（三）社會的支持與監(jiān)督

1.行業(yè)自律與監(jiān)管

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應加強自律，制定行業(yè)規(guī)范，確保網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務符合道德和法律標準。企業(yè)應承擔社會責任，開發(fā)適合青少年的網(wǎng)絡應用，提供過濾不良信息的功能，同時配合政府監(jiān)管，及時響應網(wǎng)絡違規(guī)行為，共同維護網(wǎng)絡秩序。

2.公眾參與的倡導

倡導公眾參與網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，形成全社會共同關(guān)注和支持的良好氛圍。通過媒體宣傳、公益活動等形式，普及網(wǎng)絡素養(yǎng)知識，提高公眾對網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的認識。鼓勵社會各界人士，尤其是網(wǎng)絡名人和意見領(lǐng)袖，發(fā)揮正面影響力，引導青少年樹立正確的網(wǎng)絡價值觀。

結(jié)束語

新媒體背景下，高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)呼喚著教育體系的全面革新。面對信息過載、網(wǎng)絡倫理缺失和隱私安全問題，高校、家庭和社會必須攜手合作，構(gòu)建一個支持學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升的生態(tài)系統(tǒng)。通過構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系、加強師資隊伍專業(yè)化建設、建立家庭與社會的聯(lián)動機制，以及培養(yǎng)學生自主學習與批判性思維能力，共同營造一個有利于學生在網(wǎng)絡空間中健康成長的環(huán)境。未來，隨著技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育也將不斷進化，以適應新媒體時代的需求，培養(yǎng)出更多具有全球視野、批判性思維和創(chuàng)新精神的網(wǎng)絡公民。相信高校、家庭和社會的共同努力，將為學生在網(wǎng)絡世界的探索之旅提供堅實的基礎和廣闊的舞臺，確保他們在數(shù)字時代中自信前行，從而成為有責任、有擔當?shù)木W(wǎng)絡使

用者。

參考文獻

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作者簡介：繆立欣（1996— ），女，滿族，遼寧蓋州人，大連民族大學，輔導員，碩士。

研究方向：思想政治教育。