摘? 要：隨著信息化教育的深化，

現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于初中教學(xué)中.微視頻具有內(nèi)容豐富、時(shí)間短暫、形式豐富等特點(diǎn)，在輔助初中生活教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì).基于此，文章先分析了初中生物課堂中引入的微視頻資源的種類，并提出了教學(xué)策略，然后闡述了如何借助微視頻輔助生物教學(xué)的實(shí)踐案例，旨在提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)；建議與實(shí)踐；初中生物

中圖分類號(hào)：G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1008-0333（2024）02-0137-03

收稿日期：2023-10-15

作者簡(jiǎn)介：李明元（1985.8-），男，江蘇省鎮(zhèn)江人，碩士，一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)研究.

初中生物兼具文科與理科特性，而初中生初步接觸生物學(xué)科，對(duì)其中的內(nèi)容一知半解，要想讓學(xué)生真正了解生命的現(xiàn)象與過(guò)程頗具困難.

而利用微視頻輔助生物課堂，能夠幫助教師解決生物教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在微視頻的觀看中了解生物微觀生理過(guò)程，切身感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象，幫助學(xué)生擴(kuò)展眼界，樹立科學(xué)的世界觀.

1 微視頻資源的種類

1.1 新聞報(bào)道

教師要多關(guān)注新聞內(nèi)容，從生物學(xué)的角度分析新聞中的生物與生命現(xiàn)象.教師還可以利用新聞報(bào)道做為微視頻資源，在班級(jí)中為學(xué)生播放，以此讓學(xué)生不脫離社會(huì)，多了解時(shí)事新聞，在新聞中挖掘生物學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立從生活中挖掘生物學(xué)知識(shí)的能力.

1.2 教師錄制

教師也可以自己拍攝微視頻，以日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景拉近學(xué)生與新知的距離.現(xiàn)在初中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)“抖音”APP比較熟悉，教師可以利用抖音軟件錄制視頻，然后通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生推送.

1.3 網(wǎng)絡(luò)視頻

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種微視頻走進(jìn)人們的生活，如抖音APP、快手APP，都是眾多受眾上傳的微視頻，其中有很多高質(zhì)量的與生物學(xué)有關(guān)的科普類視頻值得教師教學(xué)運(yùn)用.

2 微視頻輔助初中生物教學(xué)的建議

第一，在初中生物課堂中，教師要控制好微視頻使用的時(shí)長(zhǎng)，盡量不超過(guò)6分鐘.第二，巧妙銜接.微視頻與不同的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到自然過(guò)渡.第三，巧妙延伸生物知識(shí).微視頻不只在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，還能夠在復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及知識(shí)點(diǎn)延伸時(shí)運(yùn)用，教師可以將觀看微視頻設(shè)置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生回到家中認(rèn)真觀看，以此達(dá)到教學(xué)擴(kuò)展的作用.第四，緊扣教學(xué)內(nèi)容引入微視頻.教師引入的微視頻要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要脫離教學(xué)實(shí)際，教師要關(guān)聯(lián)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)使用視頻，不能以次充好，敷衍了事，應(yīng)科學(xué)使用微視頻輔助教學(xué)［1］.

3 微視頻輔助初中生物教學(xué)的實(shí)踐

3.1 初中生物重難點(diǎn)教學(xué)中使用微視頻輔助

初中生物主要教授學(xué)生根據(jù)事實(shí)構(gòu)建正確的生物學(xué)概念，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，難以理解抽象的生命現(xiàn)象，也不能將其與前概念結(jié)合.而微視頻可以化抽象為直觀，以新奇的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使其可以集中注意力對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí).下面以“植物生殖器官的成長(zhǎng)”為例，闡述如何利用微視頻幫助學(xué)生

突破難點(diǎn).

初中生比較熟悉綠色植物，但是對(duì)于花的具體結(jié)構(gòu)還不了解，同時(shí)雖然學(xué)生們經(jīng)常吃水果，但是不了解種子的形成與果實(shí)的發(fā)育等相關(guān)知識(shí).所以說(shuō)學(xué)生具備的前概念比較具象，而新知識(shí)因?yàn)楸容^抽象，需要教師在教學(xué)的時(shí)候選擇適合的方法幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn).

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)與功能、受精過(guò)程與果實(shí)發(fā)育的過(guò)程；難點(diǎn)為植物受精與傳粉的過(guò)程，植物種子與果實(shí)、子房的關(guān)系.

提供的輔助教學(xué)微視頻為“綠色植物的一生——開花、結(jié)果”，總時(shí)長(zhǎng)為3分30秒.內(nèi)容有：花的基本結(jié)構(gòu)、花傳粉的過(guò)程、受精作用、果實(shí)發(fā)育、種子的產(chǎn)生.使用本微視頻的原因是因受到季節(jié)與區(qū)域的影響，教師不能為學(xué)生提供植物花朵的實(shí)物.所以使用微大屏幕為學(xué)生播放上述內(nèi)容的微視頻，讓所有學(xué)生在觀察中了解花的結(jié)構(gòu)與功能、昆蟲與風(fēng)幫助花傳粉的過(guò)程、果實(shí)與種子形成的過(guò)程等知識(shí)［2］.

教學(xué)過(guò)程為：第一，新課導(dǎo)入.在此環(huán)節(jié)中借助PPT為學(xué)生展示花朵盛開的場(chǎng)景，然后呈現(xiàn)植物的“六大器官”，提出問(wèn)題：“這些器官中哪些是營(yíng)養(yǎng)器官？剩下的器官又是做什么的？”學(xué)生觀察并回答：“植物的根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官.剩下的花、果實(shí)、種子是生殖器官”.隨著PPT圖片中所有信息的呈現(xiàn)，引出主題“以校園中年年都能看到的桃花為例，分析一朵完整的花包括哪些部分”.本環(huán)節(jié)通過(guò)植物的“六大器官”圖片的引入，讓學(xué)生知道本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一：“花的基本結(jié)構(gòu)”.

3.1.1 “花的基本結(jié)構(gòu)”探索

教師播放事先準(zhǔn)備好的微視頻中的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：花的基本結(jié)構(gòu).然后為學(xué)生布置任務(wù)“請(qǐng)你從下到上，從外到內(nèi)認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)”.接著提出問(wèn)題：“為什么雌蕊和雄蕊是花的重要部分？”讓學(xué)生在微視頻的輔助下了解關(guān)于花的基本知識(shí)，然后教師詳細(xì)講解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)功能，如雄蕊中的花藥產(chǎn)生精子，與雌蕊子房中的卵細(xì)胞結(jié)合，完成受精，形成“胚”.由此可知，花的雄蕊與雌蕊都是生殖器官.再借助微視頻展示雄蕊與雌蕊內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)視頻再次詳細(xì)講解雄蕊與雌蕊的功能，讓學(xué)生能夠?qū)ǖ母鞑糠纸Y(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)知.同時(shí)，微視頻還展示“擴(kuò)展知識(shí)”，即有的花只有雌蕊，是單性花；有的花既有雄蕊還有雌蕊，是兩性花；有的花無(wú)雌蕊與雄蕊，是無(wú)性花.

3.1.2 “植物的傳粉與受精”探索

教師提出問(wèn)題：“為什么在春天我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多蜜蜂、蝴蝶在花的周圍飛來(lái)飛去呢？”然后播放視頻中的知識(shí)點(diǎn)“昆蟲和風(fēng)幫助植物傳粉”，讓學(xué)生觀看后回答上面問(wèn)題，同時(shí)總結(jié)傳粉的幾種方式.然后，教師講解傳粉與受精的知識(shí)，花朵中的雄蕊成熟后，里面的花藥會(huì)散出花粉，這些花粉借助風(fēng)的傳播、昆蟲的傳播，傳到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程就是傳粉.雌蕊柱頭上的花粉粒沿著花粉管的延伸釋放精子后送入胚珠中央，然后卵細(xì)胞與精子結(jié)合產(chǎn)生受精卵，這個(gè)過(guò)程就是受精過(guò)程.另外一個(gè)精子與極核融合，形成受精極核，發(fā)育成胚乳.此環(huán)節(jié)借助學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降孽r花、蜜蜂、蝴蝶引入知識(shí)，然后播放微視頻教授學(xué)生傳粉與受精的知識(shí)，以此幫助學(xué)生突破重難點(diǎn).

3.1.3 “果實(shí)的發(fā)育與種子的形成”教學(xué)

繼續(xù)為學(xué)生播放視頻，提問(wèn)：“你知道我們吃的桃子是由哪一部分發(fā)育來(lái)的呢？”然后，從花朵枯萎與凋謝開始播放微視頻，讓學(xué)生了解果實(shí)的發(fā)育與種子的形成部分，教師講解：“在完成傳粉與受精之后，花就自然凋謝了，雌蕊中胚珠的受精卵發(fā)育成胚，珠被發(fā)育成皮，胚珠發(fā)育成種子，子房壁發(fā)育成果皮”.在微視頻的輔助下，學(xué)生直觀觀看果實(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生更加清晰地了解了知識(shí)點(diǎn)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)［3］.

本節(jié)課借助微視頻，幫助學(xué)生直觀了解花的基本結(jié)構(gòu)與傳粉受精等知識(shí)，更快地突破難點(diǎn).通過(guò)視頻動(dòng)畫的展示，學(xué)生直觀地了解了昆蟲傳播花粉粒、花朵精子與卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程，以此加深了對(duì)抽象的“植物的一生”的知識(shí)

的理解與掌握.

3.2 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用微視頻輔助

很多初中生物課堂受課時(shí)、實(shí)驗(yàn)材料的影響，沒(méi)有切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)沒(méi)有經(jīng)歷親身實(shí)踐，就難以自動(dòng)內(nèi)化完整的生物信息.為了減少缺失實(shí)驗(yàn)課的影響，教師可以在課堂中運(yùn)用微視頻填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)空缺，讓學(xué)生觀看規(guī)范的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在此過(guò)程中確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)儀器，掌握實(shí)驗(yàn)步驟.下面以“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能”主題為案例闡述如何運(yùn)用微視頻輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué).

初一學(xué)生在初步接觸細(xì)胞概念的時(shí)候，往往因?yàn)槠渖衩匦援a(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)基于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，難以讓每一名學(xué)生都使用顯微鏡觀察細(xì)胞，使細(xì)胞的學(xué)習(xí)變得抽象.所以使用微視頻輔助能夠讓細(xì)胞這一微觀知識(shí)點(diǎn)直觀展示出來(lái).

提供的輔助教學(xué)微視頻為2分鐘的“練習(xí)使用顯微鏡”與3分鐘的“制作與觀察動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)玻片”.其中，“練習(xí)使用顯微鏡”微視頻主要內(nèi)容是介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用顯微鏡的步驟.旨在使用微視頻輔助實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生即使沒(méi)有接觸顯微鏡也能了解其結(jié)構(gòu)、使用步驟，填補(bǔ)了試驗(yàn)空缺.“制作與觀察動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)玻片”實(shí)驗(yàn)微視頻的主要內(nèi)容是制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片、使用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu).通過(guò)微視頻為學(xué)生全過(guò)程展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可通過(guò)顯微鏡清晰地看到動(dòng)植物細(xì)胞，進(jìn)而感知細(xì)胞結(jié)構(gòu).

教學(xué)過(guò)程：第一，正確使用顯微鏡.在課堂的開始教師展示問(wèn)題串引出新課，如“無(wú)論是靜止的植物還是動(dòng)態(tài)的動(dòng)物的外形有怎樣的不同，內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是由細(xì)胞組成，你知道它們的細(xì)胞是怎樣的嗎？”“你用肉眼見過(guò)細(xì)胞嗎？”“你知道怎么才能看到細(xì)胞嗎？”引發(fā)學(xué)生積極思考.教師展示“練習(xí)使用顯微鏡”的微視頻，讓學(xué)生觀看后再傾聽教師的講解，輕松學(xué)會(huì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理、使用步驟.

3.2.1 觀察動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生們學(xué)會(huì)顯微鏡的使用后，以人的口腔上皮細(xì)胞觀察為例研究動(dòng)物的細(xì)胞是怎樣的.先請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，思考制作人口腔上皮細(xì)胞的操作步驟是怎樣的，然后播放微視頻，讓學(xué)生詳細(xì)了制作人口腔上皮細(xì)胞的正確步驟，同時(shí)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞有了基礎(chǔ)認(rèn)知［4］.

3.2.2 觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

接下來(lái)探索動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是否相同，下面請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，探究制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片的步驟.教師播放微視頻，并提出問(wèn)題：“植物細(xì)胞臨時(shí)玻片與動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)玻片在制作上有什么不同？”學(xué)生總結(jié)出答案“植物細(xì)胞玻片的制作中需要增加清水，動(dòng)物細(xì)胞玻片的制作中則要增加生理鹽水”，教師針對(duì)答案講解兩種細(xì)胞的差異.最后教師布置任務(wù)“請(qǐng)繪制洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖”，以此鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力.

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，通過(guò)對(duì)初中生物課堂中引入微視頻做輔助教學(xué)的研究，幫助教師在信息技術(shù)的輔助下提升課堂的駕馭能力，為教師構(gòu)建高效課堂提供參考.同時(shí)，在微視頻的輔助下構(gòu)建獨(dú)具現(xiàn)代教育理念的生物課堂，聯(lián)系社會(huì)與科學(xué)豐富初中生物課堂教學(xué)，為教師教學(xué)提供新的形式，更好地為教學(xué)服務(wù).

參考文獻(xiàn)：［1］ 黃甜甜，曾巧，凡素華，等.基于現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高中化學(xué)多元化教學(xué)方法與實(shí)踐［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2021（15）：3-6，9.

［2］ 賈海云.微視頻在中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探［J］.熱帶農(nóng)業(yè)工程，2020，44（6）：115-118.

［3］ 任紅霞.新媒體下初中生物交互式教學(xué)模式構(gòu)建［J］.中國(guó)報(bào)業(yè)，2020（22）：124-125.

［4］ 王萌萌.讓現(xiàn)代化手段助力初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（19）：142-143.

［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］