摘 要：人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為高校思想政治教育帶來(lái)了變革契機(jī)，在教育精準(zhǔn)化、靈活化、智能化發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了削弱教育權(quán)威、缺乏協(xié)同聯(lián)動(dòng)以及價(jià)值導(dǎo)向偏離等變局?；诖耍疚膹闹厮苤黧w權(quán)威、整合多方資源、健全價(jià)值引領(lǐng)等方面探索高校思想政治教育發(fā)展的新策略，以期促進(jìn)人工智能與高校思想政治教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育智能化轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：人工智能 高校思想政治教育 深度融合

2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！保?］人工智能作為數(shù)字教育的重要發(fā)展方向，正在深刻改變和重塑著教育的面貌。學(xué)界對(duì)人工智能在推動(dòng)思想政治教育教學(xué)方式、環(huán)境、評(píng)價(jià)等各要素的變革方面已經(jīng)有了初步探索，但在二者融合發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)踐方面仍存在進(jìn)一步深化的空間。因此，如何將人工智能技術(shù)有效融入高校思想政治教育，成為一個(gè)亟待探索的重要課題。

一、人工智能融入高校思想政治教育的契機(jī)

在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，人工智能正悄然為高校思想政治教育注入全新活力，推動(dòng)著教育領(lǐng)域的深刻變革。在這一新的時(shí)代契機(jī)下，高校思想政治教育正以前所未有的姿態(tài)，邁向更加智能化、高效化的未來(lái)。

（一）新趨勢(shì)：助推精準(zhǔn)化教學(xué)

人工智能通過(guò)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析與個(gè)性化策略定制，顯著提升了教育的靶向性與時(shí)效性，引領(lǐng)教育領(lǐng)域不斷邁向個(gè)性化、高效化發(fā)展道路。

第一，精準(zhǔn)掌握教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求。思想政治教育的高效實(shí)施植根于對(duì)教育對(duì)象需求的深刻理解與精準(zhǔn)捕捉。在傳統(tǒng)高校思政教育環(huán)境中，學(xué)生的思想塑造通常由教育主體（教師）主導(dǎo)，向教育對(duì)象（學(xué)生）進(jìn)行單向輸出。然而，人工智能的出現(xiàn)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)海量數(shù)據(jù)的高效處理，它還開(kāi)創(chuàng)了一種教育主客體間的反饋式交互模式。［2］在這種模式下，人工智能開(kāi)始扮演教育主體的角色，通過(guò)參與、反饋和交互，與學(xué)生形成智能互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，人工智能可以深入了解學(xué)生的思想狀況與價(jià)值觀念，進(jìn)而創(chuàng)造出學(xué)生能夠理解的思想政治教育內(nèi)容，有效滿足學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

第二，精準(zhǔn)掌握教育對(duì)象的個(gè)性化特征。思想政治教育的成效也在于對(duì)受教者個(gè)性化特質(zhì)的精細(xì)洞察與把握。其中，人工智能憑借精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)定制和精準(zhǔn)推送等獨(dú)到技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為智能思政教育注入了新的活力。［3］人工智能通過(guò)這些智能算法，能夠針對(duì)教育對(duì)象獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格與知識(shí)基底，構(gòu)建個(gè)性化的數(shù)學(xué)模型，不僅可以推動(dòng)教育者因材施教，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者學(xué)習(xí)方案的個(gè)性化定制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容由“漫灌”向“滴灌”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更加貼合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

（二）新環(huán)境：助建靈活化教學(xué)

人工智能技術(shù)的革新正以前所未有的力量改變著高校思政教育的面貌，它構(gòu)建的靈活化育人環(huán)境，讓高校思政教育變得更加生動(dòng)、新穎且高效。

第一，拓展時(shí)空。人工智能的深度融入，為高校思政教育開(kāi)啟了時(shí)空拓展的新篇章。

在時(shí)間維度上，教師借助智能平臺(tái)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)歷史事件的再現(xiàn)和對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想，使學(xué)生沉浸于豐富多樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在空間維度上，人工智能成功將現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間相聯(lián)結(jié)，為思想政治教育開(kāi)辟了新空間。這不僅打破了傳統(tǒng)課堂的物理界限，而且實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程互動(dòng)與資源共享，進(jìn)而促使思想政治教育教學(xué)逐漸成為線上線下相融通的復(fù)合教育活動(dòng)。［4］

第二，場(chǎng)景化教學(xué)成為可能。人工智能通過(guò)構(gòu)建思政智慧教育平臺(tái)，可以集成豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)融合，為學(xué)生提供沉浸式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中可穿戴設(shè)備的出現(xiàn)和優(yōu)化，尤其是蘋(píng)果的空間計(jì)算設(shè)備等尖端空間計(jì)算設(shè)備的推出，以及谷歌眼鏡、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）頭盔等在教育領(lǐng)域的探索應(yīng)用，可為高校思政教育開(kāi)辟新路徑。如高校設(shè)立的融媒體與新時(shí)代高校思政課微電影教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)就是典型實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)佩戴3D眼鏡，足不出戶即可“游歷”延安、遵義、井岡山等49處黨史教育基地，借助高仿真技術(shù)，極大增強(qiáng)了視聽(tīng)沉浸感和思想政治教育的效力。［5］

（三）新模式：助創(chuàng)智能化教學(xué)

人工智能視域下的高校思想政治教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)，主要表現(xiàn)在智能決策支持和智能評(píng)價(jià)反饋兩方面。

第一，智能決策支持。人工智能可以通過(guò)對(duì)海量教育數(shù)據(jù)的深度挖掘與分析，揭示學(xué)生思想行為的內(nèi)在規(guī)律與特征，為教育管理者提供科學(xué)依據(jù)。如今，部分高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試運(yùn)用人工智能技術(shù)分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的言論，以此來(lái)識(shí)別該學(xué)生潛在的思想政治教育需求和問(wèn)題?；诜治鼋Y(jié)果，高校能夠及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化思想政治教育方案，從而有效提升思政教育決策的科學(xué)性和前瞻性。

第二，智能評(píng)價(jià)反饋。評(píng)價(jià)反饋是衡量教育效果、促進(jìn)教育改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，針對(duì)教育對(duì)象的評(píng)估，人工智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以通過(guò)知識(shí)追蹤技術(shù)與即時(shí)課堂反饋機(jī)制，來(lái)探測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并將其作為規(guī)劃后續(xù)學(xué)習(xí)方案的依據(jù)；另一方面，針對(duì)教育者的反饋，人工智能評(píng)價(jià)引入了深度學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)對(duì)教育對(duì)象喜好度、滿意度等多維度反饋的綜合分析，構(gòu)建全面而客觀的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠反映教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)面貌，還為教育者提供了自我審視與改進(jìn)提升的空間，從而有效提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

二、人工智能融入高校思想政治教育的變局

面對(duì)時(shí)代新契機(jī)，人工智能融入高校思想政治教育有效推動(dòng)了教學(xué)的精準(zhǔn)化、靈活化、智能化，展現(xiàn)了巨大的價(jià)值潛力。然而，其面臨的主體權(quán)威削弱、協(xié)同聯(lián)動(dòng)缺乏和價(jià)值意義消解等方面的困境，也正在限制高校智能思想政治教育的發(fā)展。

（一）主體變局：削弱主體權(quán)威

1. 教育話語(yǔ)權(quán)的轉(zhuǎn)讓

新時(shí)代大學(xué)生身處社會(huì)變革前沿，思維新穎，易接納新知識(shí)，其價(jià)值文化選擇與知識(shí)獲取渠道具有自主性和多元性。鑒于人工智能的高效性與綜合性，面對(duì)未知領(lǐng)域，大學(xué)生往往更傾向于借助生成式人工智能來(lái)探索新知，導(dǎo)致師生間教育時(shí)差的出現(xiàn)，即教師的知識(shí)更新步伐跟不上學(xué)生探求新知的速度。由此，隨著信息優(yōu)勢(shì)的淡化和學(xué)生依賴性的減弱，教師作為知識(shí)權(quán)威的地位也受到顯著削弱。因此，如何在信息洪流中鞏固思想政治教育陣地，確保教師自身在教育體系中的核心地位不被邊緣化，成為亟待解決的問(wèn)題。

2. 知識(shí)儲(chǔ)備難以適應(yīng)

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，思想政治課堂正面臨著轉(zhuǎn)型壓力。高校思想政治教師雖深諳教學(xué)之道，卻難以迅速掌握先進(jìn)技術(shù)手段，并將前沿科技有效融入傳統(tǒng)思想政治教育。這不僅考驗(yàn)教師的技術(shù)適應(yīng)性，還要求其具備跨學(xué)科的整合能力，以應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)模式變革。在技術(shù)革新與教學(xué)深化之間尋求平衡，成為眾多高校思想政治教師面臨的艱巨挑戰(zhàn)。

（二）系統(tǒng)變局：缺乏協(xié)同聯(lián)動(dòng)

在深化人工智能與高校思想政治教育的融合過(guò)程中，協(xié)同聯(lián)動(dòng)的缺失如同一道隱形的壁壘，阻礙著教育創(chuàng)新的步伐。一方面，多數(shù)高校缺乏完善的數(shù)據(jù)內(nèi)部共享機(jī)制，沒(méi)有構(gòu)建起良好的數(shù)據(jù)互通平臺(tái)，致使各高校間數(shù)據(jù)搜集與分析工作難以開(kāi)展。同時(shí)，校內(nèi)各學(xué)院、部門(mén)以及學(xué)科之間往往各自為營(yíng)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致人工智能技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用呈現(xiàn)碎片化、單一化的特點(diǎn)。另一方面，缺乏高校與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各方力量的合作機(jī)制，社會(huì)協(xié)同推進(jìn)人工智能賦能的合力尚未形成，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、包容、協(xié)同的思政育人系統(tǒng)仍任重道遠(yuǎn)。

（三）價(jià)值變局：偏離價(jià)值導(dǎo)向

1. 限制思想政治教育價(jià)值理性作用的發(fā)揮

思想政治教育蘊(yùn)含鮮明的意識(shí)形態(tài)色彩，旨在堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，承擔(dān)培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。然而，在數(shù)字化時(shí)代，人工智能的工具理性與思想政治教育的價(jià)值理性之間存在著一定的沖突，這種沖突會(huì)限制后者在教育過(guò)程中作用的發(fā)揮。具體而言，大學(xué)生在享受數(shù)字化便利的同時(shí)，可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度依賴感，這會(huì)束縛學(xué)生的思維，并可能導(dǎo)致其人際情感交流的減少。這樣不僅會(huì)背離思想政治教育以人為本的核心價(jià)值，而且也可能影響社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，深入探索兩者的和諧共生之道至關(guān)重要。

2. 算法“偏見(jiàn)”沖擊學(xué)生價(jià)值觀念

一方面，智能算法作為網(wǎng)絡(luò)信息的“守門(mén)人”，其個(gè)性化推送機(jī)制雖然能夠推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，卻也無(wú)形中構(gòu)建了信息繭房。這種精準(zhǔn)投喂看似滿足了學(xué)生的即時(shí)興趣，實(shí)則會(huì)限制學(xué)生視野的廣度與思維的深度，容易帶來(lái)學(xué)生價(jià)值固化的問(wèn)題。另一方面，智能算法因缺乏有效的信息篩選和規(guī)范機(jī)制，可能會(huì)導(dǎo)致算法偏見(jiàn)現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而沖擊自由、公平等價(jià)值觀念，消解學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)同。人工智能在預(yù)訓(xùn)練過(guò)程中需要龐大的數(shù)據(jù)支撐，這些數(shù)據(jù)本身就可能帶有對(duì)特定群體的社會(huì)偏見(jiàn)，即“算法偏見(jiàn)”。［6］學(xué)生若長(zhǎng)期接觸此類帶有偏見(jiàn)的信息，可能會(huì)形成狹隘的認(rèn)知框架，削弱對(duì)多元化思想的接納能力，不利于培養(yǎng)開(kāi)放、包容的價(jià)值觀，同時(shí)也會(huì)對(duì)高校教育的全面性與客觀性造成挑戰(zhàn)。

三、人工智能融入高校思想政治教育的策略

在新時(shí)代，人工智能融入高校思想政治教育正面臨著空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時(shí)代潮流，我們亟須探索人工智能與思想政治教育深度融合的策略，從鍛造隊(duì)伍、整合資源、價(jià)值引領(lǐng)等方面入手，共繪智能思政新篇章。

（一）重塑主體權(quán)威，鍛造協(xié)同育人隊(duì)伍

1. 提升智能素養(yǎng)

應(yīng)對(duì)主體變局的首要任務(wù)是提升教師的智能素養(yǎng)。這不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，還是重塑主體權(quán)威、促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要基石。首先，高校教師要主動(dòng)接受并積極應(yīng)對(duì)時(shí)代變革，打破傳統(tǒng)思維的桎梏，將教育改革的外在壓力轉(zhuǎn)化為自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。其次，高校教師應(yīng)善于將數(shù)據(jù)分析工具和虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)與教學(xué)實(shí)踐相融合，運(yùn)用技術(shù)高效挖掘、整合并加工有關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷探索技術(shù)賦能教學(xué)方法優(yōu)化的有效途徑。再次，高校教師應(yīng)秉持終身學(xué)習(xí)理念，保持知識(shí)體系的更新迭代，不斷提升智能素養(yǎng)，使自身知識(shí)的質(zhì)與量、點(diǎn)與面多于學(xué)生、優(yōu)于學(xué)生，贏得學(xué)生的認(rèn)可與信賴，增強(qiáng)思想政治教育主體在信息時(shí)代的權(quán)威性。

2. 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在人工智能與高校思想政治教育融合發(fā)展的新路徑中，高校加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)強(qiáng)化人才的引進(jìn)與師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，吸引具備跨學(xué)科背景的人才加入，為團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。同時(shí)，要設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)課程，提升高校思政教師跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)能力。其次，高校應(yīng)構(gòu)建合作共享平臺(tái)，促進(jìn)校內(nèi)外高校思政教育者與人工智能學(xué)科專家的交流合作，共謀發(fā)展策略。再次，高校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，表彰在智能思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的教師，激發(fā)隊(duì)伍整體活力，共同推動(dòng)高校思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）整合多方資源，形成協(xié)同育人格局

人工智能與高校思想政治教育的深度融合是一項(xiàng)多維度、廣覆蓋的系統(tǒng)性工程，需聚焦教育資源與社會(huì)資源的優(yōu)化配置，以構(gòu)建全方位、高效能的育人生態(tài)。

第一，整合教育資源。守住學(xué)校這一教育主陣地是推進(jìn)智能思想政治教育的關(guān)鍵。一方面，高校要加快智慧校園平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)校際數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，通過(guò)數(shù)據(jù)共享，精準(zhǔn)捕捉各校師資隊(duì)伍、管理模式、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多維度信息，從中提煉關(guān)鍵要素，驅(qū)動(dòng)智能思政系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源高效整合；另一方面，高校有關(guān)部門(mén)要圍繞人工智能在高校思政教育中教、學(xué)、研、管等各環(huán)節(jié)的實(shí)施運(yùn)用，明確校內(nèi)各主體的職責(zé)與分工，精準(zhǔn)分配數(shù)據(jù)資源，促進(jìn)教育活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃與執(zhí)行。

第二，整合社會(huì)資源。推進(jìn)高校與多方組織的協(xié)同銜接是推進(jìn)智能思想政治教育不可或缺的一環(huán)。一方面，政府應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，推動(dòng)政策的施行與落實(shí)，將智能化納入思政教育戰(zhàn)略規(guī)劃，并設(shè)立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，規(guī)劃并推動(dòng)相關(guān)戰(zhàn)略的實(shí)施，確保各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，為智能思政的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐；另一方面，高校要加強(qiáng)與科技企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)的深度合作，優(yōu)化數(shù)據(jù)資源建設(shè)，提升思政教育教學(xué)與管理效能。［7］企業(yè)與高?？梢越㈤L(zhǎng)期的合作關(guān)系，共同開(kāi)展思政教育的研究與實(shí)踐。通過(guò)合作共建，雙方可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)思政教育的內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，高校也可以通過(guò)在科技企業(yè)實(shí)地考察、技術(shù)交流、聘請(qǐng)技術(shù)顧問(wèn)等方式，提升思政工作者對(duì)智能技術(shù)的理解與應(yīng)用能力，從而構(gòu)建一支復(fù)合型人才隊(duì)伍，為智能思政的持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

（三）完善制度建設(shè)，健全價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制

1. 突出“以人為本”的價(jià)值導(dǎo)向

為規(guī)避價(jià)值風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)堅(jiān)持貫徹落實(shí)高校思想政治教育“以人為本”的價(jià)值導(dǎo)向。人工智能在理性邏輯的驅(qū)動(dòng)下，過(guò)度追求效率最大化，往往會(huì)忽視人的全面發(fā)展這一根本目標(biāo)。這種工具理性與高校思想政治教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)以及素質(zhì)教育的育人目標(biāo)背道而馳。因此，在人工智能融入高校思想政治教育的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持育人為主、技術(shù)為輔的原則，讓工具理性服務(wù)于價(jià)值理性。同時(shí)，要注重提升高校思想政治教育的人文關(guān)懷。思想政治教育是有溫度的教育，教師不僅要注重教育效率的提高，而且應(yīng)該關(guān)注教育對(duì)象的情感需求，加強(qiáng)師生溝通，注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，實(shí)現(xiàn)教育的溫度與深度并存、技術(shù)與人本共生，促進(jìn)個(gè)體自由而全面的發(fā)展。

2. 加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)

隨著人工智能類產(chǎn)品意識(shí)形態(tài)屬性的增強(qiáng)，為防止其在思想政治教育中產(chǎn)生價(jià)值扭曲和算法異化，需要在法律層面對(duì)其進(jìn)行硬性約束。在推動(dòng)人工智能融入高校思想政治教育的過(guò)程中，有關(guān)部門(mén)要制定專項(xiàng)法規(guī)，明確技術(shù)應(yīng)用界限與責(zé)任主體，確保人工智能技術(shù)合法合規(guī)。同時(shí)，政府要強(qiáng)化監(jiān)管與審查機(jī)制，建立多部門(mén)協(xié)作的監(jiān)管體系，對(duì)算法進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保推薦內(nèi)容的公正性和中立性。此外，還需明確高校、技術(shù)開(kāi)發(fā)者及應(yīng)用者的責(zé)任與義務(wù)，建立健全相關(guān)問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，以保障技術(shù)的安全應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

人工智能融入高校思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，由于二者正處于磨合期，當(dāng)前對(duì)其融合發(fā)展的研究也只是冰山一角，仍有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步深化探索。未來(lái)，希望通過(guò)學(xué)者們的共同努力，進(jìn)一步探究人工智能融入高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑，以期將智能思政從藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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