卓中

摘 要：高中思想政治課是落實思想政治教學工作的重要途徑。通過開展議題式教學活動發(fā)揮學生的主體作用，讓學生圍繞著一系列思想政治問題或者熱點話題進行探究，在理解并掌握學科知識的基礎上不斷提高學科素養(yǎng)。文章先闡述議題式教學法的概念及特點，接著對高中思想政治課上應用議題式教學法的作用進行分析，最后重點探討如何有效開展議題式教學以提高思想政治課的質(zhì)量。

關鍵詞：議題式教學；高中思想政治；應用

中圖分類號：G633.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）03-0151-04

隨著課程改革的不斷深入，立德樹人成為新時代教育的根本任務，也成為當前教育工作的重中之重。思想政治課是落實立德樹人的關鍵課程，高中階段更是要提高對思想政治課的重視程度，開發(fā)思想政治課程的育人價值，為培養(yǎng)社會主義核心價值觀的高質(zhì)量人才，就必須轉變原本單一的教學模式，對思想政治教學的方法進行創(chuàng)新，引導學生獨立思考，深入研究，提高學生的思想覺悟，幫助他們樹立正確的價值觀，進而成長為懂得明辨事理并且有理想有追求的社會主義接班人。

一、 議題式教學概述

首先，教師需要深入了解議題式教學，把握其內(nèi)涵和特點，在此基礎上探索議題式教學的具體應用路徑，最大限度發(fā)揮其價值。所謂議題式教學，就是指在全面梳理教材并確定好教學目標之后，圍繞著這個目標引入相關的議題，并結合這個議題創(chuàng)設教學情境，從而引發(fā)學生思考，促使他們主動進入自主學習和探究當中。議題式教學的教學目標和方向更為清晰，教師可以聯(lián)系教材內(nèi)容和學生實際設計一系列教學活動，順利開展接下來的教學工作，以確保課堂教學的質(zhì)量。與此同時，議題式教學還充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在課堂上有了更多表達的機會，可以輸出各種各樣的觀點，這樣一來，便從原來的被動接受轉變?yōu)樽灾魈剿?，在學習的過程中更加主動，有利于調(diào)動他們的主觀能動性，進而激發(fā)出更大的創(chuàng)造潛能。與傳統(tǒng)教學模式有所不同，議題式教學由議題設定、議題情境、議題討論等內(nèi)容共同組成，某種程度上而言需要學生主動參與其中，暢所欲言，提出自己獨到的想法，并且與其他人交流意見，通過這種方式可以使他們養(yǎng)成善于傾聽的良好習慣，而在討論的環(huán)節(jié)，大家會整合所有信息，在不斷地交流和互動中提高邏輯思維和信息處理能力，這對他們個體的發(fā)展也有很大促進作用。總之，議題式教學強調(diào)更多人融入課堂當中，通過自主、合作、探究進行學習，這有助于學生在獲取大量知識的前提下不斷強化學習能力，因此在教學實踐中有極大的應用價值。

二、 高中思想政治議題式教學的意義

（一）促進師生互動

當前傳統(tǒng)教育觀念仍然根深蒂固，主要體現(xiàn)在教學模式上沒有發(fā)生太大變化，課堂上還是以教師講、學生聽為主，通常情況下，教師只顧著完成本節(jié)課的教學任務，口頭輸出大量的理論知識，學生被動聽講。這就導致學生喪失了課堂上的話語權，長期跟著教師的思路走，很少動腦思考，而是死記硬背課本知識，學習效果并不顯著。思想政治課程是需要思考和互動的課程，灌輸式的授課模式顯然不利于思想政治教育的有效實施，而議題式教學轉變了師生的角色，教師成為組織和引導的一方，學生則成為課堂上真正的主人公，通過與其他同學探討開放性的問題，形成更為開放式的學習氛圍。這樣一來，學生的想法和觀點得到展示，以便教師進一步了解學生，并針對教學中存在的問題優(yōu)化教學設計，學生的課堂參與性更強，相比之前，主體地位更加突出，學習效率也大大提升。

（二）形成反思態(tài)度

思想政治課的內(nèi)容與人們的日常生活息息相關，在開展思想政治教學工作時，通過引入特定的議題來加強理論知識與實際的聯(lián)系，學生在討論和探究的過程中結合生活經(jīng)驗展開分析，動腦思考真實的案例，這樣能夠對現(xiàn)實生活中的事件形成更加深刻的認識，與此同時，融入自己的理解，結合案例進行不斷地反思，這有助于發(fā)散思維，促進思維能力的提升?！白儎t通，通則久”，沒有反思就沒有提高，善于反思的人才能不斷審視自己，并對過去的種種行為作出理性的判斷和評價，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，糾正錯誤，彌補自身的不足之處，逐漸獲得成長和進步。議題式教學將理論融入于實踐當中，學生在學習和探究的過程中便會自然而然地聯(lián)系實際，自我反思，全方位地看待和評判所涉及的事件和案例。

（三）提高協(xié)作能力

現(xiàn)代社會需要的不再是知識型人才，而是兼具豐富學識與健全人格的全面型人才。傳統(tǒng)教學模式下，學生一般以個體的形式出現(xiàn)，與其他人的溝通和聯(lián)系并不多。新課改提倡自主、合作和探究形式的學習，議題式教學恰好為其創(chuàng)造了交流和互動的條件，學生通過與其他小組成員共同圍繞著議題展開激烈的探討，在這個過程中逐漸學會傾聽他人，形成和諧、融洽的學習氣氛，人際關系得到改善，并且懂得相互幫助，團結協(xié)作，不僅提高了課堂學習效率，還有助于加強學生的自我認知和社會認知，在小組合作學習中了解和獲取更多有用信息，從他人那里吸收學習經(jīng)驗，提高各方面能力，這對今后的學習和個體的發(fā)展都有正面的影響。因此，教師必須正視議題式教學的價值，構建多元的思想政治教學模式，為思想政治教育的實施提供良好的平臺。

三、 高中思想政治議題式教學的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

思想政治課程是用一定的政治觀點、道德規(guī)范，對學習者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。新時代背景下，高中思想政治教育成為深化素質(zhì)教育的主要陣地，通過開展思想政治教學活動培育具有政治素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，為社會主義事業(yè)的發(fā)展奠定基礎，具有一定的積極影響。高中階段，正是學生價值觀確立和塑造的關鍵時期，為此，教師必須積極履行教育職責，將思想政治教育擺在重要地位，讓學生主動參與到對思想政治議題的討論之中，關心身邊發(fā)生的與政治相關的事件，并客觀地做出評價。豐富多彩的教學活動有助于激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性和主動性，隨著課程改革的不斷深入，更新教育理念，轉變傳統(tǒng)教學模式成為必然趨勢，這種情況下，就必須對當前的思想政治教學進行全面的改革。通過實際了解發(fā)現(xiàn)，情境教學可以使學生擺脫原本沉悶的課堂，將思想政治內(nèi)容融入有趣而又貼近現(xiàn)實的事件當中，在生動形象的情境之中，學生自然而然地沉浸和投入，獲得新鮮和愉悅的體驗，同時，在教師的引導下主動進行交流，參與到議題討論當中。思想政治內(nèi)容相對枯燥，學生學習興趣不高，為了提高思想政治課的質(zhì)量，就要盡可能地使學生認識到思想政治與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，調(diào)動他們在思想政治課上的學習熱情。以人教版高二必修四“世界的物質(zhì)性”一課為例，本節(jié)課的知識點與現(xiàn)實生活密切相關，通過對教材的梳理可以確定核心內(nèi)容是世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)性也是自然界萬物的重要特征和普遍規(guī)律，教師可以試著打破學科界限，拿出一只小球并施加一份力，讓學生試著回顧和復習相關的物理知識。在教師的點撥和引導下，學生結合之前的學習很快說出物質(zhì)的靜止是相對的，物質(zhì)時刻處于不斷運動和變化之中，同時物質(zhì)的存在是客觀而真實的。這樣就可以將物理知識引入思想政治課程當中，幫助學生更好地理解思想政治方面的知識，既降低了學習的難度，又帶給學生一定的啟發(fā)。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活，形成政治認同

在設定議題內(nèi)容時，一定要從現(xiàn)實生活出發(fā)，將思想政治知識與實際有機結合，一方面激發(fā)學生討論的興趣，另一方面將其有意識地代入學習和探究當中。政治認同感是接收思想政治教育的前提，試想，如果學生缺乏政治認同感，那么就不可能主動學習思想政治知識。因此，教師在備課的時候一定要聯(lián)系實際，盡量圍繞著學生感興趣的話題進行教學設計，構建一個開放式、交互式的思想政治課堂。以人教版高一必修二“我國公民的政治參與——民主選舉”一課為例，顯而易見，這堂課的主題是我國民主政治制度的重要體現(xiàn)，在實際教學時，可以將民主選舉的意義作為議題，讓學生盡情地展開交流和互動，通過這種方式強化自身的政治認同。首先，為使學生充分了解民主選舉制度，可以借助多媒體展示全國人大召開的相關圖片和視頻，在學生觀看的過程中與之進行互動，讓他們談一談自己對全國人大的了解和認識。短片內(nèi)容引起學生熱議，大家都知道全國人大是最高的權力機關，教師可以提問是否知道人大代表的選舉方式。在引起學生強烈的好奇之后，介紹選票的功能和用途，在這個過程中進一步加深對民主選舉過程的認識，學生通過教師的講解充分認識到我國選舉制度的公正與合理。為使學生進一步體會我國選舉制度的優(yōu)勢，可以讓學生試著還原地方選舉的情境，親身體驗選舉過程，比如由幾位學生扮演參加各級代表大會選舉的委員會成員，其他學生綜合自己的考量在選票上寫下對應的名字，然后進行唱票，通過這種方式，學生了解了選舉方式，更重要的是在親身體驗中深刻了解到民主監(jiān)督和民主治理是權力運行的重要前提，進而對選舉制度產(chǎn)生強烈的認同感。

（三）靈活設置議題，提高法治意識

我國是一個法治國家，在開展思想政治課的時候，一定要讓學生正確理解法律的本質(zhì)和存在的價值，在心中形成法治意識，這樣不僅有助于達成思想政治教育的目標，還能端正他們的思想，助其形成正確的行為習慣。高中思想政治教材上面有很多政治相關的內(nèi)容，教師要結合教材內(nèi)容設置議題，如依法決策、依法行政等，然后與學生進行交流和互動，學生在討論的過程中逐漸樹立法律意識，進而提高思想政治教學的有效性。以人教版高二必修二“積極維護人身權利”為例，這節(jié)課上，學生需要了解基本的人身權利包括哪些，并且懂得在恰當?shù)臅r候運用這些權利維護自己的合法權利。在梳理完教材內(nèi)容之后，將“如何維護人身自由和人格尊嚴”作為本節(jié)課的主要議題，接著圍繞著這個議題給學生講述一個故事：A在微博上伙同其粉絲人肉B，這個事件對B構成了什么樣的傷害？B應該采取什么樣的方法來維護自己的權益？學生通過事先預習并結合已有經(jīng)驗提出自己的想法和觀點。接著再圍繞著第二個議題進行深入思考，提出各種各樣的建議，有的學生認為B應該運用法律維護自己的生命權，將A告上法庭；有的學生則認為訴訟需要的時間過長，B應該直接報警，教師針對不同的看法再進行講解，帶領學生一起了解維護生命權的具體做法，讓他們在形成法律意識的基礎上掌握更多維護自身權利的方法。在討論和學習之后，可以讓大家談一談自己的收獲，進一步升華主題，讓學生進一步認識到遵守法律的必要性，在明確我國公民具體民事權利和民事責任的基礎上形成法治意識，明白侵犯其他人的生命權、身體權、健康權會承擔哪些后果，成為一名懂法守法的合格公民。

（四）小組合作探究，提升教學效果

不同的人看待事物的角度不同，所產(chǎn)生的想法也有所差別，在議題式教學中，不妨讓學生以小組的形式展開學習和探究，這樣一方面可以體現(xiàn)學生的主體地位，另一方面可以促進彼此之間的交流，有助于思想火花的碰撞，激發(fā)出更多的可能。群體的力量是遠大于個人的，合作學習的價值體現(xiàn)在方方面面，議題式教學的框架是議題選擇—情境創(chuàng)設—問題牽引—小組交流—總結評價，教師可以在教學之前先將學生分成幾個不同的小組，讓他們以小組的形式參與到議題式教學活動當中，這樣一來，學習的氛圍更加濃厚，有助于調(diào)動每個人的積極性，而且通過對話可以實現(xiàn)有效溝通，既促進了情感交流，拉近彼此的距離，又能夠使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，客觀看待個體差異，做到查缺補漏，進而發(fā)展自我認知和社會認知。議題式教學的本質(zhì)是帶著問題進行探究，以互動的形式完成課堂任務，以人教版高一年級政治必修二“完善社會主義市場經(jīng)濟體制”一課為例，以探討“特斯拉進入中國市場對整個汽車市場帶來的影響”為議題，通過出示相關材料介紹特斯拉，學生了解到特斯拉采用的是新能源驅動系統(tǒng)，這是之前國內(nèi)汽車市場所沒有的，由此出現(xiàn)兩種觀點：一種是認為新能源汽車會給國產(chǎn)汽車的銷量帶來沖擊，另外一種則是認為新能源為國內(nèi)汽車制造業(yè)的發(fā)展注入了活力。經(jīng)過激烈的小組討論之后，將議題設計成具體的情境并展現(xiàn)出來，通過這種方式匯報學習成果。議題式學習結束過后，教師再創(chuàng)設問題情境，如：市場可以采用什么機制來使購買特斯拉產(chǎn)品的商家和消費者同時獲益？學生再根據(jù)教材上的知識進行分析并做出假設，最終在教師的引導和補充下獲得正確的答案。在以小組的形式開展的議題式學習中，要鼓勵學生積極參與，踴躍發(fā)言，大膽提出質(zhì)疑，邁出探究的第一步。教師必須明確彼此扮演的角色，發(fā)揮自己的引導和點撥作用，注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，善于提問，通過不斷地交流跟互動達到教學目標，實現(xiàn)對議題的深入探究。小組合作學習的優(yōu)勢在于可以提高學習效率，給學生帶來更多的靈感，因此教師必須充分尊重學生的主體地位，創(chuàng)造更多合作學習的機會，讓學生能夠自由地表達和展示自我，在議題式學習中挖掘自身潛能，在他人的幫助下掌握解決問題的辦法，同時形成批判的態(tài)度和創(chuàng)新的意識。

（五）還原現(xiàn)實案例，參與公共事務

思想政治與現(xiàn)實生活之間是不可分割的，政治影響著文化、經(jīng)濟、社會的發(fā)展，早已滲透在人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，作為社會公民，要具備理性思維，學會用科學的方法來參與到公共事務當中，履行作為社會公民的義務。隨著信息技術水平的不斷提高，構建現(xiàn)代化課堂逐漸成為一種趨勢，教師平時在講課的時候要加強信息技術在教學實踐中的運用，最大限度開發(fā)身邊的教學資源，為學生創(chuàng)造良好的學習條件。近年來，一些法治欄目受到了人們的喜愛，例如《今日說法》《非正式會談》等，教師可以結合教材內(nèi)容挑選一些相關的電視節(jié)目，在課上給學生播放，這樣學生就能了解更多與思想政治有關的現(xiàn)實案例，并針對其中的議題進行互動，分享自己的想法和心得。以人教版高二必修二“夫妻地位平等”一課為例，這堂課研究的是夫妻話題，而在某期的《非正式會談》里有這樣一個議題：男女平等情況下還要女士優(yōu)先嗎？學生可以圍繞著這個議題先展開討論，提出自己的想法，之后教師再播放視頻，帶領大家一起了解別人的立場，在不斷的交流過程中形成開放和包容的態(tài)度，并且將教材上的內(nèi)容聯(lián)系到實際生活，從現(xiàn)實案例出發(fā)參與到相關的公共事務中。久而久之，學生心系國家大事以及身邊大大小小的事務，能夠在客觀評價公共事務的基礎上對如何促進社會發(fā)展和進步進行深入的思考，真正意義上提高自覺性，樹立公民意識。

四、 結論

綜上所述，思想政治教育是高中教育的重要組成，必須落實思想政治教育工作，做好學生的思想和政治工作，開發(fā)思想政治課程的育人價值，促進思想政治教育的改革。當前高中思想政治教育仍然存在諸多問題，廣大教師要從學生發(fā)展的角度出發(fā)，立足于教學實踐，結合教材內(nèi)容，從熱點問題入手設置議題，并通過創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化課堂提問、增加實踐互動等方法來開展議題式教學活動，確保學生在討論的過程中提高思想道德意識與法治意識，促進政治素養(yǎng)的提升。

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