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在初中階段，地理是一門自然性與基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科。地理教學(xué)對發(fā)展學(xué)生地理思維會產(chǎn)生較強(qiáng)的影響，也可有效拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生了解更多的常識性地理知識，使之不斷地豐富自身儲備。在全新的教育環(huán)境中，初中地理教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法，也要更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中滲透生本教育理念，打造生本課堂。本文將以此為背景，分析在初中地理教學(xué)中融入生本教育理念的具體路徑。

一、尊重學(xué)生個性發(fā)展，打造生本課堂

在新課改持續(xù)推進(jìn)的背景下，教師要緊跟教學(xué)要求，對教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，在滲透生本教育理念的過程中，教師也要調(diào)整自己與學(xué)生之間的課堂定位，有意識地提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生成為課堂的主體與核心。正所謂“興趣是最好的老師”，在初中地理課堂上，學(xué)生只有感受到學(xué)習(xí)地理的快樂，才會主動參與到地理知識的探索之中，并逐步掌握知識的內(nèi)涵與本質(zhì)。所以，教師要給予學(xué)生真正的尊重，了解學(xué)生的個性發(fā)展需要，并為其提供適當(dāng)?shù)妮o助。在滲透生本理念的過程中，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，通過多元化的問題幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在集中學(xué)生注意力的過程中，打造生本課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

例如，在講解世界的氣候相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)初中階段學(xué)生活潑好動、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)。首先，可以利用多媒體展示我國不同地區(qū)的一些圖片。如同一時間，東北地區(qū)大雪紛飛的圖片和某個南方城市鳥語花香的圖片。在兩幅圖片強(qiáng)烈對比的沖擊下，學(xué)生會想要探索為什么在同一個國家、同一個時間段，會出現(xiàn)兩種截然不同的氣候。在學(xué)生產(chǎn)生了這一探索欲望后，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)自行解決這一問題。教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些其他的相關(guān)資料，如自然景觀圖或世界氣候分布圖，在展示完這些資料后可以向?qū)W生提出一些問題。例如：在描繪氣候或天氣的時候，通常會用到哪些詞匯？利用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需要，循序漸進(jìn)滲透生本理念，打造高效課堂。

二、緊密結(jié)合生活現(xiàn)象，滲透生本理念

初中地理與學(xué)生的日常生活之間具有極為緊密的聯(lián)系，所以，在將生本理念融入初中地理課堂的過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識與日常生活之間的聯(lián)系，輔助學(xué)生加深對地理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的生本思想。在確定教學(xué)內(nèi)容后，教師可將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生以小組為單位，展開自主交流，無形之中滲透生本思想。采用這一方法既不會讓學(xué)生產(chǎn)生過大的壓力，也不會影響學(xué)生在課堂上的自主體驗，在問題與生活信息的有效過渡下，有效拓展學(xué)生的思維。

三、巧妙創(chuàng)建教學(xué)情境，完善生本課堂

學(xué)生進(jìn)入初中后，會系統(tǒng)化地開展地理學(xué)習(xí)。所以，對于很多學(xué)生來說，地理是一門新興的學(xué)科，加之這門學(xué)科中的很多知識都具有較高的抽象性，所以學(xué)生會感到學(xué)習(xí)壓力。為此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建不同的情境，提高教學(xué)的具象性與直觀性，在多元素材的對照下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高其認(rèn)知效率，打造生本課堂。

例如，在教學(xué)人教版地理八年級下冊第六章第三節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的一些圖片，并思考黃土高原的自然環(huán)境在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么樣的優(yōu)勢。通過形象直觀的圖片幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)印象，通過與圖片內(nèi)容相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使之在提煉加工的過程中構(gòu)建完善的知識框架，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完善生本課堂。

綜上所述，在將生本理念融入初中地理課堂的過程中，針對教學(xué)方法與教學(xué)手段，教師需要有意識地進(jìn)行創(chuàng)新，突破以往教學(xué)模式的局限。在具體實(shí)施過程中，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，緊密結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，打造生本課堂，最大化體現(xiàn)地理教育的核心價值，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。