黃丹丹 吳秋玲 閻浩

摘要：針對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，圍繞“新工科”建設(shè)要求，在校企深度合作背景下采用產(chǎn)教融合模式對(duì)課程進(jìn)行改革。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和方法與企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，形成“應(yīng)用模塊引領(lǐng)，理論結(jié)合案例，緊扣企業(yè)需求，突出能力培養(yǎng)”的深度產(chǎn)教融合模式。以密碼技術(shù)為例，產(chǎn)教融合模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、扎實(shí)的理論功底和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，而且使學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求自主選擇知識(shí)點(diǎn)，以解決薄弱環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；培養(yǎng)模式；信息安全；密碼技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP309.2；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）05-0141-03

0 引言

信息安全在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)和信息社會(huì)中扮演極為重要的角色，直接關(guān)系到國(guó)家安全、企業(yè)經(jīng)營(yíng)和人們的日常生活。信息安全是采用信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)和密碼學(xué)等領(lǐng)域的綜合學(xué)科，其中密碼學(xué)是實(shí)現(xiàn)信息安全目標(biāo)的核心技術(shù)[1]。密碼學(xué)是信息網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的支撐學(xué)科之一，是信息安全專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科以及計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心和主干必修課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。隨著目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息化進(jìn)程的全面加快，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)性、全面性作用日益增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)空間安全已成為國(guó)家安全的重要組成部分。在2019年10月頒布的《中華人民共和國(guó)密碼法》，象征著中國(guó)信息安全市場(chǎng)正在向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近。

在深化產(chǎn)教融合的政策推動(dòng)下，探索新時(shí)代密碼學(xué)教學(xué)模式變得愈發(fā)重要，同時(shí)對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新起著十分重要的作用。產(chǎn)教融合的提出是對(duì)新工科院校辦學(xué)理念的一次全方位深層次改革[2]。通過(guò)高校堅(jiān)持校企合作形式的產(chǎn)教融合實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)產(chǎn)教融合許多新工科院校逐漸提升了辦學(xué)活力，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具備了產(chǎn)學(xué)研一體化的能力，實(shí)現(xiàn)了新工科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯改善[3-5]。

密碼學(xué)課程是信息安全專(zhuān)業(yè)核心課之一，金陵科技學(xué)院信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，參考ITSS、CISP等行業(yè)資質(zhì)要求，結(jié)合《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95 號(hào)），構(gòu)建了注重學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)體系，建立了融合思政教學(xué)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)教融合“五位一體”的協(xié)同育人機(jī)制。

密碼學(xué)課程內(nèi)容主要包括古典密碼、序列密碼、分組密碼、公鑰密碼、Hash函數(shù)和消息認(rèn)證、數(shù)字簽名、密鑰管理和密鑰分配等密碼技術(shù)和密碼算法的原理、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用。 隨著線上線下混合式教學(xué)的逐漸常態(tài)化，產(chǎn)教融合教學(xué)模式也需要考慮教學(xué)內(nèi)容展示形式的變化。線上平臺(tái)教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教師通過(guò)錄課及在線教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容上傳至各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如UOOC、MOOC、超星學(xué)習(xí)通，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式（線下教學(xué)）提高教學(xué)質(zhì)量，更進(jìn)一步可靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)機(jī)制[6-8]。

本文以研究密碼學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)模式為例，探討信息安全專(zhuān)業(yè)校企產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，提高密碼學(xué)課程的教學(xué)水平，建立模塊化的核心課程群及實(shí)踐體系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合。

1 密碼學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 基于產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

基于產(chǎn)教融合的密碼學(xué)課程以“應(yīng)用模塊引領(lǐng)，理論結(jié)合案例”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式為改革目標(biāo)，注重將企業(yè)成熟的密碼學(xué)技術(shù)案例課堂化，信息安全理論實(shí)踐化。

1.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)信息安全產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要前瞻性地預(yù)測(cè)行業(yè)未來(lái)發(fā)展，充分分析用人單位的需求，結(jié)合培養(yǎng)條件和特點(diǎn)，精準(zhǔn)定位信息安全人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要參與者，促進(jìn)學(xué)生深入理解密碼學(xué)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)揮的作用，校企雙方共同培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、技術(shù)操守和理想情懷的新時(shí)代學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)信息安全人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1.2 教學(xué)模式改革目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)、教學(xué)結(jié)果的反饋，以及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全、信息科技的發(fā)展現(xiàn)狀，校企雙方共同討論完善、修訂密碼學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合作建設(shè)豐富的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括優(yōu)化課時(shí)設(shè)置、更新課程內(nèi)容、采用線上線下混合式教學(xué)模式、融入企業(yè)場(chǎng)景案例、體現(xiàn)“課程思政”元素等。此外，針對(duì)學(xué)生不同的自然科學(xué)理論、算法基礎(chǔ)以及編程實(shí)踐能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)分級(jí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，提供具有個(gè)性化的定制式學(xué)習(xí)模塊，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求自主選擇知識(shí)點(diǎn)，以解決薄弱環(huán)節(jié)。

1.1.3 學(xué)生能力產(chǎn)出目標(biāo)

在理論知識(shí)方面，學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握系統(tǒng)的密碼學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)產(chǎn)密碼算法SM4、SM2、SM3等設(shè)計(jì)原理與安全應(yīng)用場(chǎng)景，了解密碼學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展現(xiàn)狀，利用密碼學(xué)理論知識(shí)分析信息安全中的實(shí)際問(wèn)題。在能力培養(yǎng)方面，具備在網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)、通信和電子等密碼算法相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力，達(dá)到企業(yè)對(duì)信息安全基礎(chǔ)及技術(shù)研發(fā)人員的要求。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，具有較強(qiáng)的密碼學(xué)算法、協(xié)議及軟硬件系統(tǒng)的研究能力，具備解決復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

1.2 基于產(chǎn)教融合的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在“新工科”建設(shè)要求下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合企業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核評(píng)價(jià)等方面探索教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法。

1.2.1 案例學(xué)習(xí)法

教師在教學(xué)過(guò)程中用案例分析與情景教學(xué)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維閘門(mén)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)案例相結(jié)合，使學(xué)生更形象、快捷地理解知識(shí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)方面融入企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，例如銀行客戶數(shù)據(jù)管理、支付寶系統(tǒng)、電子合同、人臉識(shí)別系統(tǒng)、高速公路ETC系統(tǒng)等案例，幫助學(xué)生了解行業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生利用密碼學(xué)理論知識(shí)分析并解決信息安全中的實(shí)際問(wèn)題。

1.2.2 課程思政元素融入

習(xí)近平總書(shū)記指出“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”，以及“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是一體之兩翼、驅(qū)動(dòng)之雙輪”。結(jié)合密碼學(xué)課程特點(diǎn)及其在企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用，將課程思政元素融入教學(xué)中，通過(guò)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，傳遞正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和規(guī)范，號(hào)召公眾嚴(yán)格遵從密碼法、網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)密碼技術(shù)保障國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)空間安全、信息安全，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

教師在教學(xué)中適當(dāng)重點(diǎn)介紹中國(guó)密碼技術(shù)的背景、現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，例如王小云院士攻克世界著名哈希函數(shù)MD5、SHA-1的科學(xué)故事，中國(guó)商用密碼標(biāo)準(zhǔn)SM2、SM3、SM4等國(guó)產(chǎn)密碼算法設(shè)計(jì)，激勵(lì)大學(xué)生勇于探索科研高峰，解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)民族自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新能力。

1.2.3 線上線下混合式教學(xué)方法

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托企業(yè)資源加強(qiáng)建設(shè)課程電子化平臺(tái)，采用線上線下混合式教學(xué)方法，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到密碼學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)教融合的利益最大化。密碼學(xué)是一門(mén)理論性實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

課堂時(shí)間有限且珍貴，教師提前將冗長(zhǎng)枯燥的理論知識(shí)制作成在線視頻留給學(xué)生自學(xué)，而在課堂上通過(guò)組織研討、開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴、當(dāng)堂測(cè)試等方式直接真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)能力的產(chǎn)出程度，以及教師的教學(xué)成效。教師采取混合式教學(xué)方法不僅提高學(xué)生在課堂上的參與感、知識(shí)緊迫感和積極性，而且促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和形成。

1.2.4 多元化評(píng)價(jià)方式

密碼學(xué)課程采用多元化的評(píng)價(jià)方式有效考核學(xué)生，學(xué)生的階段性測(cè)驗(yàn)、案例研究、期末考試、實(shí)踐訓(xùn)練、主題研討、線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)均納入考核體系，總成績(jī)=線上學(xué)習(xí)×5%+主題研討×5%+階段性測(cè)驗(yàn)×15%+案例研究×15%+實(shí)踐訓(xùn)練×20%+期末考試×40%。其中，案例研究、實(shí)踐訓(xùn)練由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同實(shí)施考核，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的導(dǎo)出，以及教師對(duì)學(xué)生價(jià)值的引領(lǐng)，深度體現(xiàn)產(chǎn)教融合教學(xué)理念。

2 協(xié)同人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐與效果

根據(jù)產(chǎn)教融合型教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)校企深度“產(chǎn)學(xué)研用”合作，建立協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，與信息安全企業(yè)探索共建課程，建立模塊化的核心課程群及實(shí)踐體系，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，將教學(xué)改革和成果應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際中，同時(shí)通過(guò)企業(yè)評(píng)價(jià)反饋改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，滿足企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面以密碼學(xué)課程為例闡述產(chǎn)教融合教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐與效果。

2.1 以企業(yè)需求為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)模式

通過(guò)與企業(yè)深度交流研討，教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確企業(yè)在技術(shù)研發(fā)等方面所需密碼學(xué)技術(shù)及應(yīng)用的各項(xiàng)要求，按照課程的知識(shí)遞進(jìn)學(xué)習(xí)順序，制定教學(xué)大綱，設(shè)置課程的章節(jié)及內(nèi)容，把企業(yè)需求作為課程輸出目標(biāo)之一，并加以延伸和拓展。企業(yè)負(fù)責(zé)提供密碼學(xué)技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施、軟件設(shè)備和服務(wù)支撐，教師則通過(guò)校企平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，將企業(yè)場(chǎng)景融入課程教學(xué)案例，學(xué)生可直接在校企平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)施展技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的無(wú)縫對(duì)接。

2.2 緊跟信息安全發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息安全技術(shù)的發(fā)展日新月異，很多密碼新技術(shù)新應(yīng)用層出不窮，個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的信息及數(shù)據(jù)安全問(wèn)題也越來(lái)越受重視。為更好地保障信息安全，2021年6月10日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十九次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》，并自2021年9月1日起施行。密碼學(xué)作為保障數(shù)據(jù)安全的重要理論基礎(chǔ)和技術(shù)，需要在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)探索新的教學(xué)方法和技術(shù)手段。

教學(xué)內(nèi)容體系采用“五位一體”全方位結(jié)構(gòu)，分別是基本知識(shí)點(diǎn)、拓展延伸、章節(jié)小結(jié)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和課后習(xí)題。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式、問(wèn)題解決型等方式介紹密碼學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、密碼學(xué)經(jīng)典技術(shù)，同時(shí)將學(xué)科和行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新應(yīng)用融入課程內(nèi)容。通過(guò)對(duì)信息安全產(chǎn)業(yè)和需求分析調(diào)研后，校企雙方討論確定密碼學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)中新的技術(shù)和方法融入課程內(nèi)容中，理論教學(xué)以學(xué)校教師講授為主，實(shí)踐教學(xué)以企業(yè)教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解信息安全的重要性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及快速適應(yīng)新技術(shù)、新需求的能力，達(dá)到企業(yè)對(duì)信息安全基礎(chǔ)及技術(shù)研發(fā)人員的基本要求，為以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.3 校企合作完善課程資源和課程電子化建設(shè)

密碼學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已聯(lián)合企業(yè)合作建設(shè)配套的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共同編寫(xiě)電子教案、在線課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)建設(shè)課程電子化資源，校企雙方共同制定和設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、試題庫(kù)、參考資料和企業(yè)案例等，將校企合作落到實(shí)處。通過(guò)金陵科技學(xué)院在線開(kāi)放課程項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)已建設(shè)完成密碼學(xué)教學(xué)視頻錄制工作，課程成功上線全國(guó)高校UOOC聯(lián)盟平臺(tái)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)平臺(tái)面向社會(huì)開(kāi)放，教學(xué)團(tuán)隊(duì)接受公眾反饋和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和內(nèi)容。學(xué)習(xí)者不僅可以直接訪問(wèn)和學(xué)習(xí)課程知識(shí)，還可以與教師交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。教師能夠?qū)崟r(shí)觀測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生不同情況適時(shí)督促和引導(dǎo)，真正做到因材施教，如圖1所示。課程建設(shè)形成文本與電子相結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合的立體化配套體系，更好地展現(xiàn)密碼學(xué)課程的水平和特色。

2.4 校企聯(lián)動(dòng)密碼技術(shù)課程群建設(shè)

保護(hù)數(shù)據(jù)安全、信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全是企業(yè)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題之一，密碼技術(shù)是保證數(shù)據(jù)安全的重要支撐和原理。信息安全產(chǎn)業(yè)不僅需要密碼技術(shù)支撐，還大量涉及其他課程和技術(shù)，例如信息隱藏技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、安全運(yùn)維、計(jì)算機(jī)病毒原理與防范。通過(guò)研究密碼學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)新模式，可以帶動(dòng)其他相關(guān)課程的建設(shè)與發(fā)展，形成密碼技術(shù)課程群。例如，在密碼學(xué)課程內(nèi)容中關(guān)聯(lián)信息隱藏技術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在線平臺(tái)學(xué)生訪問(wèn)量明顯增多，達(dá)到該時(shí)段的最大值，因此有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如圖2所示。此外，其他課程團(tuán)隊(duì)借助密碼學(xué)平臺(tái)優(yōu)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，或融入校企教學(xué)模式，使得課程群中各課程之間產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，共同完善課程教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，理論結(jié)合實(shí)踐，組成穩(wěn)健的密碼學(xué)課程支撐體系，突出職業(yè)素能培養(yǎng)和應(yīng)用特色，培養(yǎng)目標(biāo)切準(zhǔn)信息安全產(chǎn)業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)論

密碼技術(shù)圍繞“新工科”建設(shè)要求，依托校企合作平臺(tái)對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)，已經(jīng)形成“應(yīng)用模塊引領(lǐng)，理論結(jié)合案例，緊扣企業(yè)需求，突出數(shù)據(jù)安全”的深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極與企業(yè)對(duì)接，整合教學(xué)資源，完善實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合。通過(guò)實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、更扎實(shí)的理論功底和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，而且使得學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求自主選擇知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性地解決薄弱環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，基于產(chǎn)教融合的密碼技術(shù)培養(yǎng)模式是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)更新的過(guò)程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要緊密聯(lián)合企業(yè)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，不斷地將企業(yè)資源、學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為課程的教學(xué)資源，豐富教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，為信息安全相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸送高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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