馬娜 馮前翰

■摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化和人才需求多元化的背景下，高職教育作為培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的重要途徑，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和提升國家創(chuàng)新能力的重任，而教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線，也是高職院校持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文就高職院校如何落實(shí)創(chuàng)新理念，提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技能人才進(jìn)行探索并提出相關(guān)策略。

■關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新理念

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職教育日益受到重視，也促進(jìn)了高職教師隊(duì)伍的快速發(fā)展。然而在教育創(chuàng)新和升級(jí)的背景下，高職院校面臨著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵問題。在我國職業(yè)教育不斷改革的大背景下，只有堅(jiān)持落實(shí)新理念，助力新發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育不斷發(fā)展。

一、創(chuàng)新發(fā)展理念與教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)新發(fā)展理念的內(nèi)涵

在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念中，特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新理念不僅代表了我國未來發(fā)展的方向和要求，也順應(yīng)了當(dāng)今世界的發(fā)展潮流。

教育的創(chuàng)新發(fā)展，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的人才。隨著新的發(fā)展時(shí)期的到來，教育、行業(yè)和社會(huì)的變化對(duì)高職教育提出了更高的要求。為了滿足這些要求，高職教育必須不斷探索和創(chuàng)新發(fā)展模式，以高素質(zhì)的人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同頻共振。

高職教育是為國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)技術(shù)人才的主要陣地，其創(chuàng)新發(fā)展是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，更是引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

（二）教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵。由于各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)理念、教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法、生源及教學(xué)管理等方面有所不同，其教學(xué)質(zhì)量水平也存在差距。

二、高職院校教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

（一）職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)

近幾年，伴隨著國家相關(guān)政策的密集出臺(tái)、社會(huì)理念的變化、教育方針的落地，全社會(huì)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：高質(zhì)量的職業(yè)教育，可以滿足個(gè)體追求技能乃至理想的需求，可以為勞動(dòng)力市場(chǎng)源源不斷輸送實(shí)戰(zhàn)型人才，可以為行業(yè)培養(yǎng)有遠(yuǎn)見的稀缺的中堅(jiān)力量。

從“中本貫通”職業(yè)教育模式的嘗試，到校企融合模式的不斷突破和創(chuàng)新，以及社會(huì)機(jī)構(gòu)在職業(yè)培訓(xùn)賽道上的投入，職業(yè)教育在探索中，正在走向成熟與專業(yè)。從“學(xué)科導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變到“行業(yè)需求導(dǎo)向”，職業(yè)教育正肩負(fù)起為行業(yè)培養(yǎng)人才的重任。

（二）高職院校人才培養(yǎng)的必然要求

高職院校作為中國職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要使命。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵要素。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要將新理念融入教學(xué)中，以提升教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。

創(chuàng)新理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這與高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位高度契合。高職院校需要通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)踐課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

（三）高職院校教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

在創(chuàng)新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，高職院校教師的專業(yè)發(fā)展變得越發(fā)重要。創(chuàng)新理念具有前瞻性、針對(duì)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的推動(dòng)作用。

高職院校教師作為教育的主體，其專業(yè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。通過專業(yè)發(fā)展，教師能夠不斷提升自身的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)，適應(yīng)教育改革的需求。創(chuàng)新發(fā)展理念下的高職院校要求教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需求。

三、高職院校教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）轉(zhuǎn)變理念，推進(jìn)“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠是職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出，職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。由此可見，職業(yè)教育是面向能力的教育，是區(qū)別于其他教育的類型教育。因此，高職院校需努力轉(zhuǎn)變教育理念，在進(jìn)行制度設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃時(shí)，將教育教學(xué)的重心由“重視知識(shí)的傳授”向“重視能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，努力做到“授人以漁”。

（二）深化教改，推進(jìn)“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變

目前，很多高職院校教師在積極嘗試教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，但是從整體上來看，并未真正形成制度化、體系化的改革方案。因此，需要通過重構(gòu)課程體系、優(yōu)化課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法等方式，努力打造“有靈魂的課堂”。要努力培養(yǎng)一批適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的骨干教師，開發(fā)一批適應(yīng)職業(yè)教育特色的教學(xué)資源，形成一批典型案例，促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

（三）改革創(chuàng)新，推進(jìn)“重視繼承”向“重視創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。中國職業(yè)教育一路走來，坎坎坷坷，雖然取得了舉世矚目的成績(jī)，但尚存在著法律體系不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊等問題。因此，需要處理好“繼承”和“創(chuàng)新”的關(guān)系，將好的理念、方法傳承下去，同時(shí)也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，大膽改革，銳意創(chuàng)新。持續(xù)推進(jìn)觀念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為打造中國特色職業(yè)教育體系貢獻(xiàn)力量。

（四）提升素養(yǎng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師的選拔和培養(yǎng)工作。在選拔階段，高職院校應(yīng)建立嚴(yán)格的選拔機(jī)制，確保招聘到優(yōu)秀的教師。選拔標(biāo)準(zhǔn)不僅僅要注重教學(xué)能力，還要關(guān)注教師的學(xué)術(shù)背景、科研能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)階段，高職院校應(yīng)開展針對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高其教學(xué)技能和知識(shí)水平。應(yīng)加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提供相應(yīng)的支持和資源。同時(shí)，高職院校還應(yīng)定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為教師提供一個(gè)展示研究成果和交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的平臺(tái)。

（五）建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系

在創(chuàng)新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，高職院校教學(xué)質(zhì)量提升策略的制定和有效的質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是非常重要的。高職院校應(yīng)設(shè)立專門的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、評(píng)估和改進(jìn)工作。該機(jī)構(gòu)應(yīng)由教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生等多方參與，確保公正性和全面性。同時(shí)，應(yīng)制定全面、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，包括教學(xué)效果、教學(xué)資源、教師素養(yǎng)等方面的評(píng)估指標(biāo)。通過定期的評(píng)估和監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集與分析，建立完善的數(shù)據(jù)采集機(jī)制，收集學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)估、課程反饋等多方面的數(shù)據(jù)。利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題和瓶頸，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

四、結(jié)束語

在創(chuàng)新發(fā)展理念下，高職院校教學(xué)質(zhì)量提升是保證教育有效性的關(guān)鍵，通過實(shí)施相關(guān)策略可以有效提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。未來，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)與社會(huì)需求的對(duì)接，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為國家創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。

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（作者：馬娜、馮前翰，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師）