摘 "要：以微信、微博、微電影等“微”字打頭的新興事物已滲入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，高職院校思政教育工作也全面步入“微時(shí)代”，這不僅豐富了思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新了育人方法，還拓寬了教育渠道。在新形勢(shì)下，高職院校要把握機(jī)遇，在保證思政教育工作的真實(shí)性、民主性、人本性的基礎(chǔ)上，打造“微載體”，創(chuàng)新思政教育工作機(jī)制；打造“微隊(duì)伍”，創(chuàng)新思政教育工作理念；培養(yǎng)“微力量”，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力，讓高職生在“微時(shí)代”中堅(jiān)定理想信念、提升道德修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；高職院校；思政教育

中圖分類號(hào)：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）03-0059-04

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與5G技術(shù)的發(fā)展助推“微時(shí)代”全面到來(lái)，大學(xué)生借助微媒體平臺(tái)獲取各類豐富多元的信息資源，其中不乏一些西方腐朽思想，這給高職院校思政教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了巨大壓力。但在“微時(shí)代”背景下，高職院校也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，依托現(xiàn)代化信息技術(shù)切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性和時(shí)代感，依托“微載體”“微平臺(tái)”“微活動(dòng)”不斷創(chuàng)新思政教育工作，讓思政教育這門“必修課”走實(shí)走深。

一、“微時(shí)代”高職院校思政教育工作發(fā)展的機(jī)遇

（一）豐富了思政教育內(nèi)容

伴隨著“微時(shí)代”的發(fā)展，以微博、微信、微課、微店、微電影等為代表的微媒介的出現(xiàn)，受到青年大學(xué)生青睞，隨時(shí)隨地發(fā)布和獲取信息，打破了學(xué)生被動(dòng)接受的尷尬局面。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心。新時(shí)代高職院校思政教育工作的首要任務(wù)是讓馬克思主義思想牢固樹(shù)立于網(wǎng)絡(luò)空間，讓活躍在網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)生自覺(jué)成為馬克思主義理論的踐習(xí)者、宣傳者。高職生更要借助唯物辯證法正確辨析網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的各種信息，堅(jiān)持傳遞正能量?jī)?nèi)容［1］。高職院校思政教育工作者則要利用微媒介的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和功能，破除傳統(tǒng)思政教育固定時(shí)間、空間的屬性桎梏，打通交流壁壘，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容滯后、育人模式單一的缺陷，拓寬思政教育工作的“長(zhǎng)”“寬”“高”。

（二）創(chuàng)新了思政教育方法

傳統(tǒng)思政教育方法主要以教師“灌輸”、學(xué)生“接受”為主，“滿堂灌”的形式枯燥且乏味，學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣大幅度降低，教學(xué)內(nèi)容也不能真正地被大學(xué)生理解和掌握。但是隨著微媒體的出現(xiàn)，逐漸將文、視、圖等形式與傳統(tǒng)思政教育融合起來(lái)，使思政教育更具靈活性，大幅提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了實(shí)質(zhì)性提高?！拔r(shí)代”下信息傳播速度快，且信息內(nèi)容具有極強(qiáng)的吸引力，高職生可利用各類自媒體平臺(tái)自由發(fā)表看法和意見(jiàn)，思政教育工作者可以及時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有助于提高教育工作的針對(duì)性；并且教師與學(xué)生間的溝通不再拘泥于課堂，可通過(guò)微信群、釘釘群為高職生傳道授業(yè)解惑，促進(jìn)師生間建立良好的關(guān)系。

（三）拓寬了思政教育渠道

在傳統(tǒng)思政教育中，教師面對(duì)面授課是學(xué)生獲取信息的主要途徑，信息傳遞渠道單一，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，間接導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索能力和創(chuàng)新精神。在新形勢(shì)下，大學(xué)生交流不再局限于面對(duì)面，其可以不受時(shí)間、空間的限制進(jìn)行語(yǔ)音和視頻，也可借助微媒體平臺(tái)自由地發(fā)表自身意見(jiàn)，隨意關(guān)注自身感興趣的話題和新聞，具有極大的自主性，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。另外，大部分學(xué)生經(jīng)常利用微媒介，如微信、微博等，了解社會(huì)熱門話題和時(shí)事政治，更傾向于借助微媒體獲取和收集信息，打破了傳統(tǒng)媒介信息來(lái)源的單一性和局限性。而高職思政教育工作者可利用多種渠道傳授知識(shí)，依托“點(diǎn)贊”“評(píng)論”“轉(zhuǎn)發(fā)”等形式進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，既拓寬了思政教育渠道，同時(shí)還破除了教育主客體的心理隔閡［2］。

二、“微時(shí)代”高職院校思政教育工作遵循的原則

隨著微信、微博等微媒體在高職生中的使用頻率大幅提升，高職院校作為思政教育工作開(kāi)展的重要主體之一，更要明確各原則。一是方向性原則?！拔r(shí)代”下，隨著微博、微信等“微”字頭軟件的廣泛使用，沖擊著高職生價(jià)值觀念的形成。故此，高職院校必須明確思政教育的方向性，即加強(qiáng)高職生對(duì)黨和國(guó)家政策的了解與認(rèn)知，引導(dǎo)其樹(shù)立健康、正確的價(jià)值觀念，形成崇高的道德品質(zhì)。二是真實(shí)性原則。高職思政教育工作者要充分彰顯出求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，保證教育教學(xué)內(nèi)容、官方發(fā)布內(nèi)容的真實(shí)性。三是民主性原則［3］。高職院校必須尊重學(xué)生的主體地位，以及其話語(yǔ)權(quán)，避免利用搪塞的方式開(kāi)展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生、尊重學(xué)生。四是人本性原則。基于“微時(shí)代”下高職院校思政教育工作應(yīng)樹(shù)立以人為本觀念，以推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展為核心，讓學(xué)生能夠自覺(jué)接受思政教育，并做到踐行踐知、知行合一。

三、“微時(shí)代”高職院校思政教育工作的創(chuàng)新路徑

（一）打造“微載體”，創(chuàng)新思政教育工作機(jī)制

1. 加強(qiáng)移動(dòng)終端平臺(tái)的運(yùn)用

自5G技術(shù)的應(yīng)用與普及，手機(jī)媒體已經(jīng)成為學(xué)生群體獲取信息、對(duì)外交流的重要媒介，社會(huì)對(duì)手機(jī)媒體愈發(fā)關(guān)注，部分專家將其稱之為“第五媒體”，與傳統(tǒng)媒體相比較而言，“第五媒體”具有不受時(shí)空束縛、信息傳播便捷等諸多優(yōu)勢(shì)。但據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，24.75%的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間在8小時(shí)以上，可見(jiàn)手機(jī)上網(wǎng)已成為學(xué)生群體日常生活的常態(tài)。對(duì)此，高職院校輔導(dǎo)員要合理利用各種移動(dòng)終端平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建班級(jí)微信群、釘釘群發(fā)布包含世界觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、心理教育的正能量?jī)?nèi)容，糾正高職生日漸日深的手機(jī)依賴癥、邏輯思維混亂等問(wèn)題；學(xué)校自身則要打造“微思政”網(wǎng)站，設(shè)置法治教育、日常心理咨詢、生活服務(wù)等平臺(tái)，及時(shí)對(duì)高職生的精神、心理各方面加以引導(dǎo)，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)“微時(shí)代”多元價(jià)值觀念的沖擊，樹(shù)立健康的價(jià)值觀念；加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理，從根源上對(duì)“微平臺(tái)”中的負(fù)面信息進(jìn)行凈化，努力為學(xué)生群體打造一個(gè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2. 加強(qiáng)以“微媒體”為主的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

微博、微信等新興媒體的出現(xiàn)，學(xué)生群體更喜歡借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流活動(dòng)，傳統(tǒng)思政教育顯然已無(wú)法滿足要求。因此，高職輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代潮流，主動(dòng)打造并合理利用好各類“微平臺(tái)”，在汲取“微文化”理念的基礎(chǔ)上，打造信息共享、雙向互動(dòng)的思政教育新模式，推動(dòng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接與深度融合，這不僅有助于拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，而且還有利于構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系；輔導(dǎo)員還要深入了解和認(rèn)識(shí)微博、微信的作用和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生發(fā)布的朋友圈、微博動(dòng)態(tài)把握他們的思想行為，唯有如此才能有的放矢地開(kāi)展思政教育工作［4］。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該正確定位微博、抖音、快手等主動(dòng)“微手段”的價(jià)值，加強(qiáng)其與思政教育工作的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合其“流動(dòng)傳播”“迷你傳播”“瞬時(shí)傳播”等優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)工作實(shí)施的針對(duì)性建設(shè)。

3. 加強(qiáng)以“微視頻”為主的文化傳播形式

“微視頻”作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，讓愈來(lái)愈多的“草根媒體”通過(guò)制作和傳播微視頻來(lái)展示自我，其既可以用于個(gè)體表達(dá)，也可在商業(yè)、教育、政治等領(lǐng)域廣泛使用；“微視頻”應(yīng)用于思政教育工作之中，不僅符合當(dāng)代大學(xué)生思維開(kāi)放、崇尚個(gè)性、樂(lè)于追求時(shí)尚的性格特點(diǎn)，其所具有的短小精悍且題材多樣的特點(diǎn)也有助于提高思政教育工作的精神吸引力。因此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該從思想上重視“微視頻”的應(yīng)用。如輔導(dǎo)員可挖掘?qū)W生好奇的內(nèi)容，并利用抖音平臺(tái)錄制10分鐘左右的主題班會(huì)視頻，新穎的傳統(tǒng)文化視頻等，并發(fā)布在微信群供學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生實(shí)時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外熱門話題和重大新聞，使日常思政教育與網(wǎng)絡(luò)時(shí)空無(wú)縫對(duì)接，為思政教育的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力與因子。

（二）打造“微隊(duì)伍”，創(chuàng)新思政教育工作理念

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，提升輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)

作為思政教育工作創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的育人觀念，積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)知識(shí)、新的教育理念和新興技術(shù)，提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元信息的敏感度，不斷推動(dòng)思政知識(shí)創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新；學(xué)會(huì)利用“微媒體”的優(yōu)勢(shì)傳播積極的、科學(xué)的信息。如輔導(dǎo)員可利用新聞網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陳列思政信息，為學(xué)生帶來(lái)“視”“聽(tīng)”刺激，豐富他們的視野。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還需要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間上的輿情輿論動(dòng)向、政治動(dòng)向要時(shí)刻保持警惕，引導(dǎo)學(xué)生在微平臺(tái)中發(fā)布正確的信息，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。此外，高職院校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，通過(guò)微平臺(tái)培訓(xùn)的形式幫助輔導(dǎo)員熟練掌握和使用微載體。如利用QQ群、微信群實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育理念的共享；利用集中培訓(xùn)共同解決思政教育工作開(kāi)展中的難題［5］。

2. 占領(lǐng)“微媒體”陣地，提高輔導(dǎo)員信息技術(shù)應(yīng)用能力

“微時(shí)代”背景下，傳統(tǒng)思政教育的弊端日益顯著，新時(shí)代輔導(dǎo)員首先要與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立“微時(shí)代”育人理念，切實(shí)提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)“微平臺(tái)”建設(shè)；依托“微時(shí)代”的宣傳作用，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、紅色資源等蘊(yùn)含思政教育資源的內(nèi)容，以座談會(huì)、廣播劇、微電影等形式，讓思政教育入腦入心；其次，輔導(dǎo)員要打通線上線下教育渠道，搶占網(wǎng)絡(luò)高地，夯實(shí)日常思政教育，改變傳統(tǒng)教育方式，不斷嘗試新的育人方式；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和行為的引導(dǎo)，善于利用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)”，以及新興軟件開(kāi)展生動(dòng)形象的思政課，從而更好地?cái)[脫傳統(tǒng)思政教育教條化的困境；輔導(dǎo)員自身應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)微視頻、微課的制作技術(shù)，使思政教育更具吸引力。

3. 更新專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新思政教育工作思路

如何有效發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的引導(dǎo)與示范作用，扎實(shí)推動(dòng)思政教育工作創(chuàng)新，是現(xiàn)階段高職院校及每一位輔導(dǎo)員必須重視的工作。一方面，高職輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的育人水平、專業(yè)素養(yǎng)，以及信息甄別能力，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，還要具備教育內(nèi)容體系創(chuàng)新的能力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間豐富多元的信息，除了要利用唯物辯證法對(duì)各種信息進(jìn)行甄別區(qū)分，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有害信息，及時(shí)解決這些錯(cuò)誤信息會(huì)造成的危害，并對(duì)信息進(jìn)行分類整合，以凈化思政教育“微載體”的信息傳播內(nèi)容。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷夯實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)黨的二十大會(huì)議精神、黨的先進(jìn)理論，積極參與培訓(xùn)、研討會(huì)，借此來(lái)提高自身的素質(zhì)能力；還應(yīng)站在時(shí)代前沿，樹(shù)立創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、生活中亟待解決的難點(diǎn)問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以引導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員還要鍛煉自身的實(shí)踐能力、邏輯能力和組織管理能力，在工作中善于學(xué)習(xí)、勤于反思，真正將思政教育工作“做新”。

（三）培養(yǎng)“微力量”，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力

1. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輿情監(jiān)督引導(dǎo)，提高自我規(guī)范意識(shí)

針對(duì)現(xiàn)階段信息失真、網(wǎng)絡(luò)空間輿情輿論難控等問(wèn)題，高職輔導(dǎo)員一要對(duì)抹黑我黨、惡意誹謗等不正確信息加以控制，及時(shí)查清真相，做到事前合理監(jiān)控，事中及時(shí)辟謠、及時(shí)舉報(bào)，事后責(zé)任追問(wèn)，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理；二要公開(kāi)突發(fā)事件、學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)事件相關(guān)信息，辟清謠言，進(jìn)一步加強(qiáng)正確輿論的養(yǎng)成。除此之外，高職院校要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，并大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)普法教育，全面清理“色丑怪俗假”等直播和短視頻，扎實(shí)提高學(xué)生群體的法治觀念和法律意識(shí)。如經(jīng)常性開(kāi)展“微媒體”安全培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦“微媒體”安全知識(shí)競(jìng)賽、主題辯論賽等活動(dòng)，全方位提高廣大師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使其正確樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全觀，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)。

2. 培養(yǎng)骨干力量，發(fā)揮“傳幫帶”作用

學(xué)生干部、學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的積極分子，面對(duì)快速發(fā)展的信息時(shí)代，如何利用各類“微媒體”做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，是輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作所需完成的關(guān)鍵。對(duì)此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)合理利用微博、微信等媒體關(guān)注學(xué)生干部、黨員干部的日?；顒?dòng)，定期或不定期組織其開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)。如輔導(dǎo)員可建立釘釘群，并上傳思想教育相關(guān)的視頻和圖片，以加強(qiáng)其政治理論基礎(chǔ)；抑或者借助微媒體的匿名性優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生骨干，利用“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，引領(lǐng)輿論風(fēng)潮，消除負(fù)面輿論，引導(dǎo)其他學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀念和思想觀念，身體力行地影響周圍同學(xué)。

3. 開(kāi)展“微活動(dòng)”，傳播正能量

“微時(shí)代”的到來(lái)使得許多不良風(fēng)氣席卷網(wǎng)絡(luò)空間，給思政教育環(huán)境帶來(lái)了巨大破壞。一方面，高職院校應(yīng)依托“微載體”之力打造“微社團(tuán)”，大力開(kāi)展學(xué)習(xí)型“微社團(tuán)”活動(dòng)，如以學(xué)生社團(tuán)為單位開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”“知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)；也可以宿舍為單位開(kāi)展“微寢室”活動(dòng)，如開(kāi)展文藝比賽、寢室裝飾等評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮寢室文化育人作用［6］。另一方面，針對(duì)熱門話題開(kāi)展主題講座活動(dòng)，如舉辦“用世界語(yǔ)言唱響冬奧精神，講好中國(guó)故事”講座、“傳承廉潔文化，塑造清廉人格”微課等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和必備品格，明確人生發(fā)展方向。

四、結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，基于“微時(shí)代”談高職院校思政教育工作的開(kāi)展，一在于打造“微載體”，創(chuàng)新思政教育工作機(jī)制，使思政教育與自媒體平臺(tái)深度融合，讓思政教育形式更靈活；二在于打造“微隊(duì)伍”，創(chuàng)新思政教育工作理念，讓思政教育的“鹽”融入學(xué)生心里；三在于培養(yǎng)“微力量”，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力，積極舉辦微活動(dòng)，努力營(yíng)造充滿正能量的文化氛圍。唯有將三者融合，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展思政教育工作，才能使高職生成為道德品質(zhì)高尚、全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（薦稿人：王日升，渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）