盧志祥

【摘要】初中物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的物理素養(yǎng)有著密切的關(guān)系.動(dòng)手能力是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，也是學(xué)生能否掌握物理知識(shí)的關(guān)鍵.教師應(yīng)借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，采取合作探究和實(shí)驗(yàn)操作等教法，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的任務(wù)貫穿教學(xué)的全程，讓學(xué)生在開(kāi)放性的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手能力；初中物理；教學(xué)策略

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和學(xué)習(xí).如果學(xué)生的動(dòng)手能力不足，就很難理解和掌握物理知識(shí).因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)的核心知識(shí)和實(shí)踐能力.通過(guò)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提升自己的綜合素質(zhì)，契合素質(zhì)教育和新課改的要求，值得深入研究.

1 動(dòng)手能力在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)意義

1.1 有助于理解物理概念

通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生能夠更加深入地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的實(shí)際操作會(huì)讓學(xué)生更加直觀地感受到物理現(xiàn)象，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶.如在初中物理教學(xué)中，力學(xué)和電學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示和驗(yàn)證，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維.此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生也能夠更加深入地理解公式和概念.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行計(jì)算和分析，幫助其更好地理解和記憶公式和概念.同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生也能夠看到公式和概念的實(shí)際應(yīng)用，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶.

1.2 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題.一是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、控制實(shí)驗(yàn)條件等，這些都是需要學(xué)生獨(dú)立思考和解決的.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的；二是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要親手操作實(shí)驗(yàn)器材，能夠鍛煉其動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作能力.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也能夠促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；三是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行計(jì)算和分析，這需要學(xué)生具備科學(xué)思維能力，如邏輯思維、推理能力等.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠鍛煉科學(xué)思維，提高其科學(xué)素養(yǎng).

1.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和積極性

物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的有趣和實(shí)用性，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情.一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)演示和驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而增強(qiáng)其對(duì)物理學(xué)科的興趣；二是動(dòng)手能力也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)和興趣.通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生能夠感受到物理知識(shí)的有趣和實(shí)用性，從而激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱情.同時(shí)，動(dòng)手能力也能夠幫助其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)用物理知識(shí)，從而增強(qiáng)其對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)和興趣；三是動(dòng)手能力還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)和成就感，從而增強(qiáng)其自信心和積極性.

2 動(dòng)手能力在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)策略

2.1 動(dòng)手實(shí)踐

在教學(xué)中注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理現(xiàn)象的發(fā)生和變化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.如溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以使用溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等工具，觀察不同溫度下液體或氣體的狀態(tài)變化.如彈力實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以使用彈簧、橡皮筋等材料，探究彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化和釋放.如力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以進(jìn)行杠桿、滑輪、斜面等力學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小、方向、作用點(diǎn)等因素對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.如光學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以使用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)工具，觀察物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀現(xiàn)象.如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以使用電池、電阻、電流表等工具，探究電荷、電壓、電流等電學(xué)概念和規(guī)律.如聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以使用麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器等設(shè)備，探究聲音的產(chǎn)生和傳播規(guī)律.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以親身感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生和變化，提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、記錄的能力.

2.2 引導(dǎo)探究

采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力.一是設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣、富有挑戰(zhàn)性的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；二是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如“為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是提供豐富的資源：為學(xué)生提供各種物理資源，如實(shí)驗(yàn)器材、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生能夠更加深入地了解物理知識(shí)；四是鼓勵(lì)學(xué)生合作：在探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；五是引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)生探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考物理知識(shí)的深層次問(wèn)題，如“物理規(guī)律的本質(zhì)是什么？”以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

2.3 合作學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力.一是設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)：教師可以選擇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中.實(shí)驗(yàn)可以涉及物理的各個(gè)方面，如力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以更好地理解理論知識(shí)，也能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力；二是分組合作：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師將學(xué)生分成小組，讓其共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如測(cè)量重力加速度的力學(xué)實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)前，教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成，其需要使用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)刻度尺來(lái)測(cè)量一個(gè)物體的重力加速度.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)小組首先將彈簧測(cè)力計(jì)固定在一個(gè)支架上，再將物體放在測(cè)力計(jì)上，記錄下讀數(shù).接著，使用刻度尺測(cè)量物體的高度，計(jì)算出重力加速度.最后，將自己的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中.通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了如何運(yùn)用科學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及如何撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能；三是提供必要的指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)器材，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況.同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助其找到解決方案；四是鼓勵(lì)學(xué)生分享成果：在實(shí)驗(yàn)完成后，可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)；五是給予肯定和鼓勵(lì)：在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì).讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力.

2.4 情景模擬

通過(guò)模擬實(shí)際情景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行操作和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.一是利用實(shí)驗(yàn)室器材和工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn).教師可以利用實(shí)驗(yàn)室中的器材和工具，展開(kāi)一些簡(jiǎn)單但具有實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行操作和實(shí)踐.如電流實(shí)驗(yàn)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室中的電池、電阻、電流表等器材，讓學(xué)生了解電路的基本工作原理和電流的計(jì)算方法.可以讓學(xué)生模擬電路中的電流強(qiáng)度、電阻大小等參數(shù)，并通過(guò)測(cè)量和計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.如光學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室中的光源、透鏡、光屏等器材，讓學(xué)生了解光的反射、折射等基本規(guī)律.可以讓學(xué)生模擬光的反射和折射現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光的反射定律和折射定律.如力學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室中的彈簧秤、測(cè)力計(jì)等器材，讓學(xué)生了解力學(xué)中的基本概念和力計(jì)算方法.可以讓學(xué)生模擬牛頓第三定律，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物體間相互作用力的大小和方向；二是利用生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬.教師可以利用生活中的場(chǎng)景，如家庭用電、交通出行等，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行操作和實(shí)踐.如家庭用電教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一些家庭用電的場(chǎng)景，如使用電飯煲、電水壺等電器，讓學(xué)生了解電器的工作原理和注意事項(xiàng).可以讓學(xué)生模擬使用電飯煲的過(guò)程，了解煮飯的原理和方法，并掌握正確使用電飯煲的方法.如交通出行教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一些交通出行的場(chǎng)景，如騎自行車(chē)、乘坐公交車(chē)等，讓學(xué)生了解交通規(guī)則和安全知識(shí).可以讓學(xué)生模擬騎自行車(chē)的過(guò)程，了解自行車(chē)的平衡原理和騎行技巧，并掌握遵守交通規(guī)則的方法；三是利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行模擬.教師可以利用虛擬仿真技術(shù)，設(shè)計(jì)一些虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行操作和實(shí)踐.教師可以利用虛擬仿真技術(shù)設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，如電路的組裝、電流強(qiáng)度的測(cè)量等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和實(shí)踐.可以讓學(xué)生模擬電路中的電流強(qiáng)度、電阻大小等參數(shù)，并通過(guò)虛擬仿真技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.教師依托虛擬仿真技術(shù)設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，如牛頓第三定律等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和實(shí)踐.如讓學(xué)生模擬牛頓第三定律，并通過(guò)虛擬仿真技術(shù)來(lái)驗(yàn)證物體間相互作用力的大小和方向.教師利用虛擬仿真技術(shù)設(shè)計(jì)光的反射、折射等光學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和實(shí)踐.可以讓學(xué)生模擬光的反射和折射現(xiàn)象，并通過(guò)虛擬仿真技術(shù)來(lái)驗(yàn)證光的反射定律和折射定律.

2.5 知識(shí)應(yīng)用

注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì).一是設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，例如，實(shí)驗(yàn)、制作、測(cè)量等.這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并提高其動(dòng)手能力.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正參與其中，并從中獲得收獲；活動(dòng)要有實(shí)際意義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其從實(shí)踐中感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義；活動(dòng)要有可操作性，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生能夠快速上手，并且有足夠的時(shí)間和精力去完成；活動(dòng)要有互動(dòng)性，考慮學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生之間相互交流、合作、幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神；活動(dòng)要有評(píng)估性.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到評(píng)估，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反思，從而不斷提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；二是引導(dǎo)思考：在初中物理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題.這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高其實(shí)際應(yīng)用能力；三是結(jié)合實(shí)際案例：教師結(jié)合實(shí)際情況，如生活中的物理現(xiàn)象、科技應(yīng)用等，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義，加深學(xué)生的印象，使其更容易理解和接受知識(shí)；四是鼓勵(lì)創(chuàng)新：教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題.可給予學(xué)生一定的自由度，讓其自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力；五是建立應(yīng)用場(chǎng)景：在教學(xué)中，教師建立具體的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中.

3 結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要的意義和價(jià)值.教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材和資源，并通過(guò)情景模擬和合作探究等教法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

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