王艷艷

摘 要：新《課標(biāo)》背景下，教師在小學(xué)德育教學(xué)過程中引入家校共育教學(xué)模式，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)具有重要意義。所以，在小學(xué)德育過程中，家庭與學(xué)校開展共育教學(xué)模式，及時(shí)進(jìn)行有效溝通，能夠促進(jìn)家校完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，共同推進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段的德育。家校共育有利于營造良好的德育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文以家校共育模式在小學(xué)德育中的應(yīng)用為課題，從家校共育教學(xué)模式在小學(xué)德育中的現(xiàn)狀，家校共育教學(xué)模式在小學(xué)德育中應(yīng)用的重要性，家校共育教學(xué)模式在小學(xué)德育中應(yīng)用的原則，家校共育教學(xué)模式在小學(xué)德育中的應(yīng)用策略四個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：家校共育 小學(xué)德育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.063

我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對創(chuàng)新型綜合人才具有迫切需要，所以，教師和家長要改變對學(xué)生的教學(xué)觀念，從現(xiàn)代化視角對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)中，教師只重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、應(yīng)試技能方面的傳授，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已滿足不了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求。因此，教師和家長要對學(xué)生進(jìn)行共同教育，從學(xué)生的德育出發(fā)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。家庭與學(xué)校共同教育教學(xué)模式既是學(xué)校和家庭進(jìn)行有效溝通的方式，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要措施。小學(xué)階段是德育教學(xué)的重要時(shí)期，有益于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。所以，家校共育教學(xué)模式既能夠滿足學(xué)生的德育需求，也符合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展趨勢。

一、家校共育教學(xué)模式在小學(xué)德育中的現(xiàn)狀

隨著我國的快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平有所提高，同時(shí)，在日常生活工作中，人民的道德素質(zhì)也要有所提高。所以，新《課標(biāo)》要求學(xué)校及教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的德育。但是鑒于我國人才選拔和學(xué)生升學(xué)均將考試成績作為主要依據(jù)，所以在學(xué)校、家庭、學(xué)生三個(gè)方面均忽視了德育對學(xué)生的重要性。

1.學(xué)校忽視德育對學(xué)生發(fā)展的影響

目前，各小學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)仍以提升學(xué)校的升學(xué)率為主要目的，所以，教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，也以應(yīng)試教育教學(xué)模式作為完成教學(xué)任務(wù)的主要方式。教師作為小學(xué)教育的主體，通常將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，通過題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，注重對學(xué)生教學(xué)知識(shí)和應(yīng)試技能的傳授，以提升學(xué)生考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。

2.家長不重視學(xué)生的德育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)在招聘人才時(shí)以學(xué)生的第一學(xué)歷為主，并且大部分公司只錄用“985”“211”院校畢業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致家長在培養(yǎng)學(xué)生的過程中也只重視學(xué)生的考試成績，認(rèn)為學(xué)生上學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是提高成績，至于德育、美術(shù)、體育等非文化課程教學(xué)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有促進(jìn)作用。由此，家長也不重視學(xué)生的德育。

3.學(xué)生的德育意識(shí)薄弱

小學(xué)階段的學(xué)生對任何學(xué)科都會(huì)好奇，鑒于學(xué)校和家庭施加的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生只能按照學(xué)校和家庭的意愿學(xué)習(xí)文化課程，以教師教學(xué)為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生只能服從家長的安排，利用休息時(shí)間參加家長報(bào)的課外輔導(dǎo)班，提升學(xué)習(xí)成績。在學(xué)生德育意識(shí)薄弱的情況下，加上學(xué)校和家長的影響，學(xué)生逐漸會(huì)忽視德育對自身發(fā)展的重要性。

4.家庭和學(xué)校缺乏深度溝通

為實(shí)現(xiàn)家校共育提升學(xué)生的德育質(zhì)量，家庭和學(xué)校要以深度溝通為前提，促進(jìn)雙方掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。但是，在家校共育背景下，家庭和學(xué)校沒有進(jìn)行有效溝通，即使溝通也只是較為淺層次的。比如，教師在家長群里發(fā)一些通知類消息，家長簡單配合學(xué)校工作，雙方?jīng)]有站在共育的角度上進(jìn)行科學(xué)性溝通。并且，部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教學(xué)的目的只是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及約束學(xué)生的行為，至于德育教學(xué)是家庭教育的范疇，與學(xué)校關(guān)聯(lián)較小。但是，家長認(rèn)為學(xué)校就是教書育人的地方，無論是德育還是文化課程都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校和家庭很難進(jìn)行實(shí)質(zhì)性溝通，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、家校共育教學(xué)模式在小學(xué)德育中的重要性

1.促進(jìn)教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段學(xué)生的思想意識(shí)和情感表達(dá)容易受到外界環(huán)境的影響。比如，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對教師和學(xué)校工作人員會(huì)產(chǎn)生懼怕，學(xué)生在課堂上的容易受到約束，部分學(xué)生不愿意表現(xiàn)自己。但是，學(xué)生在家中處于極為放松的狀態(tài)，喜歡和家人進(jìn)行肢體上的接觸和心靈上的溝通。所以，家庭和學(xué)校開展共同教育，有助于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，利于教師組織德育課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

現(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在差異性，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，對教師開展有效的學(xué)科教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成負(fù)面影響。因此，在家校共育教學(xué)模式下，教師要加強(qiáng)德育，排解學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生的厭學(xué)心理，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

家校合作能夠營造良好的德育教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體會(huì)德育對自身發(fā)展的重要作用。學(xué)校在組織家長會(huì)時(shí)，可以開展“德育”主題活動(dòng)，讓學(xué)校、家庭、學(xué)生共同參加，家長可以結(jié)合家庭情況分享家庭生活對學(xué)生道德方面的影響，這樣家長和學(xué)?；W(xué)互助，能夠提升班級(jí)整體德育水平，讓學(xué)生感受學(xué)校和家庭的愛，同時(shí)讓學(xué)生深入體會(huì)德育的內(nèi)在含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、家校共育模式在小學(xué)德育中應(yīng)用的原則

在小學(xué)教學(xué)中，教師將家校共育的教學(xué)模式引入德育，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)的有效開展，教師在教學(xué)中要遵從以下原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.以學(xué)生的發(fā)展為中心

新《課標(biāo)》要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生視為學(xué)科教學(xué)的主體，以可持續(xù)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。所以，在家校共育背景下，教師在組織德育教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)意志為主，讓學(xué)生成為德育教學(xué)的主要參與者。教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，通過課堂互動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，增進(jìn)師生之間的感情，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組交流，拉近學(xué)生之間的感情，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生處在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2.德育教學(xué)面向全體學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生對事物的感知能力較低，對各學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知能力較差，所以，教師在組織德育教學(xué)時(shí)，要先對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)進(jìn)階型教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)班級(jí)中的每一名學(xué)生都參與到德育教學(xué)當(dāng)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景模擬演練活動(dòng)，通過師生互動(dòng)、小組討論、角色扮演活動(dòng)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓德育教學(xué)面向全體學(xué)生。

3.構(gòu)建正確的價(jià)值觀念

目前，西方文化已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生通過電子通訊設(shè)備能夠接觸大量的外來文化，對學(xué)生思想觀念和行為產(chǎn)生重要影響，所以，加強(qiáng)德育對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。教師在德育教學(xué)中引入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學(xué)生展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化的精華，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

四、家校共育模式在小學(xué)德育中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變德育觀念，增強(qiáng)家校德育意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)校及教師沒有認(rèn)識(shí)到德育對學(xué)生發(fā)展的重要性。在傳統(tǒng)教育背景下，家庭也忽視了德育對學(xué)生的影響。要想實(shí)現(xiàn)家校共育開展小學(xué)德育，學(xué)校要轉(zhuǎn)變德育觀念，之后引導(dǎo)家庭轉(zhuǎn)變德育觀念，據(jù)此建立家校德育理念，達(dá)成家校共育共識(shí)，共同對學(xué)生開展德育。要想實(shí)現(xiàn)家校共育教學(xué)模式，家校要深刻認(rèn)識(shí)到家校共育對學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的時(shí)期，所以，家校要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期，有效的德育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.家校平等溝通，建立家校友好關(guān)系

在達(dá)成家校共育共識(shí)的背景下，家校平等溝通對學(xué)生的德育具有重要意義。在對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，家校要進(jìn)行平等溝通互助互教，以學(xué)生的發(fā)展為家校共同的教學(xué)目標(biāo)。因此，在家校共育下的小學(xué)德育中，家庭和學(xué)校要明確自身的角色，認(rèn)識(shí)到在家校共育所獨(dú)有的優(yōu)勢，共同對學(xué)生開展德育教學(xué)，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力，提高教師的德育教學(xué)質(zhì)量。所以，在家校共育中，雙方要相互平等，在對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)相互理解，相互尊重，以可持續(xù)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。家校在對學(xué)生共同教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)溝通，共同解決問題，建立友好的家校合作關(guān)系。

3.完善溝通機(jī)制，促進(jìn)德育開展

家校溝通機(jī)制對德育具有重要意義。因此，教師在小學(xué)德育教學(xué)中要開展多樣化溝通，共同完善溝通機(jī)制。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，家校溝通方式要不斷創(chuàng)新，要體現(xiàn)家校溝通的信息化、科技化。教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)建立以學(xué)校為主的微信群、QQ群、學(xué)校教學(xué)公共平臺(tái)等信息平臺(tái)，拓展溝通渠道，保證家校有效溝通。例如，教師要每個(gè)月開一次家長會(huì)，組織家校共育分享主題活動(dòng)，家長在活動(dòng)或家長會(huì)上相互分享家校共育心得，加強(qiáng)教師和家長之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育的有效開展。

4.引入傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育啟蒙

在家校共育教學(xué)環(huán)境下，教師在德育教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，對學(xué)生道德素質(zhì)的提高具有重要作用。中國傳統(tǒng)文化的核心是“仁、義、禮、智、信”，家校共育的過程中，教師要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)中國傳統(tǒng)文化。所以，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，學(xué)校要注重理論教學(xué)部分，家庭要注重實(shí)踐教學(xué)部分，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛的道德理念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成道德意識(shí)。之后，教師和父母要在提高學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛國之情，幫助學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)、家庭責(zé)任意識(shí)、自我行為約束意識(shí)、自我道德素養(yǎng)提升意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校和家庭要定期組織衛(wèi)生清潔實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.樹立價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)德育中，良好的德育有益于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)階段的學(xué)生，對事物的認(rèn)知能力較低，對自身的行為不能進(jìn)行正確判斷。因此，家長和教師要幫助學(xué)生在思想上樹立正確的價(jià)值觀，對學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，家長和教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間的相互關(guān)系，讓教師掌握學(xué)生在家中的生活狀況和自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生的行為習(xí)慣。

6.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師采用家校共育教學(xué)模式開展教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活態(tài)度具有重要意義。所以，在家校共育教學(xué)活動(dòng)中，教師采用多樣化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與德育教學(xué)。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。同時(shí)，教師要注重德育教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，例如，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生舉辦“憶苦思甜”主題活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)家長工作的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品格。

7.制定教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在德育教學(xué)中，教師對學(xué)生開展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以，教師對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要制定綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)校制定教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生在德育教學(xué)中的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和多樣性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含學(xué)校評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)三個(gè)部分。在學(xué)校評(píng)價(jià)部分，教師要注重學(xué)生對德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體表現(xiàn)，在家庭評(píng)價(jià)部分注重學(xué)生在家庭中的自學(xué)情況和德育教學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況，學(xué)生在自評(píng)部分要對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如是否掌握教學(xué)內(nèi)容，是否有不理解的知識(shí)，等等。

綜上所述，在小學(xué)德育教學(xué)中引入家校共育教學(xué)模式，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。所以，在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變家庭和學(xué)校的德育教學(xué)觀念，加強(qiáng)家校共育教學(xué)意識(shí)；家庭和學(xué)校要進(jìn)行平等溝通，利用信息技術(shù)建立多樣化的溝通方式；要建立家庭和學(xué)校的溝通機(jī)制，對學(xué)生開展德育教學(xué)；要利用家庭和學(xué)校共育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家庭和學(xué)校共同教育的有效實(shí)施，可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。但是，我國現(xiàn)階段的家校共育教學(xué)模式仍存在不足，在小學(xué)德育教學(xué)過程中存在一些難點(diǎn)。所以，家校要以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)為目標(biāo)，開展家校共育，為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才。

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