張曉軍 盧超
摘 要:專業(yè)群建設(shè)是實(shí)施國家職業(yè)教育改革方案的重要舉措,也是落實(shí)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃的重要途徑。本文圍繞醫(yī)藥制劑高水平專業(yè)群建設(shè),梳理專業(yè)群組群邏輯,確定建設(shè)目標(biāo),形成建設(shè)思路,探索建設(shè)路徑,為技工院校醫(yī)藥制劑高水平專業(yè)群建設(shè)提供思路與經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:醫(yī)藥制劑;專業(yè)群;建設(shè)路徑
專業(yè)群作為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的“高配版”,既能對接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求,又能促進(jìn)專業(yè)協(xié)作、資源共享。打造高水平專業(yè)群有利于體現(xiàn)專業(yè)集群優(yōu)勢,以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。筆者所在學(xué)校醫(yī)藥制劑高水平專業(yè)群建設(shè)緊貼區(qū)域大健康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃,緊緊圍繞浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的萬億產(chǎn)業(yè),優(yōu)化資源配置,動態(tài)調(diào)整專業(yè)組成、專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)內(nèi)涵,推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈“四鏈”有機(jī)銜接,為醫(yī)藥制劑行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級提供有效服務(wù),為增強(qiáng)醫(yī)藥制劑產(chǎn)業(yè)的核心競爭力提供有力支撐。
醫(yī)藥制劑專業(yè)群由藥物制劑專業(yè)、醫(yī)藥物流管理專業(yè)、中藥專業(yè)3個專業(yè)組成。藥物制劑專業(yè)定位于服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥健康制造中藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)職業(yè)崗位群,主要培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)從業(yè)人員;醫(yī)藥物流管理專業(yè)定位于服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥健康經(jīng)營中醫(yī)藥儲運(yùn)職業(yè)崗位群,主要培養(yǎng)藥品倉儲、藥品配送從業(yè)人員;中藥專業(yè)定位于服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥健康服務(wù)中醫(yī)藥商品購銷職業(yè)崗位群,主要培養(yǎng)中藥調(diào)劑、中成藥銷售從業(yè)人員。專業(yè)群三大類專業(yè)分別銜接對應(yīng)醫(yī)藥制劑產(chǎn)業(yè)中藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、醫(yī)藥儲運(yùn)、醫(yī)藥商品購銷四大職業(yè)崗位群,組群邏輯貫穿藥品制造、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈。醫(yī)藥制劑專業(yè)群專業(yè)特色明顯,在社會上有較強(qiáng)影響力,其對接的大健康產(chǎn)業(yè)是浙江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
(一)建設(shè)目標(biāo)
堅持以立德樹人為根本任務(wù),以服務(wù)區(qū)域大健康產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為方向,以產(chǎn)教融合發(fā)展為主線,以校企合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新為引擎,以人才供給與產(chǎn)業(yè)需求高度契合為育人目標(biāo),不斷提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力,構(gòu)建專業(yè)群協(xié)同開放、面向政校企行多元主體辦學(xué)新格局,全面提升專業(yè)群建設(shè)的示范效應(yīng)和品牌效應(yīng)。筆者所在學(xué)校通過四年努力,以技能競賽為引領(lǐng)、以社會服務(wù)為依托,堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、對標(biāo)對表、點(diǎn)面結(jié)合、縱看橫比”的推進(jìn)原則,結(jié)合辦學(xué)定位、教學(xué)改革、校企合作、社會服務(wù)、國際合作等工作實(shí)際,抓機(jī)遇、找問題、查根源、尋良策,將醫(yī)藥健康專業(yè)群打造成為具有“世界標(biāo)準(zhǔn)、中國水平、浙江引領(lǐng)、杭州樣板”的高水平專業(yè)群,為全國技工院校醫(yī)藥健康專業(yè)群建設(shè)提供“浙江經(jīng)驗(yàn)”。
(二)建設(shè)思路
醫(yī)藥制劑高水平專業(yè)群按照專業(yè)群示范引領(lǐng)、教學(xué)改革不斷創(chuàng)新、師資隊伍校企共建、校企合作廣泛深入、技能競賽明顯增強(qiáng)、社會服務(wù)成效顯著六大模塊組織建設(shè),成立高水平專業(yè)群工作組,健全項目組織機(jī)構(gòu),完善項目管理機(jī)制,合力研制規(guī)劃體系,建立完善的項目推進(jìn)工作機(jī)制,推進(jìn)項目順利開展。
以一體化教學(xué)改革為核心,凝練知識、技能、素養(yǎng)3方面核心發(fā)展要求,提高學(xué)生對崗位工作的勝任能力;以師資建設(shè)為基礎(chǔ),引進(jìn)高校和企業(yè)資源,實(shí)行專兼職師資隊伍“雙兼雙聘”管理,校企共建“五全一體”師資隊伍;以校企合作為抓手,探究校企深入合作新模式,以校企合作委員會為依托,建設(shè)校企合作基地和教師實(shí)踐基地,進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合機(jī)制,同時加強(qiáng)“立德樹人”育人機(jī)制建設(shè);以技能競賽為引領(lǐng),堅持“接軌世賽、對接產(chǎn)業(yè)、注重成果”的原則,推進(jìn)技能大賽集訓(xùn)基地建設(shè),不僅關(guān)注比賽成績,更注重推進(jìn)以賽促建、以賽促教、以賽促改,加大技能競賽成果轉(zhuǎn)化力度。以服務(wù)功能提升和品牌影響擴(kuò)大為目標(biāo),加強(qiáng)社會服務(wù),開展企業(yè)技術(shù)研究與服務(wù),助力鄉(xiāng)村共同富裕,同時積極開展國際合作,推進(jìn)專業(yè)辦學(xué)向國際化方向發(fā)展。
(一)校企合作:“四路徑”完善專業(yè)發(fā)展機(jī)制
依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院,深化一體化改革,深化校企合作,從專業(yè)規(guī)劃、招生、技能人才培養(yǎng)、就業(yè)“四路徑”出發(fā),完善專業(yè)發(fā)展機(jī)制。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用,定時召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議,指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)動態(tài)調(diào)整,在專業(yè)群內(nèi)形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)方案,加強(qiáng)對專業(yè)設(shè)置的引導(dǎo)和調(diào)控,建立健全專業(yè)設(shè)立、預(yù)警和退出機(jī)制,形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)需求相匹配的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求,科學(xué)布局醫(yī)藥制劑類專業(yè)群專業(yè)設(shè)置方向,使得專業(yè)群內(nèi)在校生人數(shù)按計劃穩(wěn)步增長。校企共同培養(yǎng)技能人才,形成“兩平臺、三結(jié)合、多方向”人才培養(yǎng)模式,為“醫(yī)、康、養(yǎng)、健、美、藥”的大健康領(lǐng)域提供高技能人才支撐。開展醫(yī)藥小鎮(zhèn)、葛洪丹谷等醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)調(diào)研,調(diào)研區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,了解行業(yè)和企業(yè)的用工需求,保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
(二)課程思政:加強(qiáng)“一主線、二貫穿、三遞進(jìn)”育人機(jī)制建設(shè)
以O(shè)BE6個核心能力培養(yǎng)為主線,貫穿墾荒精神和工匠精神,實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)三遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力,形成政校企行多元協(xié)同、特色鮮明的醫(yī)藥健康類育人機(jī)制,培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、能發(fā)展”的復(fù)合型技術(shù)技能人才。以“藥德為先、規(guī)技并修”為專業(yè)群德育品牌,在專業(yè)基礎(chǔ)課程中側(cè)重藥德培育,在專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程中,注重藥規(guī)和藥技并修。基于“低段共通、中段共融、高端共通”原則制定教學(xué)改革方案,打破專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)課程之間的壁壘,以學(xué)生為本,使其知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展緊密聯(lián)系,增加學(xué)生后期職業(yè)發(fā)展的多元性及可能性,培育“德技并進(jìn)”藥學(xué)人才。全面加強(qiáng)“一主線、二貫穿、三遞進(jìn)”的育人機(jī)制建設(shè),提煉形成具有醫(yī)藥制劑專業(yè)群特色的職教成果。
(三)數(shù)字引領(lǐng):建設(shè)“四新”數(shù)字化教學(xué)資源,深化一體化教學(xué)改革
深入推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革,優(yōu)化一體化課程體系,專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。建設(shè)高水平開放共享實(shí)訓(xùn)基地,打造醫(yī)藥購銷、醫(yī)藥物流、中藥調(diào)劑等專業(yè)智慧實(shí)訓(xùn)室,增加智慧屏、智能空間控制、VR仿真模擬平臺、無線智慧實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等軟硬件設(shè)備,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室可視化、數(shù)字化、智能化要求,以數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)培養(yǎng)。采用大數(shù)據(jù)抓取、問卷、專家訪談等手段調(diào)研近幾年職業(yè)崗位人才需求和醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢,將產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)備與新工藝轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源新要素,建設(shè)“四新”精品數(shù)字化教學(xué)資源,滿足學(xué)生、員工、社會人員等學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,積極開展微課、慕課、云課堂建設(shè)與推廣工作,加強(qiáng)數(shù)字化課程資源平臺建設(shè)。
(四)校企聯(lián)動:打造“五互”立體化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊
通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),依托產(chǎn)教融合型企業(yè),建設(shè)10個專業(yè)群教師實(shí)踐基地,提升專業(yè)教師生產(chǎn)實(shí)踐能力。校企雙方互派骨干“掛職鍛煉”,聘請企業(yè)骨干為專業(yè)副主任,協(xié)助專業(yè)主任進(jìn)行專業(yè)建設(shè);制定“互派、互聘”的“互認(rèn)、互評、互管”標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)企業(yè)師傅從“技師”成為“教師”,專任教師從“教師”成為“雙師”,構(gòu)建高水平的雙師隊伍,實(shí)現(xiàn)“五互”人才流動機(jī)制。通過雙向掛職、實(shí)踐鍛煉等機(jī)制形成互融互通教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,校企每年“互派、互聘”4人。組建一支由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、管理人才、技能大師組成的企業(yè)兼職教師隊伍,提高教師專業(yè)群內(nèi)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究、競賽輔導(dǎo)一體化水平和能力。建立完善師資隊伍培養(yǎng)機(jī)制,暢通教師成長通道,形成新一輪教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀培養(yǎng)方案并予以實(shí)施。依托名師工作室、教學(xué)團(tuán)隊及企業(yè)資源,校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)群教師,實(shí)現(xiàn)高層次一體化教師比例不低于專業(yè)教師的70%。根據(jù)醫(yī)藥制劑專業(yè)群專業(yè)特點(diǎn),實(shí)施“鴻雁引領(lǐng)計劃”,以現(xiàn)有省級學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),培養(yǎng)教學(xué)名師1名、專業(yè)帶頭人4名、骨干教師8名、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊3個,打造滿足技工教育教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)際需要的高水平、結(jié)構(gòu)化的專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊。
(五)產(chǎn)教融合:拓展校企合作的深度和廣度
成立校企合作委員會,堅持產(chǎn)教融合、工學(xué)一體,突出企業(yè)全過程深度參與人才培養(yǎng)的主體地位,實(shí)現(xiàn)在招生、制訂人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)過程、質(zhì)量評價、就業(yè)等方面校企雙方共同參與,掌握學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)時動態(tài)。組建校企雙元一體“訂單班”,本著“平等協(xié)商、互惠互利”的原則,提升教學(xué)完整性、系統(tǒng)性和靈活性,充分利用學(xué)校和企業(yè)綜合資源,提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。依托醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院,專業(yè)群至少與25個規(guī)模以上企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。整合實(shí)訓(xùn)資源,建立與專業(yè)群建設(shè)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地,并不斷完善其運(yùn)行機(jī)制,提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率,在工學(xué)一體化實(shí)施過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作過程同步,達(dá)到校企互利雙贏的目的。
(六)世賽引領(lǐng):“四緯度”共鑄大國工匠搖籃
以世賽為引領(lǐng),從技能競賽成果轉(zhuǎn)化、技能比賽選手培養(yǎng)、競賽基地建設(shè)、技能競賽承辦“四緯度”全面提升技能競賽水平,共鑄大國工匠搖籃。
積極開展高水平技能大賽成果轉(zhuǎn)化工作,借鑒吸收世賽等高水平賽事的理念、做法,推動專業(yè)建設(shè)接軌世界先進(jìn)水平,完成技能競賽成果轉(zhuǎn)化教材編寫。制定技能展示方案,借助技能運(yùn)動會、技能博覽會等平臺展示中藥、藥劑專業(yè)技藝,彰顯技能培養(yǎng)的初心與使命。統(tǒng)籌制定技能競賽和教練團(tuán)隊建設(shè)方案,制定學(xué)生競賽團(tuán)隊管理和選拔辦法,組建健康照護(hù)、醫(yī)藥商品儲運(yùn)員、醫(yī)藥商品購銷員、中藥調(diào)劑員等技能競賽團(tuán)隊,制訂完善的訓(xùn)練計劃。注重競賽基地柔性建設(shè),積極爭取在專業(yè)群中設(shè)立世賽健康與社會照護(hù)集訓(xùn)基地,積極承辦各類技能競賽,聘請高水平競賽專家組成員共同開展競賽與專業(yè)建設(shè)的研究實(shí)踐,提升專業(yè)群建設(shè)水平。從優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u價方式、重構(gòu)教學(xué)情境等方面入手,將高水平賽事中“四新”——新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新要求,轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的新成果。
(七)傳承創(chuàng)新:推進(jìn)“內(nèi)輸外引”國際交流合作
以中藥傳統(tǒng)技能傳承為依托,注重內(nèi)輸,推進(jìn)中藥傳統(tǒng)的國際化輸出,以CMEA中國國際健康養(yǎng)生大會為契機(jī),達(dá)成中醫(yī)藥文化輸出交流意向,讓中醫(yī)藥成為國家交流的特色名片。
開闊醫(yī)藥制劑專業(yè)建設(shè)國際視野,注重外引,積極開展國際化合作辦學(xué),借助海外行業(yè)協(xié)會、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)中外合作項目,引進(jìn)國際通用職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)職業(yè)教育理念;積極開展中外師資交流,借鑒國外醫(yī)藥健康專業(yè)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育理念、引進(jìn)WSS通用職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式、師資培訓(xùn)體系、人才培養(yǎng)模式;了解國際職業(yè)資格認(rèn)證體系,制訂國際職業(yè)資格認(rèn)證體系計劃,引進(jìn)國際注冊高級營養(yǎng)師、國際注冊高級健康管理師培訓(xùn)認(rèn)定資格;選派教師參加雙語項目培訓(xùn)、出國進(jìn)修等,提高教師國際化水平,打造“雙師雙能雙語”國際化混編師資團(tuán)隊。傳承中藥傳統(tǒng)文化技藝,推進(jìn)“內(nèi)輸外引”工作,使得醫(yī)藥制劑專業(yè)群接軌國際,打造具有國際化視野的高水平專業(yè)群。
(八)技術(shù)引領(lǐng):打造社會“三服務(wù)”品牌
圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈及新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),積極開展多元社會服務(wù),形成以技術(shù)服務(wù)、企業(yè)新型學(xué)徒制、技能培訓(xùn)認(rèn)定為主體的“三服務(wù)”品牌。
積極參與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)品的創(chuàng)新,參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)改革,助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建立鄉(xiāng)村振興服務(wù)工作站,推進(jìn)中藥材種植標(biāo)準(zhǔn)信息化和規(guī)范化建設(shè);通過基地傳幫帶,提升當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和基層人員素質(zhì);通過專家指導(dǎo),促進(jìn)山區(qū)特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集和發(fā)展,助力鄉(xiāng)村共同富裕。通過學(xué)徒制培養(yǎng),使學(xué)徒掌握藥物制劑工、中藥調(diào)解員等工種應(yīng)具備的專業(yè)理論知識與操作技能,培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問題的能力。通過廣泛開展多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn),充分發(fā)揮專業(yè)群紐帶功能,為行校、校企搭建橋梁,積極服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)方向職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)定,為提升從業(yè)人員技術(shù)技能水平,加快高技能人才隊伍建設(shè)提供保障,同時增強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)認(rèn)知,拓展專業(yè)發(fā)展視角,提高教師專業(yè)水平。筆者所在學(xué)校醫(yī)藥制劑專業(yè)群依托國家級康養(yǎng)基地,開展醫(yī)藥健康類職業(yè)技能認(rèn)定,達(dá)到年認(rèn)定3000人次以上。
隨著世界各國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人民生活水平也在不斷提高,有力地促進(jìn)了制藥工業(yè)的發(fā)展,新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝日新月異,醫(yī)藥行業(yè)的市場規(guī)模日益擴(kuò)大。我國醫(yī)藥健康領(lǐng)域教學(xué)和市場現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生巨大的變化,由傳統(tǒng)制造向智能制造轉(zhuǎn)變,由單一技能向復(fù)合技能轉(zhuǎn)變,是當(dāng)今產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,也是醫(yī)藥企業(yè)自身發(fā)展的需要。為了迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求,充分發(fā)揮集群優(yōu)勢,帶動職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,技工院校的高水平專業(yè)群建設(shè)勢在必行。
(作者:張曉軍,杭州第一技師學(xué)院醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長;盧超,杭州胡慶余堂國藥號有限公司質(zhì)量部經(jīng)理)