姜曉艷

摘 要：高中政治是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、道德準(zhǔn)則與個(gè)人綜合素質(zhì)的學(xué)科，微課作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸滲透到高中政治課堂教學(xué)中。微課具有短小精悍、針對性強(qiáng)、靈活度高等特點(diǎn)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)政治課堂的吸引力。本文將深入探討微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為政治教育工作者提供一些參考，推動(dòng)高中政治教學(xué)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高中政治；微課；應(yīng)用策略

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，微課的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。微課能夠?qū)⒅R點(diǎn)進(jìn)行精練和濃縮，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握核心內(nèi)容。同時(shí)，微課還具有很強(qiáng)的針對性，可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，微課的靈活度也很高，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。以下便對微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

一、微課的特點(diǎn)

（一）短小精悍的教學(xué)視頻

微課通常以短小精悍的教學(xué)視頻為主要形式，時(shí)長一般維持在5—10分鐘之間。這種教學(xué)方式不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還與學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣相符，能夠幫助學(xué)生快速提升自身學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在落實(shí)微課后，教師通常需要在短時(shí)間內(nèi)講清重點(diǎn)內(nèi)容，并保證學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，這也對教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求。

（二）多樣化教學(xué)手段

微課的教學(xué)手段多樣化，教師可以通過PPT、短視頻、互動(dòng)游戲等方式來增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識點(diǎn)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些多樣化的教學(xué)手段有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋

微課教學(xué)視頻是一種非常高效的教學(xué)方式，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過觀看教學(xué)視頻，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的反饋意見及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也可以通過教學(xué)視頻的回放和教師的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式不僅方便快捷，還能夠有效提高學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)興趣以及該學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

二、微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，微課采用生動(dòng)有趣的視頻、音效和圖像，將抽象的政治概念和理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例和實(shí)踐。這種方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快[1]。同時(shí)，微課還能夠模擬真實(shí)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識解決實(shí)際問題，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。這種具體且實(shí)際的學(xué)習(xí)方式有助于加深學(xué)生對知識的理解，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)代教學(xué)采用了許多創(chuàng)新方法[2]。其中，微課以其短時(shí)深入的特點(diǎn)，受到廣大師生的喜愛。通常，微課視頻將在短時(shí)間內(nèi)針對某一特定的政治知識點(diǎn)展開深入講解。微課視頻的短教學(xué)時(shí)長貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠有效集中學(xué)生注意力。在政治學(xué)習(xí)中，微課針對政治知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，為學(xué)生提供了靈活、便捷的學(xué)習(xí)途徑。通過微課，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握政治知識的核心內(nèi)容，更好地理解和記憶知識點(diǎn)。此外，微課還提供了教師講解、圖表分析、案例解析等多種教學(xué)形式，使學(xué)生能夠從多角度理解政治知識，加深對政治問題的認(rèn)識。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課具有顯著的優(yōu)勢。傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)長通常為40—45分鐘，學(xué)生的注意力容易分散。而微課的短時(shí)特點(diǎn)可以避免學(xué)生因長時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲勞，更好地保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，微課可以隨時(shí)隨地播放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)需求安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這為不同層次的學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)習(xí)更加靈活和高效。

（三）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在高中政治課堂教學(xué)中，微課作為一種在線教育資源，能夠隨時(shí)隨地供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)[3]。這種新型的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)手段，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過應(yīng)用微課幫助學(xué)習(xí)開展，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)[4]。

三、高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容抽象

高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容往往過于抽象，理論性強(qiáng)，難以引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，由于政治學(xué)科本身具有廣泛性、理論性和系統(tǒng)性的特性，涉及大量概念、原則、理論體系的教學(xué)，知識點(diǎn)多且繁雜。這固然是幫助學(xué)生形成全面而深刻的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的重要途徑，但在實(shí)際教學(xué)過程中，這樣的內(nèi)容經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握，對政治學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥乏味。這導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏參與度，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一

政治學(xué)科的知識點(diǎn)繁雜且相互關(guān)聯(lián)緊密，有許多教師仍停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法上，這種傳統(tǒng)的講授方法容易導(dǎo)致學(xué)生只見樹木不見森林，無法建立起完整而準(zhǔn)確的知識體系。不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。然而，學(xué)生是多元化的群體，單一的教學(xué)方法無法滿足他們的個(gè)性化需求。因此，為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，教師需要嘗試多樣化的教學(xué)方法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

（三）忽視思想教育

高中政治課堂應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思想教育，因?yàn)檫@關(guān)乎學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的塑造。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的思想教育，這導(dǎo)致了學(xué)生思想教育的不足。這種情況不僅不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，還會影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要重新審視高中政治課堂的教學(xué)方式，確保學(xué)生的思想教育得到充分關(guān)注。

（四）缺乏實(shí)際聯(lián)系

高中政治課堂應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題。然而，許多教師在教學(xué)中往往只注重知識的灌輸，而忽視了實(shí)際聯(lián)系的重要性，導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較弱。這不僅不利于學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也背離了教育的初衷。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，將政治知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題。通過這樣的教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握政治知識，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（五）考核方式片面

高中政治課堂的考核方式應(yīng)該具備多樣性，以便全面反映學(xué)生的掌握情況。除了知識測試，還應(yīng)考慮學(xué)生的能力、思想等多方面。然而，許多教師往往采用單一的考試評價(jià)體系，無法準(zhǔn)確評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這會導(dǎo)致學(xué)生追求片面發(fā)展，不利于他們的全面發(fā)展。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該采取多元化的考核方式，綜合考慮學(xué)生的知識、能力和思想等方面，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。

四、微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須針對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)和制作微課。微課內(nèi)容應(yīng)具有針對性和實(shí)用性，能夠解決學(xué)生的實(shí)際問題，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，采用生動(dòng)、形象、直觀的方式呈現(xiàn)知識。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課的運(yùn)用也可以促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，推動(dòng)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。這不僅是教學(xué)技術(shù)的革新，更是教育觀念的更新。政治教師需要不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是一種具有生動(dòng)性和真實(shí)感的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生仿佛身臨其境般地感受政治制度的實(shí)際運(yùn)作。通過微課實(shí)現(xiàn)這一方法，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生了解人民代表大會制度。通過展示人民代表大會的現(xiàn)場視頻，學(xué)生可以感受到代表們的發(fā)言、議案的審議以及決議的制定等環(huán)節(jié)，更加深入地理解政治制度的運(yùn)作和人民代表大會的重要性。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用政治知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感[5]。

此外，微課還可以通過互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具體的情境中展開討論和分析，以更深入地理解和掌握政治知識。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)和參與意識。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、探究、應(yīng)用知識，促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力的提高。同時(shí)，學(xué)生在參與討論和分析的過程中，也鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

（三）整合教學(xué)資源

政治教師可以選擇微課這種新穎的教學(xué)方式，將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。這些資源包括文本、圖像、音頻和視頻等，能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過有機(jī)融合這些資源，政治教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這種微課教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效地掌握政治知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“國際關(guān)系”這一復(fù)雜且至關(guān)重要的主題時(shí)，教師可以巧妙利用微課這一創(chuàng)新教育模式。微課以其短小精悍、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以高效地展示豐富的國際新聞、圖片和視頻等資源，幫助學(xué)生全面了解國際關(guān)系的背景和現(xiàn)狀。通過微課，教師可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度審視國際關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，微課的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生積極參與，提高他們的思維活躍度和問題解決能力。這種創(chuàng)新教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

利用微課進(jìn)行“國際關(guān)系”課程的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、分析國際形勢，以及探討全球性問題的解決策略。通過深入淺出的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，提升他們的國際視野和分析能力。同時(shí)，教師還可以借助微課平臺，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

利用微課進(jìn)行國際關(guān)系教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢和豐富的教育價(jià)值。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握國際關(guān)系知識，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這種教育模式的推廣應(yīng)用對于培養(yǎng)具備全球視野和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才具有重要意義。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)

加強(qiáng)師生互動(dòng)是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。在政治課程中，教師可以通過微課這一新型教學(xué)方式來加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。微課具有針對性強(qiáng)、內(nèi)容精練、形式多樣化的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。為了加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師可以邀請學(xué)生觀看微課后提出自己的觀點(diǎn)和建議。這不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，還能幫助他們深入理解課程內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化微課內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求和提升他們的學(xué)習(xí)效果。通過微課互動(dòng)交流方式的落實(shí)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人意見，有針對性地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。因此，在政治教學(xué)中，利用微課強(qiáng)化師生互動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，值得廣大教師積極嘗試和應(yīng)用。

（五）多元化評價(jià)方式

多元化評價(jià)方式在政治教學(xué)中具有重要意義。教師可以通過多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的考試。利用微課進(jìn)行多元化評價(jià)，可以讓學(xué)生在觀看微課后完成相應(yīng)的練習(xí)題或思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。此外，教師還可以通過觀察學(xué)生在課堂上的討論和交流情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些評價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，如思考問題的能力、解決問題的能力等。同時(shí)，教師還可以邀請學(xué)生進(jìn)行自評和互評，以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和相互學(xué)習(xí)。這種評價(jià)方式可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找到自己的不足之處，同時(shí)也可以讓學(xué)生從其他同學(xué)身上學(xué)到新的知識和技能。最終進(jìn)一步促進(jìn)政治教學(xué)的全面發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，微課在高中政治課堂教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值。政治教師應(yīng)當(dāng)積極探索和應(yīng)用微課教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)政治情境，整合教學(xué)資源，強(qiáng)化師生互動(dòng)以及多元化評價(jià)方式等。通過合理地運(yùn)用微課教學(xué)策略，政治教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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