［摘要］ 本文立足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，探討其融入課程思政的有效路徑，通過(guò)運(yùn)用“借助教材案例，樹(shù)立信息意識(shí)；體會(huì)編程過(guò)程，培養(yǎng)計(jì)算思維；開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；關(guān)聯(lián)時(shí)事政治，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任”等一系列策略，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為高中信息技術(shù)教學(xué)提質(zhì)增效。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；高中信息技術(shù)；教學(xué)融合

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中明確要求全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，而這恰恰需要通過(guò)提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在高中信息技術(shù)課程中融入課程思政教學(xué)元素，符合課標(biāo)的育人要求，能夠提升學(xué)生的思想站位，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使學(xué)生在社會(huì)生活中遵守規(guī)則。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將課程思政與核心素養(yǎng)的四個(gè)要素緊密結(jié)合，為高中信息技術(shù)教學(xué)提質(zhì)增效。

一、借助教材案例，樹(shù)立信息意識(shí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)。

例如，講解高中信息技術(shù)人教版教材必修1第一章中信息的特征時(shí)，講完4種特征后，教師可以引入我國(guó)古代的“狼煙”并帶領(lǐng)學(xué)生分析：烽火臺(tái)主要用點(diǎn)燃煙火來(lái)傳遞敵情等重要消息，是古代軍情報(bào)警的一種行之有效的方式。遇有敵情發(fā)生，白天釋放濃煙報(bào)警，夜間可以點(diǎn)燃火堆傳遞信息。古代沒(méi)有電話和無(wú)線電報(bào)，這種軍事戰(zhàn)爭(zhēng)信息傳遞速度相比騎馬傳遞快很多倍，一晝夜可以傳遞數(shù)千公里，是非常重要的信息傳遞方式，對(duì)古代國(guó)家的軍事與國(guó)防起著非常重要的作用。在上述的案例分析中，教師注重對(duì)信息傳遞中的載體、共享性、時(shí)效性及信息的價(jià)值這四個(gè)方面的特征進(jìn)行分析講解。學(xué)生通過(guò)教師的講解，不僅能夠掌握信息技術(shù)中信息的基本特征，還能感受到我國(guó)古人的智慧，激發(fā)民族自豪感，進(jìn)而達(dá)成育人目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)。

二、體會(huì)編程過(guò)程，培養(yǎng)計(jì)算思維

高中信息技術(shù)是一門(mén)融技術(shù)性、思維性與操作性于一體的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維有著較高要求。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維非常重要。一般來(lái)說(shuō)，教師通常會(huì)在編程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程過(guò)程，練習(xí)編程算法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。但是，計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)往往較為枯燥與乏味，在編程開(kāi)始階段如果引入一些思政教育元素，與編程知識(shí)一起進(jìn)行融合教學(xué)，可以帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。

比如，教師在編程入門(mén)課介紹Python時(shí)，并沒(méi)有直奔主題教授學(xué)生Python的基礎(chǔ)代碼，而是先簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域研究正在不斷加強(qiáng)，一些行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)或即將實(shí)現(xiàn)突破，在載人航天、衛(wèi)星導(dǎo)航、量子信息、人工智能等尖端領(lǐng)域已經(jīng)取得了多項(xiàng)重大成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。這些成果的取得，離不開(kāi)超級(jí)計(jì)算機(jī)的支持。我國(guó)目前新一代“天河”超級(jí)計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)每秒20億億次高精度浮點(diǎn)數(shù)運(yùn)算，相當(dāng)于一百萬(wàn)臺(tái)普通計(jì)算機(jī)計(jì)算能力的總和。超級(jí)計(jì)算機(jī)的不斷創(chuàng)新需要計(jì)算機(jī)科學(xué)家的不斷鉆研，只有不斷輸入人才，研究才能得以持續(xù)。通過(guò)了解國(guó)家取得的重大成果，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，樹(shù)立今后報(bào)效祖國(guó)的志向和決心，這樣有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新教材注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將以章為單位的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為主線，層級(jí)遞進(jìn)地呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立思考，若遇到困難難以獨(dú)立解決時(shí)，則可以向同學(xué)或老師尋求幫助。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的思維方式和辦法，將大問(wèn)題分解成多個(gè)小問(wèn)題，培養(yǎng)了問(wèn)題拆解能力。待小問(wèn)題都得到解決后，學(xué)生將小問(wèn)題匯總解決大問(wèn)題，培養(yǎng)了綜合處理問(wèn)題的能力，樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

另一方面，教師可以靈活處理教材中的示例程序，對(duì)示例程序進(jìn)行適當(dāng)變更，同時(shí)融入課程思政的元素，讓學(xué)生適應(yīng)在熟悉的基礎(chǔ)之上切身體驗(yàn)二次開(kāi)發(fā)程序的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，必修1教材中有繪制交通信號(hào)燈的示例程序，教師融入合適的課程思政元素，紅綠燈如果設(shè)計(jì)不合理，將極大影響路口的交通通行效率，依據(jù)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，我們可以通過(guò)控制三個(gè)信號(hào)燈，實(shí)現(xiàn)高效通行。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)出一套高效通行的紅綠燈并不是一件輕而易舉的事情，需要考慮很多因素。如此，讓學(xué)生體會(huì)到交通警察的不易和交通秩序管理者的辛勞，從而在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，生發(fā)設(shè)計(jì)程序的動(dòng)力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、關(guān)聯(lián)時(shí)事政治，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任

信息技術(shù)課程可以樹(shù)立學(xué)生的信息安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。必修2第4章整章都是介紹信息安全與社會(huì)責(zé)任方面的知識(shí)內(nèi)容，涉及面非常廣泛，呈現(xiàn)的實(shí)例非常貼近學(xué)生生活。在本單元教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)伴隨著對(duì)道德和倫理的思考，由此引出信息社會(huì)責(zé)任這一主題，升華課程思政元素。

人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。數(shù)據(jù)是信息時(shí)代的核心和關(guān)鍵所在，一旦遭遇數(shù)據(jù)信息丟失或者信息泄露，可能會(huì)產(chǎn)生不可估量的損失。對(duì)于信息安全話題，教師可以引入相關(guān)著名事件作為課程思政切入點(diǎn)。例如，教師呈現(xiàn)“棱鏡門(mén)”事件曝光十周年的新聞報(bào)道：美國(guó)代號(hào)為“棱鏡”的秘密監(jiān)控項(xiàng)目，獲取了大量互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)據(jù)，進(jìn)行大規(guī)模的監(jiān)視、收集與分析。這些信息數(shù)據(jù)的來(lái)源并非只在美國(guó)國(guó)內(nèi)，而是來(lái)自全球各地的用戶，引起了全球范圍內(nèi)對(duì)數(shù)據(jù)隱私和安全的高度關(guān)注。世界各國(guó)各大公司立即重視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全級(jí)別提高到最高級(jí)，提高到事關(guān)公司存亡的戰(zhàn)略地位。教師通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)與警示教育，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)并非不法之地，同樣需要遵紀(jì)守法，合法上網(wǎng)，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。

綜上所述，信息技術(shù)課程是高中教育中技術(shù)性與操作性較強(qiáng)的必修課，運(yùn)用多種手段將課程思政融入信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)挖掘信息技術(shù)課程思政教育資源，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量有著重要的意義。而且，將課程思政元素融入高中信息技術(shù)課程教學(xué)，充分彰顯了信息技術(shù)課程的育人價(jià)值。

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黃建修? ?廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué)。